張曉燕　冉莉莉

【摘要】隨著信息技術的蓬勃發(fā)展，催化了數(shù)字化醫(yī)院建設的進程，不但要求在崗人員進行醫(yī)學信息技術應用能力的學習與提高，而且急需經(jīng)過系統(tǒng)教育、熟練掌握醫(yī)學信息技術應用能力的新生代醫(yī)護人才?？偨Y多年教學經(jīng)驗,認為在中職衛(wèi)校講授計算機，應將醫(yī)學與計算機教學有機結合，才能達到適應信息化社會發(fā)展的需要，提高學生處理醫(yī)學信息的能力。

【關鍵詞】醫(yī)學 計算機 教學

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）06-0127-01

1.引言

由于計算機科學技術的發(fā)展非常迅速，計算機應用已經(jīng)滲透到了醫(yī)學及其社會管理的各個領域，成為現(xiàn)代社會知識結構中的重要組成部分，并發(fā)揮著越來越大的作用。作為中職院校也必須跟上特定環(huán)境下的發(fā)展機遇。我校以《醫(yī)學計算機與信息技術基礎》為課程方向，提高實際操作能力為教學目的，自主參與為學習方法，熟練程度為評價指標，提升醫(yī)學信息技能為培養(yǎng)核心，合格人才為最終結果，共同構建具有醫(yī)學特色的計算機與信息技術基礎課程。對于醫(yī)學生而言，我們強調學生實際操作能力，要求做到符合專業(yè)需求并學以致用，能夠做到利用計算機處理醫(yī)學及醫(yī)學管理的各種信息。

2.掌握醫(yī)學信息技術，提升職業(yè)技術能力

醫(yī)學是實踐性很強的學科，并且各門醫(yī)學學科之間的聯(lián)系十分密切?，F(xiàn)今社會對醫(yī)學人才的培養(yǎng)有更高要求，需要大量熟悉掌握計算機應用技術的復合型醫(yī)學人才。計算機在醫(yī)學中涉及較多，臨床上大到用于攝影的計算機X線、核磁共振、B超等，小到護理中用到的智能護理通訊機、輸液報警器等。

國際醫(yī)學信息學會（IMIA）指導建議提出，在世界范圍內，由于缺乏對信息知識的系統(tǒng)處理和掌握，影響了醫(yī)學專業(yè)人員制定決策的質量。因此要通過對各個層次的醫(yī)學專業(yè)人員進行醫(yī)學信息學和健康信息學的教育，使被教育者掌握獲取和處理醫(yī)學數(shù)據(jù)信息和知識的方法，提高信息素養(yǎng)才能在現(xiàn)代科學技術的飛速發(fā)展中，不斷吸取新的知識，進行創(chuàng)新活動。

3.緊跟時代步伐，改革教學模式

改革的核心部分是對計算機信息處理在醫(yī)學中的應用。對于醫(yī)學生，我們不能像要求計算機專業(yè)的學生那樣深入。教學前提是在不增加學生整體學習負擔的基礎上，教授學生有用的計算機知識，根據(jù)計算機與醫(yī)學的結合，有目的地學習，有選擇的保留，教學內容才有針對性，實用性，教學才有實際意義。

作為一名合格的計算機教師，我們不僅要具有淵博的計算機專業(yè)知識，還要具有相關的醫(yī)學知識。注重兩個學科之間的結合，教師應有意識的了解信息技術在醫(yī)學領域的應用，不斷的研討教學大綱，并注重學生的學習心理，對計算機基礎課程教學模式適時進行改革以緊跟科技的進步和學生全面發(fā)展的需求。

3.1興趣引導教學法

與以往的講授教學相比，現(xiàn)今的教學方法可謂是多種多樣。有創(chuàng)設情景法、直觀演示法、多媒體課件展示法、實踐操作法等等。這些教學方法不要單獨使用，要結合實際情況靈活使用，才能更好的達到上課的目的與效果。在講“添加／刪除應用程序”這章節(jié)時，以安裝卸載QQ引出這堂課的主題，讓學生自己動手實踐操作提起興趣，通過被動接受變?yōu)橹鲃訉W習，可見興趣就是動力，這也讓學生增強了學習信心。中職學生本就自卑無信心，我們不但授人以魚，而且要授人以漁，做出適合學生的菜來。我們要鼓勵學生相信自己能行，鍛煉學生的膽量和動手操作能力，培養(yǎng)學生勇于探索的精神。

3.2 1+1交叉教學法

在醫(yī)學院校這種特殊的環(huán)境下，計算機教師對醫(yī)學知識了解甚少，這時我們就要多個學科交叉講授學習了。例如在講表格制作時可用電子病歷進行講授，計算機教師講授表格制作的基本操作，醫(yī)學教師講授電子病歷的書寫規(guī)范。這種多個學科交叉教學法讓學生感覺很新奇，精神狀態(tài)就不同于一般課堂，氣氛活躍，學生自然樂學。

3.3 網(wǎng)絡平臺教學法

網(wǎng)絡時代，學習再不能局限于書本了，要充分利用網(wǎng)絡讓學習事半功倍。在上《醫(yī)學信息系統(tǒng)》這一章節(jié)時，我們無法深入到醫(yī)院進行現(xiàn)場學習，只有借助網(wǎng)絡，從網(wǎng)上下載醫(yī)院管理系統(tǒng)，使學生了解基本的醫(yī)院管理系統(tǒng)知識。也通過中國醫(yī)信網(wǎng)的學習，使學生了解醫(yī)學信息學基礎知識；熟悉醫(yī)學各信息管理系統(tǒng)；掌握與本專業(yè)相關的醫(yī)學信息知識和基本技術；掌握信息技術的基礎與核心計算機系統(tǒng)的基本知識與操作技能，提高學生的科學文化素質，使之能夠熟練地運用操作系統(tǒng)軟件、辦公應用軟件及Internet獲取和管理醫(yī)學信息，為能在學習、生活、工作中熟練地運用信息技術工具奠定堅實的基礎。

3.4 互動實驗教學法

除了理論的講授外，我們還要進行上機實踐操作，以便更進一步鞏固所學知識，掌握正確操作方法，所以實驗教學也必不可少。選擇應用性、趣味性、能激發(fā)學生靈感和創(chuàng)造性的實驗題目,這樣既能充分挖掘學生潛能，調動學生積極性，又能幫助解決他們生活中的實際問題,使學生對上機實驗感興趣,樂于動手操作。例如在上機練習操作《電子病歷》期間，讓完成得早、做得好的學生協(xié)助教師指導其他同學。這種教師指導學生、學生幫助學生的多向互動實驗教學環(huán)境氣氛輕松，讓學生充分體驗教與學的快樂。

3.5 社會實踐教學法

在本校自身配備的醫(yī)學硬件設備可供醫(yī)學生學習外,在條件允許的情況下，讓學生參觀了解醫(yī)院利用計算機進行管理操作的醫(yī)療設備。這樣可以讓學生在社會實踐中發(fā)現(xiàn)自己學習的不足，以此激勵學生產(chǎn)生更大的學習動力。

傳統(tǒng)的教學內容多局限于教材，除了以上的教學方法以外，教學方法還有很多，在這里不再一一描述?！敖虒W有法，但無定法，貴在得法”，要靈活運用教學方法，將枯燥的內容變得生動，讓課堂變得活躍。

4.結束語

在教學中計算機與醫(yī)學相結合的教學改革，使學生在學習計算機基礎知識的同時能夠盡快了解醫(yī)學信息系統(tǒng)相關知識，激發(fā)自主學習的內驅力，培養(yǎng)分析、解決實際問題的能力。同時計算機教師也要與其他醫(yī)學專業(yè)教師在工作上進行交流，并與我校在醫(yī)院實習學生或醫(yī)生之間進行技術交流和指導。不斷更新計算機教師的知識結構，熟練掌握和應用現(xiàn)代教育技術，提高自身素質進而完善自我，以適應醫(yī)學計算機技術日新月異的發(fā)展和社會的需求。

參考文獻：

劉艷梅，《醫(yī)學計算機與信息技術基礎》，人民衛(wèi)生出版社