牛卿璽

摘要:思想政治課堂教學(xué)如何轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,變學(xué)生“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”,讓學(xué)生真正成為課堂的主人,這是值得努力研究的課題。本文主要介紹如何激發(fā)學(xué)生主動(dòng)、積極參與課堂的意識(shí);如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)實(shí)效性等問(wèn)題,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞:激發(fā);提高;參與意識(shí);情感因素;學(xué)習(xí)興趣;實(shí)效性

中圖分類號(hào):G640文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2009)09-0107-01

前蘇聯(lián)教育家贊科夫認(rèn)為“學(xué)生積極的情感,歡快的情緒,能使學(xué)生精神振奮,思維活躍,容易形成新的聯(lián)系。”思想政治學(xué)科理論性較強(qiáng),學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)覺(jué)得“枯燥”,而且傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是以“教師為中心”,忽視了學(xué)生這一重要的教育要素。我們的教育教學(xué)最終是為了學(xué)生的發(fā)展,為了培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)。如果教學(xué)只顧知識(shí)的傳授,沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,那么,這樣的教學(xué)效果顯然是不佳的。因此,培養(yǎng)學(xué)生良好的情感品質(zhì),激發(fā)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的意識(shí),對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)具有重要意義,也有助于提高教學(xué)的實(shí)效性。

一、注重情感因素在思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用

新課程理念十分重視學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng),情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的落實(shí),需要教師在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中不斷地努力,需要師生共同的配合。作為中學(xué)德育主渠道的思想政治課,重視學(xué)生的情感因素,加強(qiáng)學(xué)生的情感教育顯得尤為重要。但長(zhǎng)期以來(lái),教學(xué)中普遍存在著重認(rèn)知、輕情感的教育,許多教學(xué)忽視學(xué)生內(nèi)在情感和情緒的調(diào)動(dòng)。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“只有興趣和愛(ài)好是最好的老師?！蔽覀冎缹W(xué)習(xí)的興趣離不開(kāi)良好的學(xué)習(xí)情緒,離不開(kāi)學(xué)生內(nèi)心積極的情感因素。因此,我努力克服以往教學(xué)方式上的不足,充分發(fā)揮情感因素在教學(xué)活動(dòng)中的積極作用,采取靈活多樣的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的求知欲。

二、運(yùn)用課堂提問(wèn)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣營(yíng)造良好教學(xué)氛圍

巧妙的提問(wèn)能啟發(fā)學(xué)生思考,激勵(lì)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。如何設(shè)計(jì)問(wèn)題對(duì)教學(xué)的成功起到一定的作用。成功的課堂提問(wèn)應(yīng)該是面向全體學(xué)生,根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題,提問(wèn)不能偏難,應(yīng)讓每位學(xué)生都能參與,這樣學(xué)生的積極性和主動(dòng)性才能得到調(diào)動(dòng);要讓學(xué)生在答問(wèn)中獲得成功的體驗(yàn)。誠(chéng)然,如果問(wèn)題提得太難,學(xué)生就可能答不出來(lái),既影響教學(xué)時(shí)間,又影響學(xué)生的積極情緒,進(jìn)而也會(huì)影響課堂教學(xué)效果。因此,掌握課堂提問(wèn)的技巧,善于發(fā)問(wèn),有利于課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展,有利于發(fā)掘?qū)W生的思維潛能。例如:我在〈〈經(jīng)濟(jì)生活〉〉第一課的教學(xué)中,提問(wèn):人們?yōu)槭裁匆缴虉?chǎng)去購(gòu)買(mǎi)各種各樣的商品呢?學(xué)生回答:因?yàn)樯唐纺軡M足人們的不同需要。并舉例:衣物可以遮體、御寒,書(shū)籍、筆是為了滿足學(xué)習(xí)方面的需要。根據(jù)學(xué)生的回答,再歸納出:我們把商品對(duì)我們的這種“有用性”,即能滿足人們某種需要的屬性,叫做商品的使用價(jià)值。例如:講“信用工具”這一內(nèi)容時(shí),設(shè)問(wèn):同學(xué)們,你使用過(guò)信用卡嗎?有哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)金消費(fèi)和刷卡消費(fèi)有什么不同?通過(guò)提問(wèn)拋出懸念,活躍學(xué)生思維,讓學(xué)生主動(dòng)積極去探索知識(shí)。問(wèn)題提得好能搞活課堂氣氛,能使學(xué)生精神振奮,營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍,取得良好的課堂教學(xué)效益。

三、堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際激發(fā)探究性學(xué)習(xí)的意識(shí)提高參與社會(huì)實(shí)踐能力

(一)注重課內(nèi)課外的有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生走出校門(mén),邁向社會(huì),深入實(shí)際,體驗(yàn)生活。如讓學(xué)生就“本地區(qū)人們?nèi)绾问褂靡淮涡园l(fā)泡塑料餐盒問(wèn)題”進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,使學(xué)生從活動(dòng)中增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí),學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境,從而提倡綠色消費(fèi);就當(dāng)前中學(xué)生存在的浪費(fèi)現(xiàn)象,指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查,使學(xué)生懂得要樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念,并注意養(yǎng)成健康文明的生活習(xí)慣;此外,結(jié)合家鄉(xiāng)的建設(shè)情況,以題為“你的家鄉(xiāng)是否有政府財(cái)政承擔(dān)的工程項(xiàng)目?這些項(xiàng)目對(duì)你們的生活和經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)怎樣的影響和作用?”進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。這些學(xué)習(xí)活動(dòng)使學(xué)生學(xué)會(huì)探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),提高綜合實(shí)踐能力。

(二)關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)與教材知識(shí)的整合。把時(shí)事政治、社會(huì)熱點(diǎn)新聞、現(xiàn)階段黨的路線、方針、政策與教材基本理論進(jìn)行有機(jī)整合,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生積極地探究社會(huì)生活知識(shí)。例如:胡錦濤總書(shū)記提出的“社會(huì)主義榮辱觀”與教材人生價(jià)值觀內(nèi)容的結(jié)合,讓學(xué)生查閱資料搜集踐行社會(huì)主義榮辱觀的優(yōu)秀人物、先進(jìn)事跡。通過(guò)活動(dòng)使他們樹(shù)立正確的榮辱觀;課堂上適當(dāng)引進(jìn)學(xué)生感興趣的問(wèn)題,如:奧運(yùn)會(huì)、大型體育賽事、神舟飛船系列報(bào)道等等,學(xué)生對(duì)這些現(xiàn)實(shí)生活的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題有探究的欲望,如果把教材的基本觀點(diǎn)、理論與這些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題結(jié)合起來(lái),教會(huì)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力,培養(yǎng)學(xué)生形成時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注黨的大政方針、社會(huì)時(shí)事要聞和國(guó)內(nèi)外基本形勢(shì)的良好習(xí)慣,培養(yǎng)其積極參與探究的意識(shí)。

總之,我們要讓課堂成為師生共同學(xué)習(xí)、共同交流的陣地,通過(guò)發(fā)揮情感因素的積極作用,堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際,運(yùn)用巧妙提問(wèn),促進(jìn)學(xué)生去自主探究學(xué)習(xí);同時(shí),利用新的教育技術(shù)整合多種教學(xué)資源,有的放矢,對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,從而提高課堂教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

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