胡為高

【摘 要】英語(yǔ)學(xué)困生是一個(gè)特殊的群體,學(xué)困生本身并不是不想學(xué)習(xí)好功課,大多是因?yàn)闆](méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)不下去了才放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)的。因此,每一位英語(yǔ)教師應(yīng)有極大的耐心對(duì)待學(xué)困生,從多方面教育他們,鼓勵(lì)他們將英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行到底。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)學(xué)習(xí) 學(xué)困生 教育

自20世紀(jì)90年代起,我國(guó)內(nèi)地許多小學(xué)紛紛開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課,但是不足的師資力量、不明確的英語(yǔ)教學(xué)要求、缺乏相應(yīng)的考核措施等使學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫方面達(dá)不到應(yīng)有的目標(biāo)。此外,英語(yǔ)教材版本的多樣化和同一教材的頻繁改版增加了英語(yǔ)教學(xué)的難度和復(fù)雜性。因此,學(xué)生一進(jìn)初中就面臨著英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難題,而初一老師一開(kāi)始就面對(duì)著一批英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊的學(xué)生。一些學(xué)生在初一階段還能應(yīng)付英語(yǔ)學(xué)習(xí),可是到了初二階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的兩極分化問(wèn)題就急劇凸顯,英語(yǔ)學(xué)困生越來(lái)越多,成為一個(gè)特殊的群體。不穩(wěn)定的思想狀況、不良的行為習(xí)慣和懶惰浮躁的心理等導(dǎo)致學(xué)困生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣驟減,甚至放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)。那么在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,怎樣鼓勵(lì)學(xué)困生將英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行到底呢?

一、引導(dǎo)學(xué)困生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)困生本身并不是不想學(xué)習(xí)好功課,大多是因?yàn)闆](méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)不下去了才放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)的。一部分學(xué)生從小學(xué)高年級(jí)開(kāi)始就跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度,漸漸地成了教師眼里的學(xué)困生,原因較復(fù)雜,但主要原因是上課不專心聽(tīng)講,不積極參加英語(yǔ)課堂活動(dòng),課后盲目做作業(yè)不進(jìn)行有效的聽(tīng)說(shuō)讀寫,碰到疑難問(wèn)題得不到及時(shí)解答。這些原因的產(chǎn)生既有家長(zhǎng)的問(wèn)題,也有教師的責(zé)任。家長(zhǎng)借口工作忙不懂英語(yǔ)不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí),教師給孩子布置的作業(yè)過(guò)多或過(guò)難,又沒(méi)有給予適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)指導(dǎo)。長(zhǎng)此以往,有些孩子就變成了學(xué)困生。因此學(xué)困生的轉(zhuǎn)化要幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

首先,家長(zhǎng)要關(guān)心孩子的學(xué)習(xí),給孩子創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)條件,如給孩子安靜舒適的學(xué)習(xí)空間,為孩子購(gòu)買復(fù)讀機(jī)和英語(yǔ)磁帶等,并經(jīng)常督促孩子在家里利用自備的學(xué)習(xí)資料主動(dòng)復(fù)習(xí)英語(yǔ)、預(yù)習(xí)新課。其次,授課教師要在課前提醒學(xué)困生做好學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備,課堂上多關(guān)注學(xué)困生,課后找機(jī)會(huì)與學(xué)困生分別談心。我常常利用教學(xué)、課間等時(shí)間,尋找一切可能的機(jī)會(huì)找學(xué)困生交流,了解父母對(duì)他們的期望,指出英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)。我告訴他們只要堅(jiān)持聽(tīng)說(shuō)讀寫,就一定有效果有進(jìn)步。最后,學(xué)校要為教師提供有效的德育支撐,如建立課堂巡視制度;政教處要注重學(xué)生的課外管理與教育;教務(wù)處要重點(diǎn)針對(duì)學(xué)困生的課堂聽(tīng)講情況進(jìn)行巡視檢查。家長(zhǎng)、教師和學(xué)校共同努力引導(dǎo)學(xué)困生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、幫助學(xué)困生保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣

許多孩子剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)興趣盎然,以為聽(tīng)聽(tīng)讀讀說(shuō)說(shuō)做做就行了。殊不知,在沒(méi)有英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的情況下,英語(yǔ)是一門實(shí)踐課,要天天練習(xí),既要聽(tīng)說(shuō)又要讀寫,還要有頑強(qiáng)的意志力長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。一些孩子做不到這樣,慢慢地就失去了熱情,沒(méi)了興趣就不想學(xué)英語(yǔ)了。眾所周知,興趣是最好的老師。要想取得好的教學(xué)效果,老師就應(yīng)該千方百計(jì)地保持和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生以飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)。這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能演變成學(xué)習(xí)動(dòng)力,學(xué)生的智力才能得到發(fā)揮,所以幫助學(xué)困生保持學(xué)習(xí)興趣顯得特別重要。為此,英語(yǔ)教師在提出統(tǒng)一目標(biāo)和要求的同時(shí),為學(xué)困生設(shè)計(jì)低層次的教學(xué)目標(biāo)以降低學(xué)習(xí)難度照顧他們。此外,適時(shí)教唱一首英語(yǔ)歌活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛,學(xué)生疲勞時(shí)英語(yǔ)教師本人或請(qǐng)能力強(qiáng)的學(xué)生講述一個(gè)英語(yǔ)幽默小故事振奮精神,課外經(jīng)常帶學(xué)生看有教育意義的英語(yǔ)動(dòng)畫片或電影鼓勵(lì)學(xué)困生模仿說(shuō)英語(yǔ),這些都可以幫助學(xué)困生保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。只要學(xué)困生保持了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,他們就不會(huì)完全放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí),他們就有了希望。

三、采取多種措施增強(qiáng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心

學(xué)困生往往有心理障礙。有的同學(xué)認(rèn)為自己笨,根本不是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的料;有的同學(xué)認(rèn)為從小學(xué)進(jìn)入初中以來(lái)從沒(méi)好好學(xué)習(xí)過(guò)英語(yǔ),只能混日子,得過(guò)且過(guò);有的同學(xué)認(rèn)為自己已經(jīng)被教師看作壞學(xué)生,就抱著“破罐子破摔”的心態(tài),在課堂上制造各種“插曲”,引起他人注意,故意破壞課堂紀(jì)律。

針對(duì)學(xué)困生的種種心理障礙,教師應(yīng)該平等對(duì)待學(xué)生,不歧視學(xué)困生,使他們產(chǎn)生心理平衡感。及時(shí)了解他們的想法,對(duì)他們以鼓勵(lì)為主,發(fā)現(xiàn)小小的進(jìn)步也要給予大大的表?yè)P(yáng)。及時(shí)指出所犯的錯(cuò)誤,幫助分析原因,尋求解決方法。幫助學(xué)困生及時(shí)彌補(bǔ)英語(yǔ)知識(shí)漏洞,針對(duì)不同的人提出不同的要求,低要求、小步子,使學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心逐步增強(qiáng),從而確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力,最后跟上班級(jí)的整體英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

四、利用學(xué)困生的興趣愛(ài)好提高學(xué)困生的成績(jī)

雖然多數(shù)學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)干勁不足,但他們中很多人有正當(dāng)?shù)呐d趣愛(ài)好。根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容,從學(xué)困生的興趣愛(ài)好入手引導(dǎo)他們?yōu)榘嗉?jí)服務(wù),幫助他們從中學(xué)習(xí)英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)。例如,讓喜歡勞動(dòng)的學(xué)困生組成一個(gè)衛(wèi)生值日小組,負(fù)責(zé)班級(jí)和學(xué)校衛(wèi)生區(qū)的保潔工作,使他們感受到自身的價(jià)值,然后在老師幫助下學(xué)寫英語(yǔ)值日?qǐng)?bào)告。讓愛(ài)好運(yùn)動(dòng)的學(xué)困生成立一個(gè)籃球隊(duì)或足球隊(duì),提供簡(jiǎn)易的英文資料讓他們了解世界籃球或足球動(dòng)態(tài),并請(qǐng)?bào)w育老師協(xié)助培訓(xùn)他們,提高他們的球技,有機(jī)會(huì)讓他們參加校內(nèi)外比賽,豐富他們的課余生活。讓癡迷文藝的學(xué)困生組建一個(gè)文藝小組,督促他們看英語(yǔ)周報(bào)、找時(shí)尚雜志搜集外國(guó)藝人的趣聞?shì)W事,推薦他們參加校內(nèi)外舉辦的文藝活動(dòng),使他們嘗試到成功的喜悅。

努力提高學(xué)困生的成績(jī)。畢竟學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù),在初中階段所有學(xué)生都要參加畢業(yè)學(xué)業(yè)水平考試。因此在發(fā)揮學(xué)困生興趣愛(ài)好的同時(shí)也要提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī),不能顧此失彼。學(xué)困生上課時(shí)不愿回答問(wèn)題,不是膽量問(wèn)題,是因?yàn)橛械娜烁静欢卮鸩怀?有的人對(duì)自己的答案沒(méi)有把握,缺乏自信心,怕答錯(cuò)問(wèn)題被同學(xué)笑話。為此我在上課提問(wèn)時(shí),有意問(wèn)他們一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題或估計(jì)他們能回答出的問(wèn)題,只要他們回答出來(lái)就立即給予鼓勵(lì),使他們獲得成功的喜悅,提高自信心。經(jīng)常采取靈活多樣的練習(xí)方法,使每個(gè)學(xué)生都有在課堂表現(xiàn)的機(jī)會(huì),調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

五、因人而異分層分類檢測(cè)教學(xué)效果

學(xué)困生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí),難題很容易讓他們喪失信心,所以在平時(shí)作業(yè)布置上,不能讓所有的學(xué)生做同樣的習(xí)題,可以分必做題、選做題,對(duì)不同學(xué)生做出不同要求。要求能力強(qiáng)的學(xué)生必須做選做題,鼓勵(lì)學(xué)困生嘗試選做題。事實(shí)上,有些學(xué)困生積極思考,也很樂(lè)意一試。教師一經(jīng)發(fā)現(xiàn)即予表?yè)P(yáng),這會(huì)使他們不斷恢復(fù)學(xué)習(xí)信心。教師及時(shí)批改學(xué)生作業(yè),只要做得認(rèn)真有進(jìn)步就畫上笑臉。在制定英語(yǔ)檢測(cè)試卷時(shí),力求難易適中,以適合不同層次的學(xué)生。注重教學(xué)實(shí)效,分層分類提出要求,有利于教學(xué)工作的開(kāi)展,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總之,初中英語(yǔ)學(xué)困生是一個(gè)特殊的群體,將長(zhǎng)期存在著。每一位英語(yǔ)教師應(yīng)有極大的耐心對(duì)待學(xué)困生,從多方面教育他們,鼓勵(lì)他們將英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行到底,讓他們也享受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴快樂(lè),幫助他們順利地完成九年制義務(wù)教育。如果說(shuō)學(xué)困生是被霜打蟲咬的鮮花,那么,只要我們每一位教師對(duì)他們倍加關(guān)愛(ài),總有一天他們也能散發(fā)芬芳。