楊 清

摘要:隨著多媒體技術(shù)在各領(lǐng)域日益發(fā)展,在外語教學(xué)方面也得到廣泛應(yīng)用。多媒體環(huán)境下的外語教學(xué),突出了“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)"的外語教學(xué)新模式,有利于深化教育教學(xué)改革,提高教學(xué)效率和質(zhì)量,推進復(fù)合型應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。本文分析了多媒體外語教學(xué)的特點和優(yōu)勢,結(jié)合課堂教學(xué)實例探討了多媒體在日語教學(xué)方面的具體運用和應(yīng)注意的問題。并提出了對多媒體外語教學(xué)的正確認(rèn)識和定位,以及今后的發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞:多媒體;大學(xué)日語;課堂教學(xué)

中圖分類號:G640文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1003-2851(2009)09-0191-02

一、前言

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,現(xiàn)代信息技術(shù)及多媒體輔助教學(xué)已廣泛應(yīng)用于大學(xué)外語的課堂教學(xué)中,且具有很多傳統(tǒng)外語教學(xué)模式難以比擬的優(yōu)勢。多媒體具有信息媒體的多樣性、信息和技術(shù)的集成性及交互性等特點,多媒體技術(shù)將文本、圖形、圖像、動畫、聲音和視頻等集成于一體,使其在語言教學(xué)中的優(yōu)勢顯得格外突出。因此,將多媒體技術(shù)應(yīng)用于外語課堂教學(xué)中將會極大地豐富教師的教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容,拓寬學(xué)生的求知領(lǐng)域,更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。對推動教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,更新教學(xué)觀念,提高教學(xué)效率均產(chǎn)生了不可估量的影響。

二、多媒體課堂教學(xué)的優(yōu)越性

(一)多媒體的交互性可提高學(xué)生信息接受的效果,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)造學(xué)習(xí)的原動力。

交互性是計算機多媒體最突出的特征。這樣一種圖文并茂的、豐富多彩的人機交互方式對于教學(xué)過程具有重要意義,它使原來抽象、枯燥的詞匯、語法知識和課文內(nèi)容用形象化的、動態(tài)的方式表現(xiàn)出來,從而大大提高教學(xué)的直觀性,有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,形成學(xué)習(xí)動機。

例如:在日語教學(xué)中,由于敬語表達(dá)形式的復(fù)雜性和學(xué)生對社會人際關(guān)系把握的不準(zhǔn)確以及場景實例的缺乏等等因素的存在,學(xué)生對敬語的使用準(zhǔn)確性還是很差,難以完全掌握。我們采用動畫形式,將不同的場景下,按照對話人物的年齡、身份和立場,制作出在此狀況下,應(yīng)使用的恰當(dāng)?shù)木凑Z表達(dá)。并且在講解后,附上鞏固記憶的練習(xí)題和相關(guān)補充資料,可以方便學(xué)生拷貝后復(fù)習(xí)記憶,從而達(dá)到完全掌握和靈活運用的目的。

(二)多媒體教學(xué)內(nèi)容和方式的多樣性有利于知識的獲取與保持。

實驗心理學(xué)家Treicher做過兩個著名的心理實驗,一個是關(guān)于人類獲取信息來源的實驗。其結(jié)果是:人類獲取信息83%是通過視覺,11%是通過聽覺,3.5%是通過嗅覺,1.5%是通過觸覺,1%是通過味覺。這充分說明人類的聽覺、視覺對學(xué)習(xí)的重要作用。另一個是關(guān)于人類獲取知識即記憶持久性的實驗,其結(jié)論是:人們一般能記住自己閱讀到的10%,自己聽到的20%,自己看到的30%,自己看到和聽到的50%,交談時自己所說的70%的內(nèi)容,這一結(jié)論也說明從記憶角度考慮,在學(xué)習(xí)過程中同時使用聽覺和視覺的重要性。多媒體技術(shù)可視,可聽,還能用手操作。這樣通過多種感官的刺激獲取的信息量,比單一地聽老師講課強得多,而且知識的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。

在外語教學(xué)中教師可運用多媒體展示各種教材中提到的事物和場景,通過各種圖片、聲音,視頻材料使學(xué)生仿佛身臨其境,對于學(xué)習(xí)和理解一個陌生國家的文化、語言、風(fēng)土人情等各方面內(nèi)容都有很大幫助。比如在講新的名詞時,如果就只是口述解釋給學(xué)生聽那是一個什么樣的事物,沒有形象化的東西在眼前,對于這樣陌生的事物,無論老師怎樣詳細(xì)地描述,學(xué)生在大腦里還是對這一事物不能形成具象,更別說記憶了。如果利用多媒體從網(wǎng)上下載相關(guān)圖片和視頻資料,放給學(xué)生看,同學(xué)們一看就都懂了,而且對這樣學(xué)到的詞匯都記憶深刻。

(三)多媒體教學(xué)能營造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會,挖掘和發(fā)揮學(xué)生的潛力,為推進教育教學(xué)改革提供了有利條件。

創(chuàng)新型人才是所有高等學(xué)校共同的培養(yǎng)目標(biāo)。要提高教學(xué)質(zhì)量,實現(xiàn)這一目標(biāo),關(guān)鍵在于人才培養(yǎng)模式的改革和育人觀念的創(chuàng)新。眾所周知,在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中都是“老師講,學(xué)生聽”這種單一的模式進行教學(xué),這雖有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮,但忽視了學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中的主體地位,學(xué)習(xí)過程過于單一化。而“以學(xué)生為主體”的多媒體教學(xué)模式強調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心組織教學(xué),能夠創(chuàng)設(shè)圖文并茂的新穎的教學(xué)情境,從而大大激發(fā)學(xué)生的求知欲,促使學(xué)生積極思維、主動學(xué)習(xí),掌握正確的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率。這對培養(yǎng)信息社會所需要的具有高水平外語應(yīng)用能力的復(fù)合型人才具有重要的意義。

(四)多媒體信息技術(shù)能提高教師的工作效率,增加課堂有效時間。

教師必需要有充分的備課才能結(jié)合教材給學(xué)生更全面、形象和充分的講解。在備課時除了備好教科書上的內(nèi)容之外,還要補充很多相關(guān)知識,如:意義相近的在各種考試中常出現(xiàn)的詞匯和語法,或常用的有趣表達(dá)和流行語,以及日本國家的文化、生活故事和風(fēng)土人情等。這就往往需要查閱大量的相關(guān)資料,翻閱書本查閱不僅資料有限,還會耗費教師大量的時間和精力。而利用多媒體信息技術(shù)就可以在網(wǎng)上輕松查找和下載自己所需的資料,大大節(jié)省了備課時間,提高了工作效率,豐富了講授內(nèi)容。另外,語言學(xué)習(xí)的很多課型都需要大量的板書和課后練習(xí)的布置,如果全用教師手寫則浪費了大量課堂時間,降低了教學(xué)效率。運用多媒體課件可以快速地展示板書內(nèi)容,課后練習(xí)和補充資料也可以讓學(xué)生直接拷貝。因此,多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的運用有利于提高教學(xué)效率、改善教學(xué)效果。

三、多媒體在日語不同課型課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用

多媒體在日語不同課型課堂教學(xué)中可發(fā)揮不同的優(yōu)勢和作用。下面我就日語多媒體教學(xué)在三個課型中的具體應(yīng)用談幾點自己的認(rèn)識和體會。

(一)精讀課中課文導(dǎo)入的設(shè)計、詞匯語法的講解

日語精讀課可以說是大學(xué)日語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵,從新生入校起直到大四結(jié)束都是課時最多、教學(xué)任務(wù)最重的課型。目前大學(xué)日語精讀教學(xué)通常還是采用的傳統(tǒng)教學(xué)模式,即:教師用黑板、粉筆和紙制教材進行分別講解生詞——語法句型——課文——練習(xí)這樣的教學(xué)模式。因此,如果教學(xué)過程和內(nèi)容沒有設(shè)計好,長期重復(fù)這樣枯燥的教學(xué)方式,就很容易讓師生產(chǎn)生厭煩感,影響學(xué)習(xí)效果。我們利用多媒體技術(shù)輔助日語精讀教學(xué),制作課件,豐富教學(xué)情境和內(nèi)容就可以很好地解決這一問題。如:精讀課中的課前導(dǎo)入設(shè)置是教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié),它能調(diào)動學(xué)生情緒,讓學(xué)生萌發(fā)求知欲望,使學(xué)生迅速進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。在這一環(huán)節(jié)中,運用多媒體手段可以給學(xué)生展現(xiàn)與本課相關(guān)的生動的社會文化背景,利用圖片、視頻、音樂、故事等實現(xiàn)精彩的導(dǎo)入,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)習(xí)主動性和積極性。在精讀課教學(xué)中詞匯語法的講解一般比較枯燥,運用多媒體教學(xué)手段可以在詞匯講解中引入相關(guān)圖片和視頻材料,讓學(xué)生充分調(diào)動各感官接受知識信息。日語語法比較繁瑣,缺乏情境、語法概念抽象,對初學(xué)者來說很難理解。利用多媒體課件制作各種語法結(jié)構(gòu)關(guān)系圖、情景動畫等,可以清楚明了地讓學(xué)生理解各種語法現(xiàn)象的意義和用法。課后課件內(nèi)容還可以讓學(xué)生拷貝后以備課后鞏固和復(fù)習(xí),從而提高學(xué)習(xí)效率。

(二)聽力課中聽力內(nèi)容的選材、課后練習(xí)的布置

聽力課也和精讀課一樣是高等院校日語專業(yè)基礎(chǔ)階段教學(xué)的一個重要組成部分,一樣需要做好充分課堂教學(xué)設(shè)計才能在授課時達(dá)到理想的效果。目前很多院校的日語專業(yè)聽力課仍然是教師利用磁帶或是CD等聲頻工具或文件,反復(fù)播放給學(xué)生聽,然后對答案,再聽,再講詞匯語法的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式持續(xù)久了就會讓學(xué)習(xí)者感到精神過于緊張,學(xué)習(xí)單調(diào)乏味,很容易疲憊、厭倦,從而產(chǎn)生排斥聽力課的情緒。而且聽力教材的更新速度較慢,很多內(nèi)容都已離當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)生活相去甚遠(yuǎn),對學(xué)生學(xué)習(xí)外語造成了一定影響。

教師在備課時,利用多媒體信息技術(shù)可以下載最新的日語原聲聽力材料,以及聽力材料所涉及的文化背景知識,制作成完整的聽力課件進行教學(xué),不但能激發(fā)學(xué)生對聽力理解的興趣,同時也對拓寬學(xué)生的知識面和聽力視野起到潛移默化的作用。實踐證明這樣的聽力教學(xué)模式使學(xué)生理解的準(zhǔn)確性有明顯提高。另外,大學(xué)日語聽力課也存在課堂教學(xué)時間短,周學(xué)時少等問題,因此必須采用課堂教學(xué)與課后自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式,讓學(xué)生利用課后時間自主練習(xí)聽力,提高聽力理解水平。可以將教師準(zhǔn)備的教學(xué)課件、聽力補充材料、日語時事新聞聽力材料和原版影視資料利用網(wǎng)絡(luò)傳給學(xué)生或拷貝給學(xué)生來進行聽力練習(xí)。

(三)翻譯課的課堂練習(xí)和情景教學(xué)

翻譯課既注重理論,也強調(diào)實踐。教學(xué)時在給學(xué)生講解完基本翻譯方法后,在課堂上也要給學(xué)生準(zhǔn)備針對各種翻譯方法的練習(xí),傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是教師在黑板上書寫翻譯練習(xí),學(xué)生抄寫記錄的方式,既費時又費力。如前所述,運用多媒體技術(shù)就可以解決這一問題。另外,當(dāng)學(xué)生畢業(yè)進入社會,面對紛繁復(fù)雜的翻譯實踐時,往往感到較難適應(yīng)。如果在教學(xué)中利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實情境相類似的翻譯情境,使學(xué)生了解基本翻譯場景的要點,有利于師生互動,提高教學(xué)成效,符合高校復(fù)合型應(yīng)用型外語專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

四、多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問題

如前所述,雖然多媒體教學(xué)的作用和優(yōu)勢相當(dāng)?shù)娘@著,但也存在一定的不足。多媒體教學(xué)中由于信息量大,課件內(nèi)容呈現(xiàn)速度快,如果沒有合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容和節(jié)奏,學(xué)生不僅難于消化所接受的信息,還容易產(chǎn)生視覺疲勞和緊張感,結(jié)果就像看電影一樣一晃而過,一節(jié)課后什么也沒有學(xué)到。因此,多媒體課件設(shè)計要重難點突出,避免一味地追求視覺與聽覺的多樣化而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容主次不分,分散了學(xué)生對應(yīng)學(xué)知識點的注意力。教師要把握好課堂節(jié)奏,在播放多媒體課件過程中,加入教師生動形象的講解,適當(dāng)時也可以通過書寫板書將教學(xué)重難點突出。要注意課堂上的師生互動,并給學(xué)生一定的時間來消化所接受的知識信息,采取多媒體和傳統(tǒng)課堂教學(xué)相結(jié)合的方式,才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的,培養(yǎng)出優(yōu)秀的日語專業(yè)人才。

五、 結(jié)語

綜上所述,多媒體技術(shù)運用于課堂教學(xué)是大學(xué)外語教學(xué)發(fā)展的方向,并在當(dāng)今外語教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。符合高校培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型、應(yīng)用型人才的需要。作為高校外語專業(yè)教師,我們應(yīng)正確認(rèn)識多媒體信息技術(shù)的運用在外語教學(xué)中的地位與作用。根據(jù)教學(xué)階段的特點、教材的具體內(nèi)容、培養(yǎng)技能的具體要求,有目的、有計劃地利用多媒體設(shè)備,將傳統(tǒng)教學(xué)模式與多媒體教學(xué)模式相結(jié)合,全面提高教學(xué)質(zhì)量。從而實現(xiàn)外語教學(xué)的科學(xué)化和現(xiàn)代化。

參考文獻

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