郝英紅

[摘要] “興趣是兒童最好的老師”。提高低年級(jí)語文課堂教學(xué)的有效性,具體的方式方法很多,我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,結(jié)合自己多年教學(xué)實(shí)踐和體會(huì),在“趣”字上做文章,具體是從課堂的“開端引趣、教學(xué)中引趣、活動(dòng)激趣和提高練習(xí)設(shè)計(jì)的趣味性”四方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,用興趣的力量去激發(fā)兒童的自主意識(shí)、探究意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí),喜歡語文,最終提高語文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。這是我在教學(xué)實(shí)踐中探尋到的一條行之有效的途徑。

[關(guān)鍵詞] 學(xué)習(xí)興趣 低年級(jí) 語文教學(xué) 有效性

長期以來,在應(yīng)試教育的影響下,小學(xué)教育的弊端日益顯現(xiàn),課堂教學(xué)耗時(shí)多、收效低,學(xué)生作業(yè)多,對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣的現(xiàn)象比較普遍。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)的有效性,是一個(gè)值得關(guān)注和思考的問題。新課程改革以來,教師的教學(xué)方式正發(fā)生著可喜變化,在這里,我想根據(jù)低年級(jí)學(xué)生心理、生理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐和體會(huì),具體談?wù)劤浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,在提高小學(xué)語文低年級(jí)課堂教學(xué)有效性方面的體會(huì)。

“有效教學(xué)”是20世紀(jì)80年代形成的一種教育理念。所謂“有效”,主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后,學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。也就是說,學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。課改專家、華東師大崔允郭博士說:“教學(xué)有沒有效率,并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)習(xí)沒有收獲,即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)?！?。因此,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生注意力,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性和積極性,是提高課堂教育教學(xué)效率,提高教學(xué)有效性的重要方面。

一、開端引趣,提高教學(xué)有效性

課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多,開端引趣就是其中一種。上課伊始以趣引入,會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。備課時(shí)我會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入。如我在講授三年級(jí)《美麗的小興安嶺》一課時(shí),首先播放小興安嶺四季風(fēng)光的課件,學(xué)生被這美麗的景色深深的吸引,從而迫切了解小興安嶺在什么地方,課文是怎樣描寫小興安嶺的美麗等。這樣的引入就使學(xué)生學(xué)得自覺、主動(dòng)。這個(gè)引言為這堂課奠定了良好的基礎(chǔ),學(xué)生學(xué)得輕松自如,學(xué)得興趣盎然。

除開端引趣“設(shè)疑”外,我還根據(jù)不同課型和內(nèi)容采用“謎語引趣”、“懸念引趣”、“故事引趣”等。俗話說“好的開始是成功的一半”,因此,提高課堂教學(xué)的有效性,重視開始的趣味性很重要。

二、教學(xué)中引趣,提高教學(xué)有效性

1.引導(dǎo)學(xué)生參與競(jìng)爭,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競(jìng)爭也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要措施,尤其是低年級(jí)小學(xué)生,他們表現(xiàn)欲很強(qiáng),非常愿意同學(xué)老師注意自己、表揚(yáng)自己,因而能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我經(jīng)常創(chuàng)造條件讓學(xué)生在課堂教學(xué)中參與競(jìng)爭。學(xué)生在競(jìng)爭中非?；钴S,連后進(jìn)生都不甘示弱。在教生字時(shí)讓學(xué)生比一比誰認(rèn)得快,記得牢,誰組的詞多;在朗讀課文時(shí),讓學(xué)生比一比誰讀得有感情,誰領(lǐng)會(huì)得深刻;在總結(jié)課文時(shí),比一比誰的發(fā)言有創(chuàng)意等等。比賽的形式有時(shí)是以學(xué)生個(gè)體為競(jìng)爭對(duì)手,有時(shí)是以小組為單位成為競(jìng)爭對(duì)手,但不管哪一種,學(xué)生主動(dòng)參與的積極性都是非常高的。

2.充分運(yùn)用多媒體課件,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)直觀形象,在創(chuàng)設(shè)情境、吸引學(xué)生注意力、激發(fā)情感方面具有獨(dú)特的作用,有利于學(xué)生入情入境,借境悟理,激發(fā)學(xué)生的求知欲。

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn),我充分利用多媒體課件形象直觀的特點(diǎn)。如進(jìn)行“棵”與“顆”的比較練習(xí)時(shí),我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié):先出示“棵”與“顆”這兩個(gè)字,讓學(xué)生從字音、字形上進(jìn)行比較。再出示白菜、糖果、樹、紐扣、青草、星星的圖片,老師逐幅指圖片,根據(jù)學(xué)生的回答把它們分別放在“棵”與“顆”的旁邊,放對(duì)了之后,我問學(xué)生:你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生看著圖,很容易地就回答出:植物的都用木字旁的棵。在后來的測(cè)試中,幾乎無人做錯(cuò)。多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用,使課堂教學(xué)活動(dòng)更加符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,促使學(xué)生始終在愉悅的氛圍中積極主動(dòng)地獲取知識(shí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),提高能力。學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)新知識(shí),當(dāng)堂消化吸收,提高了課堂教學(xué)效率。

三、練習(xí)設(shè)計(jì)引趣,提高教學(xué)有效性

練習(xí)是學(xué)生在親身實(shí)踐中掌握知識(shí)、鞏固知識(shí)、深化知識(shí)、形成技能的重要環(huán)節(jié),也是課堂教學(xué)必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié),在練習(xí)的設(shè)計(jì)上增加興趣,是提高課堂教學(xué)有效性的重要手段。

1.利用兒歌識(shí)字就是一種常用的游戲識(shí)字法。歌謠內(nèi)容簡單,讀起來瑯瑯上口,饒有趣味,一旦記住便永久難忘。我平日教學(xué)中注意抓住字的特點(diǎn)編一些通俗易懂的兒歌,如我教“告”字,編成“一口咬掉牛尾巴”。又如“碧”編成“王大娘,白大娘,一起坐在石頭上”。如此一編,易學(xué)易記,妙趣橫生。久而久之,學(xué)生根據(jù)自己對(duì)生字的領(lǐng)悟,也編出了許多有趣貼切的兒歌,并且大大提高了識(shí)字的興趣。

2.利用變字小魔術(shù),更能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字興趣。選出一些簡單的字讓學(xué)生加一兩筆變成新字。如木,變出了:本、禾、術(shù)、未、米等字;日,孩子們變出了:電、甲、由、申、田、白、百、目、旦等字。課堂上,每個(gè)孩子都積極爭當(dāng)魔術(shù)師,在游戲中學(xué)習(xí),在交流中鞏固。

增加練習(xí)設(shè)計(jì)的趣味性,使課堂教學(xué)活動(dòng)更加符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,促使學(xué)生始終在愉悅的氛圍中積極主動(dòng)地獲取知識(shí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),提高能力。學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)新知識(shí),當(dāng)堂消化吸收,提高了課堂教學(xué)效率,達(dá)到了事半功倍的效果。

四、活動(dòng)激趣,提高教學(xué)有效性

教學(xué)中我引導(dǎo)同學(xué)們走出書本、課堂有限的空間,走向生活、自然、科學(xué)無限的天地。通過組織開展特色活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。如開展“我是小詩人”活動(dòng),組織學(xué)生背誦古詩文,大大提高了學(xué)生語言的感悟能力,學(xué)生已經(jīng)把寫詩當(dāng)成了一種樂趣。隨手翻起一本日記,你會(huì)發(fā)現(xiàn),那一首首稚嫩的小詩還真的有滋有味,有的學(xué)生甚至用對(duì)詩的方式跟我交流,這種樂趣難以言喻。我還進(jìn)行“新聞評(píng)論員”活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生把眼中所見、耳中所聞、心中所感進(jìn)行討論交流,使我班的“小不點(diǎn)兒”成了“家事國事天下事事事關(guān)心”的“小大人”?！霸u(píng)書會(huì)場(chǎng)”,指導(dǎo)喜歡名著的同學(xué)把最喜歡的片段改編成評(píng)書在班上展示,這使班上許多同學(xué)成了“三國迷、”“水滸迷”,對(duì)我國燦爛的文化產(chǎn)生了濃厚的興趣。

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣,就能喜歡學(xué)習(xí),喜歡語文。上課能積極參與,精力集中,在學(xué)習(xí)過程中能自覺學(xué)習(xí),能提出各種疑難問題,勤于請(qǐng)教;能積極參加學(xué)習(xí)小組的討論研究,并且主動(dòng)地尋找具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù),他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)已不是為了分?jǐn)?shù),而是切切實(shí)實(shí)地掌握和運(yùn)用知識(shí)。

總之,大力提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,是我們每一位教師的神圣職責(zé)。如何提高課堂教學(xué)有效性是教學(xué)理論和實(shí)踐長期研究的一個(gè)永恒主題,是我們教育工作者為之共同努力的最終目標(biāo)。

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