張澤林

摘要：隨著社會的快速發(fā)展，我們對用字的要求越來越高，但在計算機網(wǎng)絡(luò)普及化的今天，中學(xué)生在應(yīng)用文字的過程中，錯別字現(xiàn)象卻越來越普遍。中學(xué)生的錯別字現(xiàn)象日益成為我們關(guān)注的問題，本文主要從主觀和客觀兩種角度來探討中學(xué)生錯別字現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，并提出一些可行性的糾正策略。

關(guān)鍵詞：錯別字；成因；對策

正確書寫漢字是中學(xué)生語文能力的一項基本要求，識字是學(xué)生再學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與終身發(fā)展最基本的工具，作為中學(xué)生應(yīng)責(zé)無旁貸地學(xué)會并掌握它。但今天中學(xué)生錯別字現(xiàn)象卻呈日益上升的趨勢，漢字運用的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，這與新課標(biāo)的要求、教育目的、不斷發(fā)展的社會需要是背道而馳的。這種現(xiàn)象會引起我們哪些思考？中學(xué)生的錯別字現(xiàn)象又由哪些成因引起的呢？

一、錯別字產(chǎn)生的原因

錯別字產(chǎn)生的原因，可以分為客觀和主觀原因。

（一）客觀原因

1.漢字的內(nèi)在因素

漢字形狀結(jié)構(gòu)紛繁復(fù)雜,有些部分比較難寫、難記、難認(rèn),稍不留意就會寫錯，尤其那些“一字多音”和“一音多字”的漢字。

1）形近混淆。寫錯字或讀錯字，往往是因為字形相近造成的，這個原因造成中學(xué)生寫錯別字的占很大比例，為35%。犯這種錯誤的學(xué)生，一般是對教材的原文不熟悉，或者是閱讀時不認(rèn)真，而書寫時則“信手拈來”，檢查時又是“走馬觀花”，當(dāng)然只能錯到底了。

2）同音混淆。這類錯別字在我們收集到的錯別字中所占比例高達(dá)34%。多出自一些商店和市場。這些錯別字大部分是手寫的，顯然證明了這些人雖然能寫出大概意思，但由于文化素質(zhì)低，而導(dǎo)致錯別字的產(chǎn)生，有的則是圖一時方便，隨便寫一個同音字代替。中學(xué)生容易在日常生活中受到潛移默化的影響。

除了上述導(dǎo)致中學(xué)生出現(xiàn)錯別字的原因外，還有就是全社會對錯別字的態(tài)度十分冷漠，甚至對錯別字的存在采取默認(rèn)態(tài)度，而網(wǎng)絡(luò)、電視、報刊等媒體經(jīng)常出現(xiàn)錯別字的現(xiàn)象和教師片面的教學(xué)方式，又為錯別字的泛濫起到推波助瀾的作用。

2.社會環(huán)境及外界媒體的不良影響

當(dāng)今社會可謂文化泛濫，各種媒體廣告如天女散花，各樣翻版刊物層出不窮，出現(xiàn)錯別字的頻率越來越高，大量錯別字就不可避免地混進(jìn)學(xué)生頭腦中。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，對感興趣的東西就容易記住學(xué)會，學(xué)生平時耳濡目染錯字和別字，就容易形成張冠李戴的習(xí)慣，從而導(dǎo)致一些錯別字的產(chǎn)生。因此社會上的一些媒體效應(yīng)，報刊上用字的不規(guī)范是誘發(fā)中學(xué)生寫錯別字的一個重要外因。

3.識字教學(xué)日益淡化

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)改革中，電化教學(xué)設(shè)備走進(jìn)課堂，老師與學(xué)生書寫的機會日益減少，學(xué)生過多地依靠網(wǎng)絡(luò)和老師的課件進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣很容易讓學(xué)生只知道“拼讀”詞語，而不知道“書寫”。并且，今天的中學(xué)教師往往只重視句、段、篇的教學(xué)，而忽視了識字教學(xué)，加上一些教師文字學(xué)基礎(chǔ)較薄弱，很難嫻熟而靈活地依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和原理進(jìn)行識字教學(xué)，糾錯效果不理想，導(dǎo)致中學(xué)生對漢字的音形義沒有全面掌握，從而逐漸對生字、難字、僻字等的學(xué)習(xí)失去興趣。

（二）主觀原因

錯別字的形成不僅與漢字本身和社會環(huán)境影響密切相關(guān)，而且也是學(xué)生自身行為、習(xí)慣和性格等各種素質(zhì)綜合作用的結(jié)果。

1.理解模糊

多數(shù)學(xué)生在識字時，關(guān)注字音、字形多一點，懶于查字詞典看字義，往往忽略字義的理解及運用，不能將音形義緊密結(jié)合起來，自然就缺少分析、比較、概括、判斷和推理等能力。且因課外閱讀量較少而缺乏感性認(rèn)識和經(jīng)驗積累，在表情達(dá)意出現(xiàn)問題時也常常難以發(fā)現(xiàn)并糾正。

2.粗枝大葉

也有因?qū)W生粗心大意或基本功不扎實而造成筆誤的，比如多一筆、少一點等，這類錯誤所占比例為5%，這類學(xué)生平時書寫不認(rèn)真,認(rèn)為寫錯別字是小事一樁,以致習(xí)慣成自然,考試時也是信手涂鴉。

3.生造簡化字

如“廖”字寫成“廣”里面一個“了”字，“感”字寫成“干”下面一個“心”字等等。這類錯別字所占比例不高，約7%。這主要是20世紀(jì)漢字“亂簡化”的“遺毒”進(jìn)一步流傳所致。

4.誤用繁體字

也有些人認(rèn)為繁體字美觀，又或者顯示自己有文化而喜歡亂用繁體字，這類錯誤所占比例為19%，并且電腦的普及也為繁體字泛濫提供了硬件支持。

中學(xué)生書寫錯別字的現(xiàn)象日益嚴(yán)重,這不能不引起我們的高度重視。怎樣才能有效地糾正并預(yù)防中學(xué)生書寫錯別字呢？只有切實做到望、聞、問、切，標(biāo)本兼治，肅本清源，才能最終還漢字一個健康規(guī)范的形體。

二、糾正錯別字現(xiàn)象的策略

首先要從學(xué)生自身方面入手，采取一些行之有效的措施，協(xié)助他們通過自身調(diào)整解決問題；其次，還需要全社會共同參與，才能徹底解決錯別字現(xiàn)象。我們在探索識字方法和糾錯方法時，如果能有意識地利用漢字構(gòu)字規(guī)律和原理，就能達(dá)到事半功倍之效。糾正學(xué)生的錯別字，一般可采用如下幾種方法：

（一）善用技巧，強化識字教學(xué)

1.形旁分析法

多了解一些形近字的知識，可以幫助我們正確使用漢字。這種方法適用于字源字義比較清楚的漢字。這種方法主要是抓住了字義和形旁的相應(yīng)聯(lián)系，分析形旁，解析字理，在理解的基礎(chǔ)上加以識記。

2.聲旁分析法

“形旁能表義，聲旁能表音?！庇捎跐h語言隨著時代的變遷而有所演變，因此形聲字聲旁的表音功能正在弱化，但聲旁對于識記漢字，區(qū)別字形還是有很大幫助，只要細(xì)心辨認(rèn)，還是可以找到語音線索的。

3.聯(lián)系生活

通過分析字形，聯(lián)系生活經(jīng)驗，把單調(diào)枯燥的識字變得生動活潑。如你同學(xué)中有人寫“紙”字右下邊多了一點，你可以拿來一張白紙，故意在白紙上用鋼筆灑上一點墨水，成了廢紙后把它揉成紙團(tuán)扔到紙簍里去，說：“看見了嗎？白紙，不能有點；有了點兒，就成了廢紙?！?/p>

4.做做比較

把相近或相關(guān)的漢字放在一起進(jìn)行區(qū)別，找出不同的地方，加強記憶。比較法是減少錯別字的有效措施。糾正中學(xué)生的錯別字方法還有很多，如“奇特聯(lián)想法”“趣味筆順法”“圖標(biāo)法”“夸張強調(diào)法”等等，也可采用正確調(diào)整學(xué)生已有認(rèn)知，保持學(xué)生心理平衡，延長有意注意時間等方法，優(yōu)化糾錯效果。

（二）重視外因，減少社會負(fù)面影響

1.大力宣傳書寫規(guī)范文字的重要性和書寫錯別字的危害性

引導(dǎo)人們轉(zhuǎn)變寫錯別字無所謂的陳舊觀念，使人們真正明白錯別字的危害，從而自覺杜絕錯別字。

2.規(guī)范人們使用文字的行為，制定文字規(guī)范手冊

利用廣播、電視、櫥窗、報刊等來宣傳正確使用文字的知識，提高人們書寫規(guī)范漢字的能力，減少錯別字出現(xiàn)的機會。尤其要重視外來工的培訓(xùn)，提高他們的文化素質(zhì)，從源頭上消滅錯別字。

3.加強對各種媒體、市場和商店招牌等錯別字高發(fā)區(qū)的監(jiān)管力度

當(dāng)前電視、網(wǎng)絡(luò)、報刊等媒體上的錯別字出現(xiàn)頻率較高，語言文字管理部門可會同工商管理部門聯(lián)合行動，采取有效措施，把錯別字情況作為考核的重要指標(biāo)，從制度上防止錯別字的出現(xiàn)。

綜上所述，中學(xué)生形成錯別字的原因是多方面的，是內(nèi)因、外因共同作用的結(jié)果。錯別字的出現(xiàn)，影響了文字的嚴(yán)肅性，對下一代的教育乃至民族文化事業(yè)的發(fā)展都是有害無益的，但只要我們思想上重視、態(tài)度上認(rèn)真、制度上嚴(yán)格、措施上有力，出現(xiàn)在我們眼前的文字一定會日益正確、純潔和健康。總之，要消滅錯別字需要全社會的重視和努力，身為一名教師，我們要做的就是通過研究找出中學(xué)生書寫錯別字的成因，幫助他們及時糾正，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，奠定堅實的語文基礎(chǔ)，提升他們的語文素養(yǎng)，最終達(dá)到減少和消滅錯別字的目的，更好地凈化書寫和凈化文本。也只有把好學(xué)校教育這個源頭，才能使我們的母語更加規(guī)范、純潔，才能使社會更加和諧、健康。