宋沿瑛

摘要：在開(kāi)放式的閱讀教學(xué)過(guò)程中，一方面要加強(qiáng)課內(nèi)閱讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)基本的閱讀方法，逐步提高學(xué)生的閱讀速度和獨(dú)立閱讀的能力；另一方面要力求開(kāi)放學(xué)生閱讀空間，提倡廣泛的課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀領(lǐng)域，從小培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 開(kāi)放 閱讀

語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而有活力的，這種“開(kāi)放”是與“封閉”相對(duì)應(yīng)的。封閉的語(yǔ)文課程把學(xué)生的視野框定在教科書(shū)和課堂里，使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)與其豐富的語(yǔ)文生活隔離開(kāi)來(lái)，遠(yuǎn)離了學(xué)生的生活需要，這樣的語(yǔ)文課程必然是封閉而呆滯的。而開(kāi)放的語(yǔ)文課程則以學(xué)生的語(yǔ)文生活經(jīng)驗(yàn)和成長(zhǎng)需要為依據(jù)，把教科書(shū)這本“小書(shū)”與生活這本“大書(shū)”融為一體，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科的有機(jī)聯(lián)系，密切語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活與社會(huì)生活的關(guān)系，既引導(dǎo)學(xué)生利用教科書(shū)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，又拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域和空間，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，這樣的語(yǔ)文課程必然是開(kāi)放而有活力的。

所謂“開(kāi)放”就是在教學(xué)活動(dòng)中，充分挖掘教學(xué)中的開(kāi)放因素，創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺(jué)參與的課堂教學(xué)環(huán)境、開(kāi)放的課外發(fā)展環(huán)境，使學(xué)生在充分開(kāi)放的環(huán)境中主動(dòng)參與，主動(dòng)思考，積極探索，達(dá)成認(rèn)知、情感、行為目標(biāo)的統(tǒng)一協(xié)調(diào)的主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)策略。開(kāi)放式閱讀教學(xué)打破了語(yǔ)文單一的課程結(jié)構(gòu)，樹(shù)立了大語(yǔ)文的教學(xué)思想，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)走出課堂，走出學(xué)校，走進(jìn)社會(huì)，深入生活，鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，從而收到比書(shū)本教育更好的效果。本人經(jīng)過(guò)幾年的語(yǔ)文開(kāi)放式閱讀教學(xué)的初步研究，認(rèn)為開(kāi)放式閱讀教學(xué)在具體實(shí)施中要注意以下幾個(gè)方面：

1.重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位。這是改變陳舊的教學(xué)模式的關(guān)鍵。在閱讀教學(xué)中，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性，文本的意義是學(xué)生在閱讀過(guò)程中自行發(fā)現(xiàn)，自行建構(gòu)起來(lái)的。要讓學(xué)生自己會(huì)閱讀，所以要從各方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在閱讀教學(xué)中師生間應(yīng)當(dāng)建立一種平等、民主、親切、和諧的關(guān)系，確立學(xué)生的主體地位。學(xué)生自由地學(xué)、思疑、問(wèn)，在開(kāi)放性的課堂教學(xué)模式中，只有學(xué)生是課堂的主人，他們才能在課堂上敢說(shuō)敢想、潛能得到最大發(fā)揮。這樣和諧、活潑的氣氛有助于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到發(fā)展。作為課堂組織者——教師自身也要把自己作為普通的一員置身于學(xué)生主體中，與學(xué)生和平相處，這樣感情上會(huì)更融洽，心理上會(huì)更溝通，就能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣。

2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自由學(xué)習(xí)。所謂自由學(xué)習(xí)，就是沖破教育框架的束縛，在開(kāi)放的環(huán)境中，自主地選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們的教學(xué)不能限于僅有的幾本教材，指導(dǎo)學(xué)生自由學(xué)習(xí)，廣泛涉獵，學(xué)會(huì)找到正確的信息源。教師要相信學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。同時(shí)采取切實(shí)的措施，要把更多的精力放在為學(xué)生提供所需要的學(xué)習(xí)資源上，教給學(xué)生查閱學(xué)習(xí)資料的方法，重視課外閱讀。比如學(xué)了《恐龍》一文，我介紹學(xué)生上網(wǎng)查閱恐龍的相關(guān)資料，并進(jìn)行篩選整合，進(jìn)一步了解了恐龍的種類、生活習(xí)性、生活環(huán)境、以及恐龍滅絕的原因等。

3.指導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑。開(kāi)放性閱讀教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)質(zhì)疑問(wèn)難的情境，開(kāi)放思維的空間，挖掘教材中有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的因素，給予學(xué)生充分的時(shí)間，使其或獨(dú)立思考，或互相質(zhì)疑，或大膽想象，或相互爭(zhēng)議。特別是要鼓勵(lì)學(xué)生不斷生疑，大膽發(fā)問(wèn)，對(duì)問(wèn)題，新知識(shí)始終有好奇心與求知欲，培養(yǎng)對(duì)問(wèn)題主動(dòng)思考的質(zhì)疑態(tài)度。

4.采取多樣化閱讀教學(xué)手段和方法。一堂成功的閱讀課，不能只看是否完成教學(xué)任務(wù)，更重要的在于營(yíng)造學(xué)生好學(xué)的氛圍，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。每一篇課文都是一曲優(yōu)美的旋律，在教學(xué)時(shí)要激發(fā)學(xué)生用心去感悟、內(nèi)化課文內(nèi)容，放膽讓學(xué)生去想象和聯(lián)想，讓學(xué)生能夠在多種思想和觀點(diǎn)中碰撞，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，如我在教《恐龍》這一課時(shí)，我根據(jù)學(xué)生對(duì)恐龍的研究興趣不同，讓學(xué)生自由結(jié)合成小組，進(jìn)行合作研究。這樣的安排，使得課堂氣氛始終是自然、融洽、和諧的。學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性得到了充分的調(diào)動(dòng)，不僅提高了課堂教學(xué)效益，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。

5.鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)和獨(dú)創(chuàng)性的見(jiàn)解。這是培養(yǎng)學(xué)生探究能力和創(chuàng)新精神的必要的也是重要的方法。在教學(xué)活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)和獨(dú)創(chuàng)性的見(jiàn)解，就是要求學(xué)生不是被動(dòng)地掌握現(xiàn)成的知識(shí)，而是主動(dòng)地參與到對(duì)知識(shí)的內(nèi)容與形式的構(gòu)建中去，設(shè)法從個(gè)體水平上去改造、重組認(rèn)識(shí)對(duì)象，努力賦予它一些獨(dú)特的東西。這樣不僅促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地掌握知識(shí)，而且能極大地提高學(xué)生的研究能力。

6.加強(qiáng)閱讀教學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系。任何學(xué)科都不可能單獨(dú)完成教育教學(xué)目標(biāo)，特別是具有工具性特點(diǎn)的語(yǔ)文學(xué)科更是與其他學(xué)科有著不可分割的內(nèi)在聯(lián)系。語(yǔ)文閱讀教學(xué)要與音樂(lè)、體育、美術(shù)、常識(shí)等學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來(lái)。如學(xué)習(xí)《快樂(lè)的節(jié)日》時(shí)，我把音樂(lè)引進(jìn)課堂，讓學(xué)生在動(dòng)人的旋律中感受詩(shī)歌的內(nèi)涵和主題，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了更深的理解。

7.開(kāi)放式閱讀教學(xué)活動(dòng)不能完全局限于課內(nèi)進(jìn)行，學(xué)生思維、討論和學(xué)習(xí)的空間可以由課內(nèi)向課外延伸。教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，利用各種機(jī)會(huì)，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，如創(chuàng)辦圖書(shū)角、故事會(huì)、朗誦會(huì)、讀書(shū)筆記等，組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的交流。

總之，開(kāi)放式語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)施，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，循序漸進(jìn)地提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)和語(yǔ)言操控能力。通過(guò)多次觀察和考核對(duì)比，不難看出，我們實(shí)驗(yàn)班學(xué)生知識(shí)面比同年級(jí)學(xué)生稍廣，閱讀興趣更加濃厚，閱讀能力提高很快，他們逐漸養(yǎng)成了在課外積累語(yǔ)言的好習(xí)慣，更有學(xué)生逐漸有了自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)，喜歡觀察和反思社會(huì)現(xiàn)象，表達(dá)的欲望強(qiáng)烈而且善于講話、樂(lè)于寫(xiě)作，寫(xiě)作比較生動(dòng)和有見(jiàn)地。開(kāi)放式教學(xué)為跨世紀(jì)人才的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高，鋪墊的是一條多彩的道路；開(kāi)放式閱讀教學(xué)使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣大大提高，學(xué)生感到語(yǔ)文不只是枯燥單調(diào)的方塊字，而是一個(gè)豐富多彩的世界；開(kāi)放式閱讀教學(xué)將為素質(zhì)教育帶來(lái)更加美好的明天。