朱希坤

【摘 要】在語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)這個(gè)范籌里,古文基礎(chǔ)知識(shí)的分量很重。古文讀懂、讀熟了,積累了一定的文言知識(shí),文言文閱讀能力提高了,自然促進(jìn)現(xiàn)代文閱讀能力的提高。因此,學(xué)好古文,能全面牢固地掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】古文學(xué)習(xí) 語(yǔ)文素養(yǎng) 閱讀能力 寫(xiě)作水平

情文并茂的文言文,對(duì)于現(xiàn)代中學(xué)生來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是“天書(shū)”,有些文章深?yuàn)W難懂,使許多學(xué)生望而生畏。在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中是否要教文言文,如果要教,那所要教的內(nèi)容該多少呢,這一直是這段時(shí)間教育屆爭(zhēng)論的問(wèn)題。其實(shí),這個(gè)問(wèn)題的爭(zhēng)論由來(lái)已久。學(xué)好古文在中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中具體有哪些用處呢?在此,我談以下幾點(diǎn)個(gè)人的看法。

一、能牢固掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)

現(xiàn)代漢語(yǔ)是由古漢語(yǔ)發(fā)展而來(lái)的?，F(xiàn)代漢語(yǔ)中一些比較難讀、難認(rèn)的生字詞常常是一些古文中沿用下來(lái)的,特別是上古的文章,包含很多難認(rèn)的生僻字詞,這些字詞能在學(xué)古文的過(guò)程中認(rèn)清的話,那所積累的字詞量就增長(zhǎng)不少了。還有,我們經(jīng)常用的一些成語(yǔ)、典故、格言警句,很多是從古文中來(lái)的,如果熟悉它們的出處并加以理解,那么,在現(xiàn)代漢語(yǔ)中就有很大的應(yīng)用范圍。語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)包括字、詞、語(yǔ)法修辭和文學(xué)常識(shí),現(xiàn)代漢語(yǔ)所包含的基礎(chǔ)知識(shí),古漢語(yǔ)中都可以找到。特別是成語(yǔ)絕大部分都是古文中演化而來(lái),在讀古文中學(xué)成語(yǔ),通過(guò)成語(yǔ)學(xué)古文,能起到事半功倍的作用。成語(yǔ),應(yīng)該成為文言文教學(xué)中通向現(xiàn)代漢語(yǔ)的一座橋梁。因?yàn)?成語(yǔ)大多為中學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn),而它又充分反映了漢語(yǔ)的所有特點(diǎn),它是聯(lián)系古今漢語(yǔ)的紐帶。

成語(yǔ)是歷代所習(xí)用、定型的固定詞組,它脫胎于古代漢語(yǔ)。從成語(yǔ)的內(nèi)容看,它或來(lái)源于古代寓言故事、神話傳說(shuō)和重大歷史事件;或來(lái)源于佛教經(jīng)典和歷代文學(xué)作品的名言警句。從成語(yǔ)的形式看、它受中國(guó)語(yǔ)言傳統(tǒng)的影響,我們?cè)谥袑W(xué)文言文教學(xué)中若能適當(dāng)聯(lián)系成語(yǔ),從我們小時(shí)就熟悉的成語(yǔ)入手,不僅符合人們從小的認(rèn)知規(guī)律,能挖掘自己本身現(xiàn)有的知識(shí)潛力,且能提高學(xué)習(xí)興趣。成語(yǔ)中的語(yǔ)素有許多保留了古漢語(yǔ)的意義。所以聯(lián)系成語(yǔ)釋義能增強(qiáng)說(shuō)服力,加深印象,便于記憶?！翱梢哉f(shuō),成語(yǔ)的本身就是漢語(yǔ)的一大特點(diǎn),沒(méi)有任何一種語(yǔ)言有這種現(xiàn)象。”同時(shí),其它一些典故、名句也可用同樣的方法。況且,在語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)這個(gè)范籌里,古文基礎(chǔ)知識(shí)的分量更重。因此,學(xué)好古文,能全面牢固地掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),當(dāng)然需要靠平時(shí)的慢慢積累,掌握的東西多了,基礎(chǔ)也就牢固了。

二、能迅速提高語(yǔ)文閱讀能力

閱讀方面,要做到現(xiàn)代文、古文兩手抓,兩手都要硬,不可失之偏頗,要做到以古文閱讀促進(jìn)現(xiàn)代文閱讀。因?yàn)楣盼拈喿x中有許多優(yōu)美詞句,它們都思想精僻,文字簡(jiǎn)潔,形象生動(dòng),說(shuō)理透徹,千錘百煉,經(jīng)得推敲。古文讀懂、讀熟了,積累了一定的文言知識(shí),文言文閱讀能力提高了,自然促進(jìn)現(xiàn)代文閱讀能力的提高。

由于讀古文字詞障礙大,句子意思難以理解,所以閱讀的第一關(guān)就難倒了不少中學(xué)生,導(dǎo)致不愛(ài)讀、少讀古文。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中去慢慢實(shí)踐,日久天長(zhǎng)能起到觸類(lèi)旁通的作用。其實(shí),文言文閱讀是有很強(qiáng)的規(guī)律性,有很強(qiáng)的節(jié)奏感,多朗讀,多精讀,多背誦,也就能逐漸掌握古漢語(yǔ)常見(jiàn)的語(yǔ)法規(guī)則,而且在閱讀時(shí)常常能憑語(yǔ)感來(lái)理解意思、領(lǐng)會(huì)內(nèi)容。有些考試時(shí)的文言文題目,往往不是當(dāng)時(shí)現(xiàn)場(chǎng)分析出來(lái)的,而是以前見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的句子或題型聯(lián)想起來(lái)而得出的。因此,只有牢固掌握文言基礎(chǔ)知識(shí),把握文言文閱讀規(guī)律,才能提高文言文閱讀水平。

閱讀現(xiàn)代文章,有時(shí)需要有文言的知識(shí)。有些文章經(jīng)常引用成語(yǔ)典故,也使用一些古代詞語(yǔ)?，F(xiàn)在很多優(yōu)美的現(xiàn)代文,都恰當(dāng)運(yùn)用了文言文中優(yōu)秀的、富有表現(xiàn)力的文言語(yǔ)句。掌握了一定的文言知識(shí),遇到包含這方面知識(shí)的現(xiàn)代文,閱讀起來(lái)就會(huì)游刃有余,得心應(yīng)手了。古今漢語(yǔ)“一脈相承”,“白話和文言的關(guān)系千絲萬(wàn)縷割不斷”。文言文和現(xiàn)代文一樣,都表現(xiàn)為漢語(yǔ)演變的“過(guò)程”,它們是“同宗”的。所以,文言文的閱讀不僅可以學(xué)得文言知識(shí),對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)文章的閱讀也起到推波助瀾的作用。文言文的句式和文章結(jié)構(gòu)都比較晦澀難懂,如果同學(xué)們能把這些文章的結(jié)構(gòu)意思弄懂,體會(huì)其中孕含的作者的情感,那么讀起現(xiàn)代文章來(lái)就駕輕就熟,手到擒來(lái)了。古今文章的綜合閱讀,可以讓并未“死亡”的文言文在現(xiàn)代中學(xué)生頭腦中“復(fù)活”,超越時(shí)空,化難為易;能使現(xiàn)代中學(xué)生溫古而知今,察今以推古,較迅速較扎實(shí)地學(xué)好文言文;當(dāng)然,同時(shí)也能帶動(dòng)、促進(jìn)現(xiàn)代文的學(xué)習(xí),收事半功倍、一箭雙雕之效?？梢哉f(shuō),在“白話和文言的關(guān)系”前提下綜合看文章,是一個(gè)廣闊的天地,在這里是可以大有作為的。

三、能穩(wěn)步提高寫(xiě)作水平

作文是現(xiàn)在中學(xué)生的一大難題,特別是現(xiàn)在的高考在新課標(biāo)的要求下,越來(lái)越重視寫(xiě)作能力。今年的高考作文分?jǐn)?shù)值增加到了70分,據(jù)說(shuō),接下來(lái)的高考將更為重視作文,作文的分值將會(huì)進(jìn)一步提高。那么,怎么提高寫(xiě)作水平呢,根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我覺(jué)得多讀古詩(shī)文學(xué)是一個(gè)很有效的方法。

古人給我們留下了一大筆寶貴的文化遺產(chǎn),留下了許多膾炙人口的精美詩(shī)文,無(wú)論在藝術(shù)上或?qū)懛ㄉ?都值得我們?nèi)バ蕾p和借鑒。如在我們的中學(xué)語(yǔ)文課本中所選的古文:《詩(shī)經(jīng)》是詩(shī)歌的經(jīng)典,《論語(yǔ)》、《孟子》是論理精微、雄辯的議論文,《水經(jīng)注》是精美的科學(xué)小品,《出師表》、《赤壁賦》是散文的精品,《陳涉世家》是典范的人物傳記,《活板》是典型的說(shuō)明文,《桃花源記》是想象作文的名篇,《讀孟嘗君傳》是駁論文中的“千秋絕調(diào)”,還有古代著名詩(shī)人的詩(shī)詞,等等。這些名著名篇,雖然樣式、寫(xiě)法有所不同,但都是我們?cè)趯?xiě)作時(shí)方法、技巧上值得模仿和借鑒的。因此,多讀古詩(shī)文,對(duì)我們提高作文水平是很有幫助的。