尹曉燕 朱俊孔

[摘要] 在物理教學(xué)中,物理實(shí)驗(yàn)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生物理很有用這種想法,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的比較持久的動(dòng)機(jī)。況且不做實(shí)驗(yàn),學(xué)生考試也應(yīng)付不好,很多學(xué)生由于對(duì)情景過(guò)程沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí),分析不出物理過(guò)程,當(dāng)然做不出題。

[關(guān)鍵詞] 實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?動(dòng)手能力 創(chuàng)造思維 創(chuàng)新人才 情景型試驗(yàn)

物理學(xué)是一門(mén)以觀察和試驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),各個(gè)物理定律都有著牢固的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)不但是理論的源泉,而且是理論的檢驗(yàn)者。所以,實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中占有很重要的地位,對(duì)提高物理教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)創(chuàng)造型人才具有重要的作用。

一、為什么要提高物理試驗(yàn)的地位

許多國(guó)家都重視物理教學(xué)中的試驗(yàn)教學(xué)。這是因?yàn)槲锢砼c生活的密切聯(lián)系,學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn),可以很好地掌握物理知識(shí)。如果我們沿襲傳統(tǒng)物理教學(xué)中的傳授方法,只停留在講授書(shū)本知識(shí)而不做試驗(yàn),只采用傳統(tǒng)的“注入式”方法,習(xí)慣于“先生講,學(xué)生聽(tīng)”,那么學(xué)生動(dòng)手試驗(yàn)?zāi)芰υ趺茨芘囵B(yǎng)出來(lái)?如果物理課死搬教條,相信絕大部分學(xué)生是不會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的,更不用說(shuō)學(xué)好物理了,創(chuàng)造性培養(yǎng)就不沾邊了。其實(shí),中學(xué)物理中的許多內(nèi)容與日常生活中許多現(xiàn)象有密切聯(lián)系,通過(guò)演示試驗(yàn)把日常生活和生產(chǎn)實(shí)踐中不易觀察或習(xí)以為常而未引起注意的物理現(xiàn)象突出地顯示出來(lái),不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣,吸引學(xué)生的注意,而且可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和試驗(yàn)?zāi)芰敖鉀Q實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)試驗(yàn),抽象的東西直觀化了,枯燥的東西生動(dòng)了,學(xué)生自然而然就愛(ài)學(xué)物理,就能學(xué)好物理。這樣才能培養(yǎng)物理學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)造性人才。

眾所周知,諾貝爾獎(jiǎng)從1901年開(kāi)始已頒發(fā)百年,它是最享盛譽(yù),最有權(quán)威的國(guó)際獎(jiǎng)賞,代表世界科學(xué)的一流水平。美國(guó)在20世紀(jì)下半葉,諾貝爾獎(jiǎng)得主突然大幅度上升,這與他調(diào)整教育政策重視創(chuàng)造性人才培養(yǎng)息息相關(guān)。在自然科學(xué)領(lǐng)域哪一項(xiàng)諾貝爾獎(jiǎng)的獲得能離開(kāi)試驗(yàn)?zāi)?我們引以為榮的華裔科學(xué)家、試驗(yàn)物理學(xué)家丁肇中因發(fā)現(xiàn)基本粒子而獲1976年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng),試驗(yàn)物理學(xué)家朱棣文因最早發(fā)明出一套利用激光冷卻并捕捉原子的方法而獲1997年度諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng),試驗(yàn)物理學(xué)家崔琦發(fā)現(xiàn)量子在強(qiáng)磁場(chǎng)中及在極低溫下產(chǎn)生新量子流體,他將電流在磁場(chǎng)中的量子現(xiàn)象引入到新的領(lǐng)域而獲1998年度諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)……從以上幾個(gè)例子可以看出,不管是實(shí)驗(yàn)物理學(xué)家,還是理論物理學(xué)家,要出成就必須以非凡的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰榛A(chǔ)。而我國(guó)大陸至今連一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者也沒(méi)有,難道還不能引起我們的反思嗎?

我認(rèn)為,我們?cè)谖锢斫虒W(xué)實(shí)際操作過(guò)程中,實(shí)驗(yàn)被忽視了。尤其是情景化的試驗(yàn)被忽視。大家只知道做一些與生活無(wú)關(guān)的題,忽視物理與生活的密切聯(lián)系。

二、物理實(shí)驗(yàn)被忽視在中國(guó)主要表現(xiàn)在

1.學(xué)生沒(méi)機(jī)會(huì)做實(shí)驗(yàn)。貧窮的農(nóng)村地區(qū),實(shí)驗(yàn)器材缺乏,大量實(shí)驗(yàn)不能做。比較富裕的地區(qū)為實(shí)驗(yàn)器材充足,但是我國(guó)的教育現(xiàn)狀是實(shí)際教學(xué)過(guò)程沒(méi)有教師的帶領(lǐng)和許可,學(xué)生是不能想做實(shí)驗(yàn)就做實(shí)驗(yàn)的。結(jié)果還是幾乎沒(méi)有學(xué)生做實(shí)驗(yàn),總之,學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰咏恪Ｎ以?jīng)問(wèn)過(guò)很多學(xué)生,無(wú)論是農(nóng)村的,還是大城市的,幾乎沒(méi)人在高中階段做過(guò)5個(gè)以上實(shí)驗(yàn),能有老師做的演示實(shí)驗(yàn)看看已經(jīng)很不錯(cuò)了。

2.老師沒(méi)心思做實(shí)驗(yàn)。中考高考的評(píng)價(jià)機(jī)制導(dǎo)致了老師們不敢做實(shí)驗(yàn),做實(shí)驗(yàn)太浪費(fèi)時(shí)間,短期看不出效果,不如把做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間省下來(lái)做幾道題,讓學(xué)生在題海里多掙扎幾下。這樣各種考試的成績(jī)上去了,不必挨領(lǐng)導(dǎo)批評(píng),在同事,學(xué)生當(dāng)中威信也高。若某個(gè)老師重視實(shí)驗(yàn),把大量的時(shí)間花在實(shí)驗(yàn)上,月考,期中考等大考小考成績(jī)較差,相信校長(zhǎng),家長(zhǎng),學(xué)生,同事大家都會(huì)對(duì)此老師有看法的。明哲保身,老師們只好輕視實(shí)驗(yàn)課。至于出不出諾貝爾獎(jiǎng)得主太遙遠(yuǎn),太不切實(shí)際。不做實(shí)驗(yàn)或做實(shí)驗(yàn)很少,怎么能培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?怎么能培養(yǎng)動(dòng)手能力?

3.校長(zhǎng)不愿管實(shí)驗(yàn)。社會(huì),家長(zhǎng)盯著學(xué)校一年出幾個(gè)重本,一本,二本,校長(zhǎng)也有壓力,于是,他對(duì)老師們不愿做實(shí)驗(yàn),忽視實(shí)驗(yàn)也就只能默認(rèn)。家長(zhǎng)只關(guān)心自己的孩子能不能考上大學(xué),而不關(guān)心孩子能不能得諾貝爾獎(jiǎng),校長(zhǎng)只要關(guān)心升學(xué)率就行了。這樣的機(jī)制極不利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)尤其是情景型試驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展。

4.教育主管部門(mén)不監(jiān)督實(shí)驗(yàn)。教學(xué)大綱和考試大綱都對(duì)實(shí)驗(yàn)有較高要求。但在實(shí)際教學(xué)領(lǐng)域幾乎沒(méi)有教育主管部門(mén)定時(shí)檢查實(shí)驗(yàn)課開(kāi)展情況,也就是說(shuō)教育督導(dǎo),檢查在這一領(lǐng)域是空白。自上而下大家默認(rèn)實(shí)驗(yàn)講一講,能應(yīng)付考試就足夠了。況且,個(gè)別教育部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)是不愿把有限的教育經(jīng)費(fèi)用來(lái)建標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)室,買(mǎi)實(shí)驗(yàn)器材。在他們看來(lái)那是浪費(fèi)。

以上種種原因?qū)е铝酥袑W(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)地位的低下,甚至是可有可無(wú)。不懂教育,不重視教育的人管教育對(duì)國(guó)家來(lái)說(shuō)是可怕的,不懂實(shí)驗(yàn)價(jià)值,對(duì)實(shí)驗(yàn)不負(fù)責(zé)的教育是永遠(yuǎn)也成功不了的教育?？梢哉f(shuō),沒(méi)了實(shí)驗(yàn),自然科學(xué)就沒(méi)了源泉。在物理領(lǐng)域沒(méi)了實(shí)驗(yàn)就沒(méi)了創(chuàng)造力,沒(méi)了創(chuàng)造力我們憑什么可以屹立于世界之林?揚(yáng)振寧博士曾作過(guò)這樣的對(duì)比:中國(guó)留學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)比一起學(xué)習(xí)的美國(guó)學(xué)生好得多,然而10年以后科研成果卻比人家少得多,原因就是美國(guó)學(xué)生思維活躍,動(dòng)手能力和創(chuàng)造精神強(qiáng)。我們絕大部分學(xué)生都不做實(shí)驗(yàn),哪來(lái)的動(dòng)手能力?不動(dòng)手只動(dòng)腦思維會(huì)活躍嗎?會(huì)有創(chuàng)造精神嗎?我覺(jué)得是提高中學(xué)實(shí)驗(yàn)地位的時(shí)候了。再不提高,恐怕以后還出不了諾貝爾獎(jiǎng)獲得者,這還是小事,我們民族競(jìng)爭(zhēng)力的提升是大事。我們要重視實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?重視動(dòng)手能力的培養(yǎng),我們必須提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位。

三、為了提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位,我們要做到以下幾點(diǎn)

1.利用電視、報(bào)紙等媒體對(duì)全體公民進(jìn)行教育,認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要性,動(dòng)手能力從小學(xué)教育抓起,把好宣傳關(guān)。

2.對(duì)理科教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)培訓(xùn),實(shí)施實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵在教師,消除老師們的后顧之憂,為他們創(chuàng)設(shè)安全的心理環(huán)境,改革考試評(píng)價(jià)機(jī)制,宣傳葉企孫、吳有訓(xùn)等老前輩的事跡,鼓勵(lì)理科老師以他們?yōu)榘駱?培養(yǎng)大師級(jí)的學(xué)生,把好人才關(guān)。

3.中考、高考提前考動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作,而不是在卷子上紙上談兵,適當(dāng)提高實(shí)驗(yàn)所占分值,把好評(píng)價(jià)關(guān)。

4.評(píng)價(jià)學(xué)校、評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)業(yè)績(jī),所管轄學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室硬件水平,及學(xué)生實(shí)際做實(shí)驗(yàn)數(shù)量,中、高考實(shí)驗(yàn)成績(jī)等應(yīng)列為一個(gè)重要項(xiàng)目。

5.自上而下各級(jí)教育主管部門(mén)對(duì)實(shí)驗(yàn)的監(jiān)督、評(píng)價(jià)應(yīng)落到實(shí)處,而不是放任自流,把好監(jiān)督關(guān)。

四、結(jié)論

我國(guó)幾千年以來(lái),一直視認(rèn)為作學(xué)問(wèn)講究靜坐沉思,虛心涵泳?？鬃又v究“學(xué)而優(yōu)則仕”,做學(xué)問(wèn)就是為了當(dāng)官,走上光明的政治道路。不是純粹為了做學(xué)問(wèn)搞學(xué)術(shù)研究,我們現(xiàn)在應(yīng)該改變觀念了。實(shí)驗(yàn)地位在中國(guó)的提高任重道遠(yuǎn),讓我們從自己做起,讓物理真正為生活服務(wù),讓物理試驗(yàn)真正為物理服務(wù)。

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