胡 珊

〔關(guān)鍵詞〕 數(shù)學(xué)教學(xué);培養(yǎng);學(xué)習(xí)興趣

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G623.5〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463(2009)08(A)—0060—01

一、導(dǎo)入新課時(shí)引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入新課是一堂課的重要環(huán)節(jié),俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”,好的導(dǎo)入能集中學(xué)生的注意力,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣,引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),引起學(xué)生的認(rèn)知沖突,打破學(xué)生的心理平衡,使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此,教師應(yīng)從教材的特點(diǎn)出發(fā),通過(guò)組織有興趣的小游戲,講述生動(dòng)的小故事,或以一個(gè)激起思維的數(shù)學(xué)問(wèn)題等導(dǎo)入新課。

比如,教學(xué)“年、月、日”一課時(shí),一開(kāi)始我就提出這樣一個(gè)問(wèn)題:“小明的爺爺今年2月29日過(guò)第28個(gè)生日,你們猜小明的爺爺今年多少歲?”很多學(xué)生從“一年過(guò)一個(gè)生日”的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),回答:“28歲?！蔽医又鴨?wèn):“小明的爺爺28歲,那小明的爸爸今年該幾歲?有28歲抱孫子的老爺爺嗎?”學(xué)生們你看看我,我看看你,不知怎么回事。就在學(xué)生充滿疑問(wèn)時(shí),我說(shuō):“要想弄清楚這個(gè)問(wèn)題,學(xué)完了‘年、月、日這部分內(nèi)容同學(xué)們就明白了?！毙抡n這樣導(dǎo)入,何愁引發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?

二、講授新課時(shí)保持學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)新知識(shí)本身是一項(xiàng)艱苦的腦力勞動(dòng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,既需要一定的意志力,也需要對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。即變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。那么,怎樣才能使學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣呢?我的做法是:

1. 重視運(yùn)用教具、學(xué)具和電化教學(xué)手段,讓學(xué)生的多種感官都參與到教學(xué)活動(dòng)之中。

2. 營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍,建立和諧的師生關(guān)系,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

3. 創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,通過(guò)富有啟發(fā)性的問(wèn)題,通過(guò)組織學(xué)生互相交流,讓學(xué)生不斷體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣,從而保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)還要抓住學(xué)生的好奇心,選擇適當(dāng)?shù)慕谭?通過(guò)認(rèn)真鉆研教材,深入挖掘知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律和相互聯(lián)系,把數(shù)學(xué)特有的嚴(yán)謹(jǐn)、抽象、簡(jiǎn)潔、概括等屬性以巧妙的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前,以保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如,在講《三角形三邊的關(guān)系》這一課時(shí),為了保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我出了這樣一個(gè)問(wèn)題:小民要用長(zhǎng)9米、3米、6米、7米、5米的籬笆圍成一個(gè)養(yǎng)兔場(chǎng)(三角形的),他可以用哪三條籬笆圍成,有幾種圍法?教師可以讓學(xué)生用9厘米、3厘米、6厘米、7厘米、5厘米的幾根小棒來(lái)代替籬笆,讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位,合作擺一擺,然后匯報(bào)。學(xué)生匯報(bào)的結(jié)果有以下幾種:a .3厘米、6厘米、5厘米。 b .3厘米、6厘米、7厘米。c. 5厘米、6厘米、7厘米。然后問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有三根小棒不能?chē)扇切蔚?。學(xué)生匯報(bào):3厘米、6厘米、9厘米和9厘米、3厘米、5厘米不能?chē)扇切巍Ｍㄟ^(guò)自己動(dòng)手,學(xué)生不僅總結(jié)出了三角形的性質(zhì): 三角形中任意兩邊的和大于第三邊,還保持了學(xué)習(xí)興趣。

三、鞏固練習(xí)時(shí)提高學(xué)習(xí)興趣

鞏固練習(xí)階段是幫助學(xué)生掌握新知、形成技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的重要手段。心理實(shí)驗(yàn)證明,學(xué)生經(jīng)過(guò)近三十分鐘的緊張學(xué)習(xí)之后,注意力已經(jīng)度過(guò)了最佳時(shí)期。此時(shí),學(xué)生易疲勞,學(xué)習(xí)興趣容易降低,差生的表現(xiàn)尤為明顯。為了讓學(xué)生保持較好的學(xué)習(xí)狀態(tài),提高學(xué)生的練習(xí)興趣,除了注意練習(xí)的目的性、典型性、層次性和針對(duì)性以外,教師還要特別注意練習(xí)形式的設(shè)計(jì),注意練習(xí)的趣味性。比如,在講“長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)”時(shí),可以安排這樣一個(gè)練習(xí):教師在講桌上出示兩個(gè)形狀大小都一樣的長(zhǎng)方體透明玻璃容器,第一次讓兩名學(xué)生分別往里面倒水表示出長(zhǎng)方體,學(xué)生都往容器里倒?jié)M了水。第二次教師又提出誰(shuí)能很快地倒出一個(gè)正方體。第三次教師又找了兩名學(xué)生做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。在這個(gè)練習(xí)過(guò)程中,學(xué)生要用剛剛學(xué)到的長(zhǎng)方體和正方體的概念解決教師提出的實(shí)際問(wèn)題。這樣,教師給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)展示自己才能的機(jī)會(huì),使學(xué)生的個(gè)性得到了充分的張揚(yáng)。

總之,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法多種多樣,每一種教學(xué)方法都有其特點(diǎn)和適用范圍,不存在任何情況下對(duì)任何年齡學(xué)生都有效的“萬(wàn)能”的教學(xué)方法。因此,教師要從實(shí)際出發(fā),選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生善學(xué)、樂(lè)學(xué)。