旺　珍

[摘要]濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中,教師要把生活經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)相結(jié)合,把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化,使數(shù)學(xué)教育成為一個(gè)生動(dòng)活潑、富于個(gè)性,學(xué)生自主學(xué)習(xí)、以及探索與合作的過(guò)程。注重營(yíng)造自主學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能,使他們真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)課堂 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)情景

隨著教育改革的不斷深入,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加注重營(yíng)造自主學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能,使他們真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。把生活經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)相結(jié)合,把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化,使數(shù)學(xué)教育成為一個(gè)生動(dòng)活潑、富于個(gè)性,學(xué)生自主學(xué)習(xí)、以及探索與合作的過(guò)程。這是現(xiàn)今數(shù)學(xué)教學(xué)工作的努力方向。

一、努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

教育家陶行知說(shuō):“處處是創(chuàng)造之地,天天是創(chuàng)造之時(shí),人人是創(chuàng)造之人?！币蚱瓢褜W(xué)生緊閉在課堂里的傳統(tǒng)教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),就要引導(dǎo)學(xué)生把課堂中學(xué)到的方法延伸到課外,努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。在教學(xué)中數(shù)學(xué)老師應(yīng)具有及時(shí)抓住學(xué)生對(duì)周圍各種事物現(xiàn)象充滿好奇心的能力,結(jié)合教材的教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)情景,設(shè)疑引思,用學(xué)生熟悉的身邊事物作實(shí)例,做好學(xué)生的助手,為學(xué)生的學(xué)習(xí)鋪路搭橋,引導(dǎo)學(xué)生利用自己已有的經(jīng)驗(yàn)探索新知識(shí)、掌握新本領(lǐng)。

如在教學(xué)點(diǎn)、線、面的認(rèn)識(shí)時(shí),可以設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)構(gòu)思:第一課時(shí)教學(xué)“點(diǎn)、線、面、(室內(nèi)課),第二課時(shí)組織學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中,通過(guò)視覺(jué)觸摸感知點(diǎn)、線、面。課后作業(yè)布置即讓學(xué)生從家里、從學(xué)校里、以及從自己的學(xué)習(xí)用品中找出這些形體。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,這些形體已深深植入了學(xué)生的腦海,學(xué)生從中比較容易掌握數(shù)學(xué)知識(shí),又比較容易提高抽象思維能力,從而自然而然也就容易形成一定的形體概念。

類似這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課,符合中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律,使學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),既與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,變枯燥乏味地學(xué)數(shù)學(xué)為自覺(jué)熱情地自動(dòng)學(xué)數(shù)學(xué)。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

自任教數(shù)學(xué)學(xué)科以來(lái),如何上好數(shù)學(xué)課便是自己思考得最多的一個(gè)問(wèn)題。天真活潑的小學(xué)生,他們對(duì)數(shù)學(xué)充滿了好奇,好奇就是一種求知的欲望。及時(shí)抓住這個(gè)欲望,才能有效地引領(lǐng)學(xué)生步入數(shù)學(xué)世界。

例如,在每年新生第一堂課時(shí)導(dǎo)入,我會(huì)開(kāi)始提問(wèn)同學(xué)們想不想知道數(shù)學(xué)是干什么的?如何才能走進(jìn)數(shù)學(xué)世界?怎么樣才能更好地與數(shù)學(xué)交朋友?人們?yōu)槭裁措x不開(kāi)數(shù)學(xué)?并且我在講課的時(shí)候不斷強(qiáng)調(diào),只要方法得當(dāng)我們都會(huì)學(xué)好數(shù)學(xué)的。同時(shí)我還利用了教材上介紹華羅庚的事跡、視數(shù)學(xué)為生命的陳景潤(rùn)生平、少年高斯的速算方法等以講故事的形式激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。當(dāng)我講這些故事的時(shí)候,全班的同學(xué)們精神抖擻,聚精會(huì)神,課堂上充滿歡樂(lè)愉快的氣氛。此時(shí)我再進(jìn)一步列舉數(shù)學(xué)的案例,并啟發(fā)大家一起做數(shù)學(xué)的計(jì)算,進(jìn)而把學(xué)生的情緒推到高潮。其后又再講到自然界中的數(shù)學(xué)奧妙,如蜜蜂營(yíng)造的蜂房,它的表面就是由奇妙的數(shù)學(xué)圖形正六邊形構(gòu)成的,這種蜂房設(shè)計(jì)消耗最少的材料。這里竟還有一個(gè)節(jié)約的數(shù)學(xué)道理在里面呢!最后又以電子計(jì)算機(jī)指揮宇宙飛船航行、高聳入云的建筑物、海洋石油鉆井平臺(tái)、人造地球衛(wèi)星等例子說(shuō)明周圍的事物都受到數(shù)學(xué)的恩惠和影響來(lái)結(jié)束緒言課的教學(xué)。由此不難看出一堂課對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生興趣和樹(shù)立信念具有多么重要的意義和作用。

三、改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)效果

蘇霍姆林斯基說(shuō):在學(xué)生的腦力勞動(dòng)中,擺在第一位的并不是背書,不是記住別人的思想,而是讓學(xué)生本人進(jìn)行思考,也就是說(shuō),進(jìn)行生動(dòng)的創(chuàng)造,提問(wèn)問(wèn)題就是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心要素,課堂教學(xué)中要注重提問(wèn)問(wèn)題的藝術(shù)。以問(wèn)促思、以問(wèn)促變、以問(wèn)促創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。俗話說(shuō):學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),要學(xué)要問(wèn)?！扒莴F不如人,過(guò)在不會(huì)問(wèn)”。過(guò)去教學(xué)中那種“填鴨式”的教學(xué)方法在今天也顯得越來(lái)越枯燥乏味,怎么樣才能使學(xué)生學(xué)起數(shù)學(xué)就像追蝴蝶一樣輕松呢?改進(jìn)教學(xué)方法,不但能引起學(xué)生的興奮感和愉快感,而且在這種氣氛下學(xué)生能牢固地掌握知識(shí)。在教學(xué)中,我大膽放手,給學(xué)生充足的時(shí)間,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角,成為知識(shí)的主動(dòng)探索者。這樣,在課堂上,學(xué)生始終處于不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中,一節(jié)課下來(lái)不但學(xué)到了自己感興趣的知識(shí),還使自己的自主性得到充分發(fā)揮。

1.“小老師”法。有時(shí)我事先給他們布置好內(nèi)容,并告知下堂課由學(xué)生講,全班的同學(xué)們都會(huì)有機(jī)會(huì),而我則坐在下面認(rèn)真地聽(tīng)課,不時(shí)地還幫助“小老師”分析問(wèn)題。于是他們積極準(zhǔn)備材料,把教材搞得精透,同樣會(huì)受到很好的效果。

2.競(jìng)賽法。采取競(jìng)賽法可滿足初中學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理,突破難點(diǎn)。如講完“列一元一次方程應(yīng)用題后”,我將相同類型的課后練習(xí)一次布置給學(xué)生,只要求他們列出應(yīng)用題的方程即可,看誰(shuí)列得既快又對(duì),我作為平時(shí)成績(jī)給予打分,對(duì)答得快和對(duì)的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。

3.辯論法。對(duì)于問(wèn)題,我常常把它作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),也常常啟發(fā)學(xué)生根據(jù)情景自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,將發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生們自己提出問(wèn)題互相進(jìn)行答辯。例如:金字塔屬于圓錐體還是棱錐體呢?教學(xué)前,我事先做了一些實(shí)物圖形啟發(fā)同學(xué)們,然后在不同的認(rèn)知情況中進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論,他們很快就搞清了圓錐體與棱錐體的區(qū)別了。

4.搶答獎(jiǎng)勵(lì)法。在教學(xué)的教學(xué)中,我經(jīng)常以獎(jiǎng)勵(lì)的形式鼓勵(lì)學(xué)生一問(wèn)多答,一題多解,一個(gè)實(shí)驗(yàn)多種方案,讓學(xué)生在標(biāo)新立異中提高解題的能力。如當(dāng)學(xué)完有理數(shù)加減后,老師在講臺(tái)上隨意出有理數(shù)加減的算式,讓同學(xué)們搶答,答對(duì)的當(dāng)場(chǎng)給予獎(jiǎng)勵(lì)(當(dāng)然獎(jiǎng)勵(lì)的方法多種多樣)。類似這樣的教學(xué),很受同學(xué)們的歡迎,而同學(xué)們參與的積極性也很高。

總之,濃厚的興趣是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),教師要鼓勵(lì)、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)求新、求異的學(xué)生給予表?yè)P(yáng),對(duì)于不成功的思路,也應(yīng)進(jìn)行鼓勵(lì),只有這樣,學(xué)生的興趣才能更好地被激發(fā),學(xué)生才能真心真意地愛(ài)上數(shù)學(xué)!