蔣　凱

摘要：死亡教育可以讓學生了解生命的寶貴，同時也教育學生必須尊重他人生命。中職學校的死亡教育要求學生通過死亡教育，能正確樹立生死觀，消除對死亡的恐懼、焦慮；教育學生坦然面對死亡，建立健全的人生觀，正確對待生命。

關鍵詞：死亡教育；中職學校；尊重生命；珍惜生命

中國人向來很忌諱“死亡”這兩個字，不愿意正面談及死亡，甚至連碰到諧音字“四”也要躲得遠遠的。實際上占據世界人口20％的中國，自殺人數占到世界總自殺人數的25％。由于經濟的發(fā)展，來自社會各方面的壓力也越來越大，導致部分心理承受能力差的人選擇自殺以求解脫。

目前很多學校都很重視心理健康教育，而死亡教育作為心理健康教育的一部分卻未引起某些人的注意，尤其在中等職業(yè)技術學校（以下簡稱“中職學?！保└鼞撛黾铀劳鼋逃寣W生對死亡有正確的認識。

中職學校的學生大都為15～18歲，是少年至青年的過渡期，較普通高中學生而言，中職學校的學生在心理上普遍出現以下問題：

（1）情緒自控能力較弱，變化極快，容易激動、憤怒和悲觀；

（2）對他人的情感冷漠，心存敵意；

（3）感情容易遭受挫折，對挫折反應強烈。有時會為了一點小事而大打出手；

（4）情感嚴重壓抑，情緒消極，自信心低。

以上的心理特點決定了中職學生更需要接受心理健康方面的輔導，尤其是死亡教育，否則當他們遇到困難或者挫

折時可能更趨向于采取極端方式來解決。

一、死亡教育的意義

死亡是生命歷程中自然的一環(huán)，換言之，它是不可避免的。它同性教育、艾滋病教育一樣，應在中小學中開展教育。

死亡教育可以讓學生了解生命的寶貴，同時也必須讓學生尊重別人的生命。要求學生通過死亡教育正確地樹立科學、健康的死亡觀；可以消除學生對死亡的恐懼、焦慮，教育學生坦然面對死亡；通過了解生命的寶貴，從而珍視生命，享受生活，減少自殘、自殺或相互殘殺等非正常死亡事件的發(fā)生。

魯迅先生在《我們現在怎樣做父親》一文中說過：“我現在信以為然的道理極其簡單，便是依據生物界的現象，一要保存生命；二要延續(xù)這個生命；三要發(fā)展這個生命（就是進化）?！闭玺斞赶壬f，讓學生學會尊重生命、關注生命、愛惜生命乃至敬畏生命，是教育工作者應盡的責任。我們教師應該教給學生以下知識：在時間的長河中，人的生命是短暫的。但是，衡量生命的參數除了長度，還應該有寬度和內涵。當遇到重大疾病和自然災害，我們無法挽回生命時，了解了人生的要義，就可以坦然面對死亡，減少對死亡的恐懼，也能減輕家人失去親人所帶來的痛苦。

實際上，在中職學校開展死亡教育很重要的意義在于協助學生成長為一個心理健康的人，具有“知性”與“人性”，能夠珍惜、欣賞自己與他人的生命，并在生活中體現出生命的光輝與價值。

二、死亡教育的方法

先來看幾個案例：

2007年5月黃巖第二職業(yè)技術學校一學生由于被懷疑偷手機而在家自殺。

2007年12月2日21時許，濟南某職業(yè)學院一年級女生李某剛回宿舍，即遭其舍友王某某、張某、王某、于某質疑，問李某為什么“說她們的壞話”。未等李某解釋，四人即扒光她的衣服，輪番用拖把棍對其毆打，直至把木棍打斷，然后王某、張某讓李某學狗吃食，后來李某又被迫喝尿……最終天橋區(qū)法院以故意傷害罪判處王某某、王某、張某各管制一年，判處于某管制二年。

案例中的這些中職學生由于一時的沖動而采用極端的方法來解決問題，既傷害了自己，也傷害了別人。因此死亡教育應該包含兩個方面，一是對自己的生命的珍惜，二是對他人的生命的尊重。中職學校中的死亡教育可以從以下幾個方面進行：

1．正確理解死亡意義

受到中國傳統(tǒng)思想的影響，絕大部分家長在學生小的時候沒有給孩子解釋清楚什么是死亡，當孩子問到的時候也是敷衍了事。有的家長對孩子說：“奶奶去了很遠的地方！”“爺爺去了天堂，在天堂上看著你?！睂嶋H上，世界上所有的事物，有出現，就有消亡。太陽每天從東方升起，用熾熱的陽光普照大地，但終究有一天也會走向消亡；花兒絢爛地綻放，用它的色彩裝點世界，但無論多么鮮亮的色彩，也會慢慢枯萎。我們人類也是一樣，從年輕到年老再到死亡，這是一個自然過程。所以必須要教育學生：死亡是一種自然現象，是一個生命的終結。這個世界沒有魔鬼也沒有天堂，死亡了以后就不可能再復活，讓學生真正理解死亡的意義。

2．理性面對死亡

在教育學生正確理解死亡的同時還要教會學生如何理性面對死亡，這樣才可以在遭遇親友亡故或自身生命遇到危機時可以正確對待。實際上死亡和出生是辯正統(tǒng)一的整體，面對剛出生的孩子，我們可以用笑容來迎接他們；面對親人離去的時候，我們同樣可以用笑容去歡送他們。生活應該積極向上，死亡并不可怕，我們必須正面迎接死亡，因為即使我們選擇回避，最終也需要面對。因此必須要好好珍惜把握生命，以體現自己的價值。

在美國，一些學校里開設了風格獨特的“死亡課”。殯葬行業(yè)從業(yè)人員或護士在教育部接受過專門訓練后走進課堂當起教師，跟孩子們認真地討論人死時會發(fā)生什么事，并且讓他們輪流通過演習的方式，模擬一旦遇到親人因車禍死亡等情形時的應對方式，體驗一下突然成為孤兒的凄涼感覺，或走進火葬場參觀火葬的全過程，甚至設計或參加一場模擬的“向親人遺體告別”儀式，等等。孩子們還在家長或老師的帶領下，來到郊外專為絕癥患者提供善終服務的寧養(yǎng)院，把準備好的五彩繽紛的花瓣輕輕撒向臨終者的床榻，送上祝福的話語，微笑著目送他告別人世?？赡苡腥苏J為這么做會給孩子心中留下不良的影響，但大多數教育專家和家長卻對此表示支持。

3．學會珍惜生命和尊重生命

生命需要尊重，尊重生命是我們熱愛生命的前提；尊重生命是我們享受生命的序曲；尊重生命，才能善待自己，善待他人，善待人生。在尊重生命的同時我們也尊重了自己，獲得了新的生命。尊重他人的生命能夠贏得友誼，創(chuàng)建和諧。因此學生必須尊重自己的生命，同時也尊重別人的生命。

三、死亡教育的效果

由于擔任班主任工作，我每年都會對自己所在班級進行相關的死亡教育，并列舉相關的事例，教育學生如何面對死亡和尊重生命。通過給學生進行死亡教育，學生在思想和行為上有了很大的進步，主要表現在以下幾個方面：

（1）班級學生打架斗毆的現象大大減少，學生不會因為一些小事而大打出手了；

（2）很多學生可以自覺對待學習，產生希望通過自身努力改變自己人生的意識，差生率明顯下降。

希望通過死亡教育可以讓中職學生以及其他學校的學生正確面對死亡，意識到生命的寶貴，主動實現生命的價值！

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