王惠榮

〔關(guān)鍵詞〕 英語(yǔ)寫(xiě)作;寫(xiě)作水平;寫(xiě)作方法;寫(xiě)作興趣;實(shí)施方案;教材

〔中圖分類號(hào)〕 G633.41〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463(2009)10(B)—0035—01

縱觀近年來(lái)的中考、高考試題,英語(yǔ)測(cè)試內(nèi)容由知識(shí)型向能力型轉(zhuǎn)變。寫(xiě)作是英語(yǔ)綜合能力的體現(xiàn),既考查學(xué)生的詞匯、語(yǔ)法等語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí),又考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的組織能力和表達(dá)能力。

許多學(xué)生在用英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí),常用中文思維,并且忽視英漢兩種語(yǔ)言承載的特定文化含義及其在詞法和語(yǔ)法方面等存在的差異。學(xué)生還常常感到語(yǔ)盡詞窮,無(wú)法用英文把自己的思想清楚地表達(dá)出來(lái)。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)90%的學(xué)生不喜歡英語(yǔ)寫(xiě)作課,55%的學(xué)生認(rèn)為寫(xiě)作太難,60%的學(xué)生不會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá),遇到困難就失去了寫(xiě)作的信心和興趣。因此,筆者采用多種方式進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐,效果顯著。

一、 巧用教材,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種技能中,寫(xiě)是最能反映一個(gè)人的英語(yǔ)功底的。大多數(shù)學(xué)生怕寫(xiě)、厭寫(xiě)英語(yǔ)作文,英語(yǔ)寫(xiě)作水平和寫(xiě)作積極性普遍較低。學(xué)生恐懼寫(xiě)作的原因主要是寫(xiě)作教學(xué)未能立足于英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng),如過(guò)于強(qiáng)調(diào)模仿、死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練,使得學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)不能自然地轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容不熟悉、無(wú)從下手,從而導(dǎo)致缺乏對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣。英語(yǔ)教學(xué)的書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練方式相對(duì)滯后、死板,也使學(xué)生對(duì)寫(xiě)作失去了興趣。

如果教師在平時(shí)的寫(xiě)作教學(xué)中能夠根據(jù)教材的特點(diǎn),采取積極導(dǎo)入的方式,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,讓學(xué)生感覺(jué)到既能發(fā)揮自己的主體性又具有挑戰(zhàn)性,學(xué)生的寫(xiě)作能力自然就提高了。學(xué)生只有對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容熟悉、感興趣,寫(xiě)作積極性才會(huì)調(diào)動(dòng)起來(lái),才會(huì)進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作,寫(xiě)作水平才能得到提高。

二、重視寫(xiě)作教學(xué)的實(shí)施方案

在寫(xiě)作教學(xué)中,教師應(yīng)注意下列的問(wèn)題:(1)注重在寫(xiě)作教學(xué)的基本訓(xùn)練階段,對(duì)學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的寫(xiě)作訓(xùn)練。(2)注重寫(xiě)作訓(xùn)練形式的多樣化,要把寫(xiě)作貫穿于課文教學(xué)之中。從培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)能力起步,而后是組詞成句、組句成篇的能力,最后過(guò)渡到書(shū)面表達(dá)能力。(3)加強(qiáng)日常寫(xiě)作訓(xùn)練,促進(jìn)寫(xiě)作訓(xùn)練的規(guī)范化。教師指導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)后寫(xiě),分小組寫(xiě)段落,對(duì)學(xué)生進(jìn)行范文指導(dǎo)。(4)注重對(duì)學(xué)生習(xí)作的批改與講評(píng)。

三、分析教材內(nèi)容,把握寫(xiě)作教學(xué)方法

教材安排了寫(xiě)作訓(xùn)練,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,能使學(xué)生提高寫(xiě)作的綜合能力。教師在寫(xiě)作課上應(yīng)該做到:(1)首先確定各單元的寫(xiě)作內(nèi)容和作文的文體形式。(2)圍繞寫(xiě)作內(nèi)容設(shè)計(jì)必要的問(wèn)題,作為寫(xiě)作問(wèn)答的訓(xùn)練或?qū)W生討論的問(wèn)題。(3)向?qū)W生介紹必要的寫(xiě)作知識(shí)。

另外,訓(xùn)練的起初階段寫(xiě)作不必太難,選題應(yīng)結(jié)合實(shí)際,從簡(jiǎn)單、容易的材料入手;教師應(yīng)給學(xué)生介紹必要的寫(xiě)作方法,否則學(xué)生會(huì)對(duì)寫(xiě)作失去信心,不喜歡寫(xiě)作;進(jìn)行分組寫(xiě)作,每組由不同水平和不同個(gè)性的學(xué)生組成。在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)與教給學(xué)生寫(xiě)作的方法一樣重要,教師應(yīng)采取靈活多樣的方法和形式,誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生寫(xiě)作的動(dòng)機(jī),激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的熱情。