陳福根

摘要:目前,高校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教科書(shū)內(nèi)容滯后、教學(xué)環(huán)節(jié)存在諸多與現(xiàn)實(shí)不相適應(yīng)的問(wèn)題。文章在對(duì)高校教學(xué)過(guò)程存在的問(wèn)題進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上,根據(jù)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的體會(huì),結(jié)合高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)提出高校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教育改革的一些設(shè)想。

關(guān)鍵詞:高校;會(huì)計(jì)學(xué)課程;教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào):G640文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2009)09-0099-01

一、高校會(huì)計(jì)學(xué)教育存在的主要問(wèn)題

現(xiàn)行教科書(shū)內(nèi)容滯后,會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)置存在理論和實(shí)際脫節(jié)。目前會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中,很多高校把所有的課程分為基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課三個(gè)層次,大多數(shù)課程結(jié)構(gòu)內(nèi)容雷同,多是會(huì)計(jì)制度的詮注。傳統(tǒng)的教學(xué)模式及滯后的教科書(shū)內(nèi)容只是讓學(xué)生學(xué)會(huì)了怎樣編制會(huì)計(jì)分錄、如何登記賬簿,怎樣編制報(bào)表,但遇到結(jié)合新的財(cái)稅政策進(jìn)行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理和納稅核算時(shí)就不知如何下手,也不知道如何利用這些新的財(cái)經(jīng)法規(guī)及稅收政策幫助企業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題,使培養(yǎng)的學(xué)生難以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的“一專(zhuān)多能”、“一專(zhuān)多用”的多樣化需求。形成一邊是用人單位找不到符合要求的會(huì)計(jì)人員,另一邊是高校會(huì)計(jì)學(xué)畢業(yè)生找不到理想工作單位的局面。

二、高校會(huì)計(jì)教育改革的基本設(shè)想

(一)正確定位高校會(huì)計(jì)學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。確定高校會(huì)計(jì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)著重從社會(huì)需要、學(xué)校實(shí)力、師資力量各方面綜合來(lái)權(quán)衡。制定高校會(huì)計(jì)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)思想是:以需求為動(dòng)因,把民營(yíng)經(jīng)濟(jì)組織和個(gè)體經(jīng)濟(jì)組織對(duì)會(huì)計(jì)人員的需要作為高校的目標(biāo)市場(chǎng),“生產(chǎn)”出能滿足社會(huì)需求的合格的高校財(cái)會(huì)畢業(yè)生。

(二)改革課程體系,授課內(nèi)容要與國(guó)家新頒布的財(cái)經(jīng)法規(guī)及稅收政策與時(shí)俱進(jìn)。我國(guó)高校會(huì)計(jì)學(xué)的課程設(shè)置是按政治理論課、基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課四大類(lèi)設(shè)置的,從計(jì)劃上看內(nèi)容全面,但實(shí)際教學(xué)效果不佳。因此,在改革課程內(nèi)容方面,為使學(xué)生能更好地滿足用人單位的需要,真正勝任用人單位的工作崗位,我國(guó)的高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)需要和學(xué)生就業(yè)情況來(lái)制定,每學(xué)年都要進(jìn)行相應(yīng)的修改和替換。每當(dāng)國(guó)家財(cái)稅部門(mén)頒布新制度、新政策、新法規(guī)時(shí),老師都應(yīng)及時(shí)把它們加入到授課內(nèi)容里面,去靈活的運(yùn)用這些新的現(xiàn)行財(cái)經(jīng)法規(guī)及稅收政策進(jìn)行案例教學(xué),避免學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的理論知識(shí)滯后于現(xiàn)行新制度、新政策、新法規(guī),與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)家財(cái)稅政策運(yùn)行脫節(jié)。

(三)改進(jìn)教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。教學(xué)內(nèi)容增加了新的財(cái)經(jīng)法規(guī)及稅收政策,教學(xué)上只有將其理論性和實(shí)踐性有機(jī)地結(jié)合起來(lái),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,才能讓學(xué)生學(xué)好掌握好。目前可行的方法有:案例教學(xué)、團(tuán)隊(duì)教學(xué)、模擬操作、小組辯論、文章研討等,會(huì)計(jì)教學(xué)應(yīng)根據(jù)自身特點(diǎn)和教學(xué)目的靈活組合選用。其中案例教學(xué)法是一種具有啟發(fā)性、實(shí)踐性、有利于提高學(xué)生應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)的與傳統(tǒng)教學(xué)方式完全不同的新型教學(xué)方法。會(huì)計(jì)案例教學(xué)法是在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了一定的會(huì)計(jì)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上,通過(guò)剖析會(huì)計(jì)案例,讓學(xué)生把所學(xué)習(xí)的會(huì)計(jì)理論、財(cái)經(jīng)法規(guī)及稅收政策運(yùn)用于會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理的“實(shí)踐活動(dòng)”中,從中提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決實(shí)際問(wèn)題能力,無(wú)疑是理論和實(shí)踐的契合點(diǎn)。會(huì)計(jì)案例教學(xué)法既要注重會(huì)計(jì)理論教學(xué)環(huán)節(jié),更要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié),通過(guò)這種教學(xué)方法,可以使學(xué)生具有“實(shí)戰(zhàn)”的經(jīng)歷,促使學(xué)生勤于思考、善于決策,變學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課的過(guò)程為積極思維、主動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程,是一種比較好的啟發(fā)式教育方法。要加強(qiáng)教學(xué)手段現(xiàn)代化建設(shè)。進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)方式改革,要以發(fā)展的眼光,超前的思維來(lái)認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)課程教學(xué),形成流動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容和新穎的教學(xué)形式,即教學(xué)內(nèi)容隨著會(huì)計(jì)制度改革和現(xiàn)行財(cái)經(jīng)法規(guī)及稅收政策而變動(dòng)。

(四)建立與會(huì)計(jì)職業(yè)界、會(huì)計(jì)教學(xué)界和政府職能部門(mén)強(qiáng)有力的聯(lián)系機(jī)制。高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)是否有發(fā)展前途,直接關(guān)系“產(chǎn)出”會(huì)計(jì)人才的能力和整個(gè)會(huì)計(jì)工作質(zhì)量,甚至關(guān)系到我國(guó)高校教育在新的歷史時(shí)期是否有其生存、發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的能力。為了保持高校會(huì)計(jì)學(xué)教育目標(biāo)與經(jīng)濟(jì)環(huán)境需求之間的一致,高校應(yīng)建立與會(huì)計(jì)職業(yè)界、教育界和財(cái)稅部門(mén)的聯(lián)系機(jī)制。

建立會(huì)計(jì)職業(yè)界、教育界和政府職能部門(mén)的聯(lián)系機(jī)制,應(yīng)當(dāng)盡可能利用第三方的優(yōu)勢(shì),并在此基礎(chǔ)上采用各種方式,發(fā)揮民間職業(yè)團(tuán)體在溝通與交流中的職能。這樣一方面彌補(bǔ)了學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課教師的不足,保證了教學(xué)上較高的專(zhuān)業(yè)水平,另一方面又能加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系,保持學(xué)校師資結(jié)構(gòu)的靈活性,也能提高師資隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。與此同時(shí),在社會(huì)上與不同行業(yè)的會(huì)計(jì)部門(mén)建立良好的合作關(guān)系作為學(xué)校的專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地,并聘請(qǐng)具有豐富會(huì)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)人員做學(xué)生的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師,使學(xué)生在社會(huì)第一線得到實(shí)踐鍛煉,在第二課堂中補(bǔ)充知識(shí)。

高校會(huì)計(jì)學(xué)教育及時(shí)把新制度、新政策、新法規(guī)加入到授課內(nèi)容里面,去靈活的運(yùn)用這些新的現(xiàn)行財(cái)經(jīng)法規(guī)及稅收政策進(jìn)行案例教學(xué),實(shí)施利用第三方優(yōu)勢(shì)戰(zhàn)略,是加快高校教育創(chuàng)新發(fā)展,促進(jìn)會(huì)計(jì)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的雙贏之舉。

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