蔡 慧
摘要:后進生的轉化工作是教師工作的難點之一,教師需要注意從以下幾點去做好后進生轉化工作:一是真誠關心,客觀鼓勵;二是信任;三是點燃希望;四是培養(yǎng)競爭意識。
關鍵詞:后進生;轉化;關心鼓勵;信任;希望;競爭意識
素質教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要,以全面提高全體學生的基本素質為根本目的的教育過程。這要求我們不僅要抓優(yōu)等生,也要抓好后進生的轉化。后進生的轉化工作是教師工作的難點之一,教師需要注意以下幾點:
一、要給他們以真誠的關心和客觀的鼓勵
后進生因為學習差,長期得不到老師和同學的認可,他們很少得到贊許和表揚,取而代之的是更多的訓斥和責罵,從而導致師生關系緊張和學生自身產生自閉心理,更為嚴重的使學生產生厭學情緒,這違背了教學的原本意愿。我們應該知道,更需要師生的關心和尊重,渴望表揚與鼓勵的是處于被老師和其他同學遺忘在角落的后進生。要改變后進生的這種狀態(tài),首先要解開他們的心結,讓他們在融洽的師生關系中體會到快樂和溫暖。
作為教師,要注意隨時觀察后進生的一舉一動,深入他們的內心世界,幫助他們融入到集體當中來,讓他們感受到集體的溫暖,感受到集體的幫助。后進生并不是不可雕鑿的朽木,只要我們有堅定的信心,加上得當?shù)姆椒?,就沒有改變不了的后進生。在老師和整個班集體潛移默化的影響和幫助下,相信后進生的進一步改變和提升已經指日可待。
后進生也渴望被認可與得到鼓勵,從而扶持他們的自信心。我們對后進生應多表揚、多鼓勵,但同時也要注意對后進生的表揚的客觀性,不切實際的表揚不但同學們不認可,后進生自己也不愿接受,這就起不到表揚應有的激勵作用,有時甚至會起反作用。我在教學中總是很留心地去發(fā)現(xiàn)每一位后進生的優(yōu)點與長處,然后以巧妙的方式,讓后進生自己和其他同學都覺得他們確實做出了成績或有了進步,他們的確該受到表揚。這種客觀的表揚才具有真正的激勵作用。
二、向學生傳遞信任的信息,提高學生自信
美國教育家本尼斯說過:“只要老師對學生抱有很大的希望,僅此一點就可以使學生的智商提高二十五分?!边@
就是說,老師對學生給予的信任越高,其學習就越勤奮,自信心越強。與學生交談時,教師應有意識地向他們講:“你有能力,相信你能取得成功?!迸u學生時也用“相信你能改變”。對后進生說:“你很聰明,別人能辦到的事,你通過努力也能辦得到。”可見,信任和希望有時是并存的,老師對學生信任,學生會把這種信任當作老師對他們的希望,從而加倍努力。
三、點燃學生希望的火把
對后進生,不但要看到他原來的“后”,更重要的是看到他現(xiàn)在的“進”,培養(yǎng)起他們自我發(fā)展的信心,不斷地獲得自我發(fā)展的力量,“頭腦不是一個要被填滿的容器,而是一把需被點燃的火把。”對于差生來說,沒有任何一種力量能夠超過或代替他們自身發(fā)展的力量,教育的真正內涵就在于發(fā)展并培養(yǎng)這種力量,因為只有這樣才能真正鼓勵他們不斷進步。
四、要培養(yǎng)競爭意識
一個人要在學業(yè)上、事業(yè)上有所成就,獲得成功,必須有一種爭強好勝,不甘人后的競爭精神。競爭使人感到緊張、感到有壓力,但也可以催人振奮,促人前進,把人的潛力一點點地擠壓出來,發(fā)揮到極致。一位詩人說過:“只有當你被追逐的時候,你才最迅速。”現(xiàn)代社會又是激烈競爭的時代。因此,培養(yǎng)學生的競爭意識和競爭能力是時代的要求,是歷史賦予我們義不容辭的責任。
在感化階段,對后進生應當切記教育轉化是首要目標,對于后進生的錯誤和不好的表現(xiàn)不要表現(xiàn)出責備和不滿。首先教師應該調整自我,保持良好的心態(tài),曉之以理,動之以情,以消除他們的戒備心理,給予他們充分的尊重和信任,喚起自尊心,增強其分辨是非的能力。在轉化階段,應創(chuàng)設情境,鍛煉其意志,持之以恒,反復教育,鞏固其良好行為習慣。
后進生的轉化不可能在短時間內完成,整個過程是漫長和艱難的,后進生的轉化一般要經歷覺醒、教育、反復、穩(wěn)定四個階段。因此,在轉化過程中,出現(xiàn)多次反復,是一種正?,F(xiàn)象。因此后進生的轉化工作也是一項十分艱苦的工作,教師一定要有滿腔熱情,整個過程必須傾注教師的很多心血;教師的態(tài)度對后進生的轉化起著至關重要的作用,整個過程必須堅持“反復抓,抓反復”的原則,因勢利導,持之以恒,反復教育,才能鞏固來之不易的良好行為和習慣。整個過程對后進生是一種“重塑”和“優(yōu)化”的過程,而教師在其中起到一種必不可少的催化作用。