李俊彪

摘要：所謂“點(diǎn)”，就是抓住概論課所涉及的某些社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，進(jìn)行片面而深刻地研究；所謂“面”，就是概論課教材的全部?jī)?nèi)容，要全面系統(tǒng)地掌握。概論課作為高校思想政治理論課的主要課程，內(nèi)容豐富、涉及面廣、課時(shí)較長(zhǎng)，只有把“點(diǎn)”與“面”有機(jī)地結(jié)合起來，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法和方式，才能達(dá)到一定的教學(xué)效果。從概論課的基本特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合“點(diǎn)與面”的不同功能，分析“點(diǎn)與面”結(jié)合的必要性，探討概論課教學(xué)中如何運(yùn)用“點(diǎn)與面”有機(jī)結(jié)合的方法和方式。

關(guān)鍵詞：概論課教學(xué)；“點(diǎn)與面”；有機(jī)結(jié)合

“點(diǎn)與面”有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方法，實(shí)際上就是把“全面系統(tǒng)地基本掌握”與“片面而深刻地鉆研”統(tǒng)一起來，既統(tǒng)籌安排、又有所側(cè)重的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法值得在《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》（以下簡(jiǎn)稱概論）的教學(xué)中嘗試，因?yàn)檫@種教學(xué)方法的功能與概論課的內(nèi)容和特點(diǎn)相吻合。

一、概論課教學(xué)中采用“點(diǎn)與面”相結(jié)合的必要性

1.概論課的內(nèi)容和特點(diǎn)，為采用“點(diǎn)與面”相結(jié)合教學(xué)方法留下了極大的空間

概論課的內(nèi)容，實(shí)質(zhì)上是馬克思主義中國(guó)化的理論成果，作為中國(guó)革命和建設(shè)的指導(dǎo)思想，其內(nèi)容從總體上來說有毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀，具體來說，第一章是全書的總論，主要分析馬克思主義中國(guó)化的歷程、內(nèi)涵及各個(gè)中國(guó)化馬克思主義理論形成的背景、主要內(nèi)容和意義；第二章闡明各個(gè)中國(guó)化馬克思主義理論形成的哲學(xué)基礎(chǔ)——實(shí)事求是的思想路線；第三至第七章分別闡述對(duì)中國(guó)革命和建設(shè)具有直接指導(dǎo)意義的幾大理論——新民主主義論、社會(huì)主義改造論、社會(huì)主義初級(jí)階段論、社會(huì)主義本質(zhì)論、改革開放論；第八至第十一章是中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)“四位一體”的總體布局——經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)和社會(huì)建設(shè)；第十二至第十五章是就某個(gè)具體的關(guān)鍵問題的解決所提出的理論，主要有“一國(guó)兩制”構(gòu)想、外交理論和戰(zhàn)略、社會(huì)主義事業(yè)的依靠力量、社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心?？梢姡耪撜n內(nèi)容非常豐富。

概論課的特點(diǎn)在于：（1）內(nèi)容的廣泛性。概論課教材內(nèi)容共有十五章，包含不同時(shí)期的中國(guó)化馬克思主義理論成果，從學(xué)科屬性來看，其內(nèi)容涵蓋了經(jīng)濟(jì)、政治、文化、教育、科技、歷史、管理等不同領(lǐng)域的各門學(xué)科。（2）內(nèi)容的多變性。作為不同時(shí)期的中國(guó)化馬克思主義理論成果，其內(nèi)容是與時(shí)俱進(jìn)的，隨著時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的變遷、新問題的出現(xiàn)，指導(dǎo)思想的內(nèi)容和提法的不斷充實(shí)和完善，新思想、新內(nèi)容的不斷出現(xiàn)使這門課程的內(nèi)容具有多變性特點(diǎn)。（3）歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合性。概論課教材內(nèi)容涉及中國(guó)革命和建設(shè)的歷史，又必須為現(xiàn)代化進(jìn)程中不斷出現(xiàn)的新矛盾、新問題找到解決的路徑和方法，為解決現(xiàn)實(shí)問題提供新思路、新方法，所以，其內(nèi)容具有歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合性。

正是由于概論課的內(nèi)容和特點(diǎn)，決定了我們只有運(yùn)用“點(diǎn)和面”相結(jié)合的教學(xué)方法，才能既全面掌握概論課的基本理論，又為當(dāng)今自主性較強(qiáng)、興趣各異的學(xué)生開展“片面而深刻”的探索性學(xué)習(xí)提供空間。

2.“點(diǎn)與面”教學(xué)方法的不同功能，決定了概論課教學(xué)中運(yùn)用“點(diǎn)與面”相結(jié)合的必要性

強(qiáng)調(diào)“面”的教學(xué)，其主要功能在于全面系統(tǒng)地理解教材內(nèi)容，掌握各個(gè)不同歷史時(shí)期的中國(guó)化馬克思主義理論成果的來龍去脈、主要內(nèi)容及指導(dǎo)作用，這無論對(duì)于教師較好完成教學(xué)任務(wù)，還是為了學(xué)生考研、競(jìng)爭(zhēng)上崗、公務(wù)員考試等都提供了扎實(shí)的理論知識(shí)，都具有重要的作用。同時(shí)，又可以為配合“點(diǎn)”的教學(xué)奠定必要的理論基礎(chǔ)。而強(qiáng)調(diào)“點(diǎn)”的教學(xué)，主要是為了引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析當(dāng)前中國(guó)和世界的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題。

3.運(yùn)用“點(diǎn)與面”相結(jié)合的教學(xué)方法，是創(chuàng)新教學(xué)方式和方法及深化教學(xué)改革的需要

通過深化教學(xué)改革，運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法和方式以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)，又要兼顧傳播社會(huì)科學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握中國(guó)化馬克思主義的理論成果，理解黨的路線方針政策的重任，運(yùn)用“點(diǎn)與面”相結(jié)合的教學(xué)方法，是創(chuàng)新教學(xué)方式和方法的一種嘗試，很有必要。

二、“點(diǎn)與面”相結(jié)合的具體操作方法

由于“點(diǎn)”與“面”有不同的側(cè)重點(diǎn)和不同的功能，在概論課的整個(gè)教學(xué)過程中，如何把它們有機(jī)地結(jié)合起來，確實(shí)需要有一個(gè)合理的統(tǒng)籌安排，既不能因強(qiáng)調(diào)“點(diǎn)”而忽視了“面”，也不能為了強(qiáng)調(diào)“面”而不關(guān)注“點(diǎn)”，把“點(diǎn)”與“面”相結(jié)合的具體操作方法可以做如下的嘗試：

1.熟悉教學(xué)大綱、教學(xué)目的和要求，認(rèn)真?zhèn)湔n，力求講授內(nèi)容的系統(tǒng)性和全面性

概論課作為高校馬克思主義與思想政治教育課的主干課程，其內(nèi)容較多、課時(shí)較長(zhǎng)、涉及面較廣，如何上好這門課，是頗費(fèi)一番工夫的，因此，熟悉教學(xué)大綱、教學(xué)目的和要求，是為了根據(jù)教材內(nèi)容的邏輯性和學(xué)生實(shí)際，并結(jié)合中學(xué)課程的深淺程度，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠掌握課程內(nèi)容中所包含的基本理論和基本問題。

2.設(shè)計(jì)好考試試卷，盡可能地使學(xué)生在復(fù)習(xí)考試環(huán)節(jié)上系統(tǒng)掌握本課程的基本理論

每學(xué)期的試卷內(nèi)容要覆蓋教材的每一章，而且，在復(fù)習(xí)考試階段，只能告知學(xué)生考試題型，不能出帶有明顯指向性的復(fù)習(xí)提示或畫出考試重點(diǎn)，這樣做的目的并不是要故意為難學(xué)生，而是為了讓學(xué)生在復(fù)習(xí)階段，能根據(jù)教學(xué)大綱的要求，全面系統(tǒng)地理解和掌握教材的基本概念、基本命題和基本原理，為分析和解決社會(huì)實(shí)際問題提供扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

3.適當(dāng)采用專題講座的形式，深化對(duì)某些社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題的理解

概論課涉及面廣，對(duì)每一方面的理論問題要深入分析是不可能的，因此，有必要結(jié)合國(guó)內(nèi)外形勢(shì)發(fā)展變化的實(shí)際，尋找一些當(dāng)前的熱點(diǎn)或焦點(diǎn)問題，通過分析這些熱點(diǎn)或焦點(diǎn)問題的現(xiàn)狀、成因、影響和目前我國(guó)政府的有關(guān)政策措施，比較深入地了解這些問題，對(duì)于學(xué)生掌握更多的社會(huì)知識(shí)、認(rèn)識(shí)繁雜多變的社會(huì)、提高分析問題的能力有一定的幫助，同時(shí)，又可以在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4.引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在撰寫社會(huì)調(diào)查報(bào)告中加強(qiáng)能力培養(yǎng)

《概論》課是一門與社會(huì)現(xiàn)實(shí)結(jié)合比較緊密的課程，大多數(shù)高校都對(duì)《概論》課安排一定的實(shí)踐教學(xué)課，因此，重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，就是要引導(dǎo)或組織學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。如果學(xué)生不知從何處入手開展調(diào)查研究，教師可提供一些參考選題，讓同學(xué)們根據(jù)自己的興趣和實(shí)際情況，選擇比較有意義又能較好完成實(shí)踐調(diào)查的主題。提出參考選題之后，必須引導(dǎo)學(xué)生去思考如何選擇調(diào)查主題，因?yàn)?，只有明確的主題，并圍繞主題開展社會(huì)調(diào)查，才能找到有益的第一手資料，這是寫出調(diào)查報(bào)告的前提，同時(shí)，在調(diào)查報(bào)告的寫作過程中，可以有效地鍛煉學(xué)生的分析和解決問題的能力。

三、實(shí)施“點(diǎn)與面”相結(jié)合教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)問題

在實(shí)施“點(diǎn)與面”相結(jié)合教學(xué)中，必須正確處理好如下幾方面的關(guān)系，才能取得預(yù)期的實(shí)效：

1.處理好教師教學(xué)主導(dǎo)性與學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的關(guān)系

在教學(xué)活動(dòng)中，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，而學(xué)生是教學(xué)的主體，導(dǎo)而不學(xué)或?qū)W而無導(dǎo)，都難以提高教學(xué)質(zhì)量和實(shí)效，特別是在組織和實(shí)施“點(diǎn)與面”相結(jié)合的教學(xué)過程中，更加要求教師與學(xué)生的緊密配合，把教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性統(tǒng)一起來，因此，作為教師必須深入鉆研專業(yè)知識(shí)，提高理論水平和認(rèn)識(shí)水平，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)研究的方法，引導(dǎo)學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)視野，對(duì)學(xué)生要循循善誘。

2.處理好全面而膚淺學(xué)習(xí)與片面而深刻探索的關(guān)系

《概論》課的內(nèi)容是介紹中國(guó)化馬克思主義的理論成果，又是中國(guó)革命和建設(shè)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，由于馬克思主義與時(shí)俱進(jìn)的理論品質(zhì)和實(shí)踐的不斷發(fā)展，概論課的內(nèi)容越來越豐富，因此，系統(tǒng)掌握教材內(nèi)容只能是全面而膚淺的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生掌握概論課的基本命題、基本概念和基本原理，很有必要。

處理好教務(wù)部門的有關(guān)規(guī)定與教師教學(xué)自主性的關(guān)系。教務(wù)部門的有關(guān)規(guī)定包括教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)操作規(guī)程及有關(guān)考試和考查的規(guī)章制度，其目的是為了讓教師在教學(xué)過程中堅(jiān)持原則性，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。教師教學(xué)的自主性是在堅(jiān)持基本原則的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，在教學(xué)實(shí)踐中逐步形成自己的風(fēng)格，并靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段以提高教學(xué)水平。兩者的共性是為了提高教學(xué)水平和質(zhì)量，兩者的關(guān)系主要表現(xiàn)為教學(xué)實(shí)踐中的原則性與靈活性的關(guān)系。作為教師，既要堅(jiān)持原則，遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，又要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，積極探索多種教學(xué)方式和方法，靈活開展教學(xué)活動(dòng)以提高教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位 廣州大學(xué)社科部）