趙志賢

摘 要:本文對數(shù)學(xué)教學(xué)反思相關(guān)問題進行了較深入的分析,并在此基礎(chǔ)上對教學(xué)反思的內(nèi)容和方法措施進行了進一步的探討。

關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué)反思 教學(xué)水平

一、數(shù)學(xué)教學(xué)反思的含義及分類

數(shù)學(xué)教學(xué)反思的含義

數(shù)學(xué)教學(xué)反思主要有三方面的含義:

1.數(shù)學(xué)教學(xué)反思是以探索和解決數(shù)學(xué)教學(xué)實踐活動中的問題為基本出發(fā)點,以追求合理的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐為最終目的。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)反思實質(zhì)是教師對自己教學(xué)的元認知,它包含教學(xué)監(jiān)控和自我監(jiān)控兩個層面。

3.數(shù)學(xué)教學(xué)反思是數(shù)學(xué)教師教會學(xué)生學(xué)習和自己學(xué)會教學(xué)的雙重過程。

數(shù)學(xué)教學(xué)反思的分類

按實施反思的時間可將教學(xué)反思分為三類:

1.教學(xué)前反思。主要發(fā)生在教學(xué)前的準備階段,如對教材進行分析,對學(xué)生的學(xué)習基礎(chǔ)和能力進行估測等,它是制定教學(xué)計劃和實施教學(xué)計劃的基礎(chǔ)。

2.教學(xué)中反思。主要發(fā)生在教學(xué)活動中,如由觀察到的學(xué)生學(xué)習的狀態(tài),審視自己執(zhí)教的策略,它具有即時監(jiān)控性,有助于提高教師課堂教學(xué)的調(diào)控和應(yīng)變能力,是保證教學(xué)活動順利完成的有利手段。

3.教學(xué)后反思。主要指教學(xué)后對教學(xué)設(shè)計、教學(xué)活動、教學(xué)策略和教學(xué)組織管理等進行的分析與總結(jié),以期對自己以后的教學(xué)有所啟示,它是教學(xué)得以完善的保障。

按參與教學(xué)反思的主體可將教學(xué)反思分為兩類:

1.自我反思。就是教師個人以自己的教學(xué)活動為研究對象進行反思,它是教師追求專業(yè)發(fā)展、自我完善意識的體現(xiàn),是教師成長的前提條件。

2.他人反思。就是教師請同事對自己的教學(xué)進行聽、評課活動,借助他人的意見和判斷反思、研究自己的教學(xué),這是教師快速成長的有效途徑。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)反思的意義

數(shù)學(xué)教學(xué)反思是教師思考和處理數(shù)學(xué)教育問題的重要思維活動,教師的數(shù)學(xué)教學(xué)行為在很大程度上是由教師的數(shù)學(xué)思維決定的。這種多層次、多維度、立體性的數(shù)學(xué)教學(xué)反思活動,能夠以清醒敏銳、謹慎細致和周到縝密的思維,幫助數(shù)學(xué)教師從不加思考的習慣性教學(xué)行為中解放出來,以審慎的態(tài)度和深思熟慮的方式去從事數(shù)學(xué)教學(xué)實踐。教學(xué)反思還可以幫助教師實現(xiàn)對其教學(xué)思維活動和教學(xué)行為的監(jiān)控,探究并發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題,預(yù)見教學(xué)活動的結(jié)果。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)反思的內(nèi)容

1.教學(xué)理念的反思

這種反思主要是對教師的教育觀、知識觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀以及在教學(xué)過程中具體表現(xiàn)出來的情感體驗、價值觀和道德觀的反思。每一位教師的教學(xué)行為都是受一定的教學(xué)理念支配的,沒有科學(xué)的教學(xué)理念,就沒有科學(xué)的教學(xué)行為。教師教學(xué)能力的提高依賴于科學(xué)合理的教學(xué)理念及其在教學(xué)實踐中的靈活運用。而教學(xué)理念是隨著時代的發(fā)展而變化的,它是與時俱進的。

2.具體教學(xué)實踐活動的反思

在這個階段中反思的基本出發(fā)點是探究和解決教育實踐中的問題,并努力設(shè)法去解決這些問題,反思具有較強的針對性。教師不能機械地按照教材和課程標準或上級教育行政主管部門的要求按部就班、亦步亦趨,而應(yīng)在領(lǐng)會教材與課程標準要求的基礎(chǔ)上,重點解決教學(xué)中存在的問題。并在解決問題的過程中使教學(xué)過程更優(yōu)化,取得更好的教學(xué)效果。

四、數(shù)學(xué)教學(xué)反思的方法措施

1.提高思想認識,轉(zhuǎn)變觀念,培養(yǎng)反思意識

開展教學(xué)反思對不少教師來講,尚屬于新鮮事物。因此,首先要解決的還是一個認識和觀念轉(zhuǎn)變的問題。反思意識的形成首先需要教師更新教育觀念,以批判的態(tài)度反思自己的教學(xué)實踐,這樣才能從根本上認識自己教學(xué)行為中的不足,提高個人自我意識。其次,需要教師對教學(xué)反思的作用和價值有清晰而深刻的認識,只有這樣,教師才能在感情上接受反思思想,從而激發(fā)反思的內(nèi)在動力,進而產(chǎn)生具體的反思行為。

2.注重教學(xué)反思與教學(xué)科研相結(jié)合

教學(xué)實踐是教學(xué)案例、教學(xué)理論取之不竭的源泉。教學(xué)科研來自于教學(xué)實踐,又服務(wù)于課堂教學(xué),教師要把教學(xué)反思和教學(xué)案例、課題研究結(jié)合起來,這樣使課堂教學(xué)更具有科學(xué)性和藝術(shù)性,構(gòu)建符合時代要求和課改精神的課堂教學(xué)方式。通過對自身教學(xué)實踐中的具體問題的分析和反思,使自己成為能自覺反思的“反思型”實踐者。

3.注重學(xué)生學(xué)習信息的反饋

教師必須注重學(xué)生對自己教學(xué)的反饋意見,學(xué)生的某些想法往往會給教師帶來啟發(fā),通過對他們意見的征詢并結(jié)合自己的思考,教師可以對自己的教學(xué)進行有針對性的調(diào)整和改進。這是教師對其教學(xué)進行反思的一個重要的渠道。同時,應(yīng)在階段教學(xué)結(jié)束時,通過考查學(xué)生學(xué)習效果來對自己的教學(xué)進行評價反思。這種反思包括學(xué)生完成教學(xué)目標的情況、學(xué)生學(xué)習中的得失表現(xiàn)、造成得失的原因、學(xué)生在內(nèi)容掌握上存在的一致性傾向、解決這些問題的方法和措施等。而對于作為評價主體的教師來說,教育評價的過程就是反思教學(xué)的過程,也是教師自我成長的過程。

參考文獻:

1.熊川武.反思性教學(xué)[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2002

2.馬復(fù).教學(xué)反思——從經(jīng)驗型教學(xué)走向合理型教學(xué)[J].中學(xué)數(shù)學(xué)月刊.2000.9

作者單位:浙江省諸暨市天馬實驗學(xué)校小學(xué)部