高維錄

〔關(guān)鍵詞〕 體育教學(xué);學(xué)法;指導(dǎo);自學(xué)能力;氛圍

〔中圖分類號〕 G633.96

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 B

〔文章編號〕 1004—0463(2009) 08(A)—0064—01

教學(xué)過程是師生共同發(fā)展的互動過程,體育教學(xué)也不例外。如果教師只研究教法,不重視學(xué)生學(xué)法的研究和指導(dǎo),就無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性,學(xué)生會把體育課當(dāng)作游戲課,長此以往,教學(xué)任務(wù)無法完成,學(xué)生也練而無“功”,使“教”與“學(xué)”不能很好地結(jié)合起來,更達(dá)不到預(yù)期效果。

要提高教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生身心得到全面的發(fā)展,必須在教學(xué)中重視學(xué)法的研究與指導(dǎo),從多年的教學(xué)中我總結(jié)了以下幾點,供同行參考。

一、注重學(xué)生自學(xué)、自練能力的培養(yǎng)

在不少學(xué)生中,因長期受多種因素的影響,平時總有身體前傾和低頭的毛病,尤其在學(xué)習(xí)跳箱運動時,表現(xiàn)得極為突出,不僅影響美觀,更重要的是會使騰空不到位,容易造成事故。我針對這一問題,首先示范儀表,讓他們進(jìn)行“走如風(fēng),站如松,坐如鐘,臥如弓”的基本功訓(xùn)練,然后指導(dǎo)學(xué)生看跳箱示意圖,根據(jù)圖中示意進(jìn)行模仿練習(xí),再讓學(xué)生相互交流、相互學(xué)習(xí),等學(xué)生有了感悟,教師再做示范,并給以針對性的說明,再進(jìn)行鞏固性練習(xí)。這樣學(xué)生掌握要領(lǐng)的速度快了,學(xué)習(xí)的自覺性也提高了。

二、注重營造合作學(xué)習(xí)的氛圍,創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的機會

在教學(xué)前讓學(xué)生把注意收看到的體育節(jié)目和與教學(xué)有關(guān)的比賽情況先講給大家聽,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)生自練的基礎(chǔ)上組織學(xué)生分組練習(xí),說對方的優(yōu)點和不足,學(xué)別人之長,補自己之短,達(dá)到相互幫助、共同進(jìn)步的目的。例如,我在教排球正面上手發(fā)球時,先分組讓學(xué)生說說國家男女排球隊中誰發(fā)球發(fā)得最好,有什么特點?為什么?然后選代表,讓其用最簡潔的語言敘述給大家聽,接著讓學(xué)生模仿自己喜歡的運動員試著發(fā)幾個球,找自己的問題,找成功的地方和失敗的原因,然后教師抓住時機,問學(xué)生:“你心里的排球明星,是不是只會發(fā)一種球?”答案自然不是。這時老師告訴本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),并出示示意圖讓學(xué)生去體會要領(lǐng),等他們練習(xí)一段時間后,選派優(yōu)秀學(xué)生與老師比賽,充分讓學(xué)生發(fā)表見解。這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動變得主動并自覺,既發(fā)展了學(xué)生的交往能力,又把體育課上的活潑生動,使“學(xué)”與“教”有機地結(jié)合起來。

三、注重給學(xué)生提供展示自我、發(fā)現(xiàn)自我的機會,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力

在體育教學(xué)中,有些教學(xué)內(nèi)容可以只提要求,不教方法,讓學(xué)生自已去嘗試。譬如,學(xué)生在學(xué)習(xí)跳繩時,教師可以讓學(xué)生自由組合,并讓其根據(jù)自己的經(jīng)驗,練習(xí)自己感興趣的跳法,或者自己獨創(chuàng)一種跳法,或者向別人學(xué)習(xí)一種跳法,但一切活動都要與“跳”有關(guān),同時讓學(xué)生嘴里念:“小白兔,喜歡跳,跳上山,找青草;跳河里,找小魚。比一比,誰跳得高,誰跳得低,誰跳得花樣多,誰能跳到草叢里?！边@樣不僅創(chuàng)造了豐富的跳法,而且也寓教于樂。在這樣的學(xué)法指導(dǎo)下,有的同學(xué)把跳繩視為跳高桿,練習(xí)跨越式跳高;有的則把跳繩連起來練習(xí)集體跳;有的雙人對跳;有的把小繩擺成幾條“河”,進(jìn)行三級跳遠(yuǎn)。同學(xué)們利用老師提供的機會,發(fā)揮了自己的聰明才智,創(chuàng)造性地進(jìn)行主動學(xué)習(xí)。下課老師總結(jié),學(xué)生回答不一,老師布置課后作業(yè):“尋找小兔跳得高,還是小魚跳得高的答案,下節(jié)課看誰說得最好?！?一堂富有特色與活力的“自由課”給學(xué)生留下了很深的影響。

四、以輕松、民主的課堂氛圍來激發(fā)學(xué)生的主動評價意識

讓學(xué)生以適當(dāng)?shù)姆绞綄虒W(xué)過程和結(jié)果進(jìn)行評價,參與研究并改進(jìn)教學(xué)方法,加強互動理解,這也是發(fā)揚民主的一個重要組成部分,更是提高體育課教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。每節(jié)課中,讓學(xué)生給老師的教學(xué)工作寫出評價,寫好的評價在上室內(nèi)課時公布,并表揚敢于提出意見的學(xué)生。堅持久了,不但學(xué)生能發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的很多問題,就連學(xué)生家長也會給你“遞條子”,提出合理的建議。因此,將講民主的作風(fēng)帶進(jìn)課堂,這是對學(xué)生的尊重,是教學(xué)中人性化的探索。只有尊重學(xué)生,學(xué)生才能在教學(xué)中與教師積極配合,最終達(dá)到提高體育教學(xué)質(zhì)量的目的。

總之,現(xiàn)代體育課教學(xué),要反映現(xiàn)代教學(xué)觀念,體現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)生的精神面貌和實際需要,因而必須加強對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),逐步使其養(yǎng)成自覺鍛煉、科學(xué)鍛煉的良好習(xí)慣。