馮小勞

摘要：適當(dāng)應(yīng)變,隱秘處理偷竊學(xué)生，讓學(xué)生有一個(gè)寬容的環(huán)境改過(guò)自新，引導(dǎo)其他知情同學(xué)懷有包容之心，善待犯錯(cuò)誤的同學(xué)。

關(guān)鍵詞：偷竊學(xué)生；寬容；改過(guò)自新；引導(dǎo)；善待

前幾天的一則新聞?wù)f有個(gè)高中女孩因?yàn)楸蝗税l(fā)現(xiàn)有偷竊行為，因害怕別人的指指點(diǎn)點(diǎn)而跳樓自殺。我為這女孩的輕率行為嘆息，也為自己曾處理本班的一個(gè)學(xué)生的偷竊行為所采用的隱性方式而慶幸。

一、事情回播

在我?guī)н^(guò)的女生班中，某女生宿舍曾多次出現(xiàn)失竊現(xiàn)象，搞得宿舍女生內(nèi)部互相猜疑，宿舍里極不團(tuán)結(jié)，后來(lái)偶然發(fā)現(xiàn)是隔壁宿舍的一位女生所為，幸好她們能第一時(shí)間向班主任報(bào)告。當(dāng)時(shí)我知道情況后，先把被偷宿舍女生們的情緒穩(wěn)住，叫她們不要聲張，強(qiáng)調(diào)讓老師調(diào)查清楚再作處理。我以其他理由找這女孩子，要她來(lái)教師辦公室，以談家常的形式來(lái)核實(shí)情況，很快這女孩就承認(rèn)了自己的偷竊行為，也很懊悔自己的貪念，不能自控，更害怕事情公布后自己不知能否應(yīng)對(duì)，哭著懇求老師和同學(xué)能原諒她。

二、處理過(guò)程

在和這位女生談話的時(shí)候，我一直問(wèn)自己該怎樣處理這棘手的問(wèn)題？一是女孩子愛(ài)面子、怕難堪，如果事情公布出去后果難以預(yù)料。即使她有悔改之心，也很難在眾人面前抬起頭，今后的道路更難走；二是要讓她在這次事件中吸取教訓(xùn)，知道凡事不能抱僥幸心理，一錯(cuò)再錯(cuò)；三是要讓她能重回正道，把時(shí)間精力放在學(xué)習(xí)和工作上，自信自律，重新做人。因此在批評(píng)教育這女孩子時(shí)，我一方面指出她的行為可能帶來(lái)的種種后果，使她更加懊悔自己的貪念，意識(shí)到必須要自制自控，下決心改正自己的錯(cuò)誤。另一方面也要讓她有信心、有希望能重新做人，指明擺在她面前只在兩種選擇：一是把這事情報(bào)告給學(xué)校學(xué)生科，處理的后果肯定是通報(bào)處分，甚至勸退；二是如果自己能夠克制自己，退還物品，班主任和知道內(nèi)情的同學(xué)先保密，暫且不上報(bào)學(xué)校。但如果再有偷竊行為，只能按第一種處理。同時(shí)為了使她不能再抱著僥幸心態(tài)，必須寫(xiě)下三份保證書(shū)，一份自己保存，一份由班主任保存，還有一份是知道內(nèi)情的同學(xué)保存（其實(shí)還是我保留著），該生表示愿意接受第二種選擇。

在批評(píng)教育這位女生后，我找知情宿舍的學(xué)生坐下來(lái)，說(shuō)明我的觀點(diǎn)，建議她們給這同學(xué)一次機(jī)會(huì)，暫不向?qū)W校報(bào)告。當(dāng)時(shí)有個(gè)別學(xué)生不同意，要求按學(xué)校規(guī)章制度公開(kāi)處理。我向她們解釋?zhuān)骸叭说囊簧杏锌赡芤蛞粫r(shí)的糊涂而走錯(cuò)方向，如果我們能及時(shí)拉她一把，給她一個(gè)改過(guò)的機(jī)會(huì)，使她能迷途知返，對(duì)她的一生都有好處。一個(gè)賊的罪名可以讓一個(gè)人背負(fù)一生，即使別人忘了不再提起了，但在他心里，已永遠(yuǎn)的留下了這樣一種刻痕，往往會(huì)扭曲改變甚至毀滅一個(gè)人的一生，我們又于心何忍？像在考試當(dāng)中，我們發(fā)現(xiàn)有一個(gè)答案錯(cuò)了要不要立即更正，教師自然會(huì)以你更正的結(jié)果來(lái)評(píng)分。反過(guò)來(lái)假設(shè)你們當(dāng)中的一位可能也有做錯(cuò)事情的時(shí)候，知錯(cuò)后是不是也希望能有一個(gè)改過(guò)的機(jī)會(huì)，還是希望眾所周知悔恨了一生？不管怎樣，老師都相信她只是一念之差，能夠善待他人也是一種美德?！苯?jīng)過(guò)我的勸說(shuō)，該宿舍的同學(xué)能理解和體諒班主任的出發(fā)點(diǎn)，當(dāng)時(shí)表示服從老師的安排。

另外，我悄悄找了一個(gè)平時(shí)和這位女生關(guān)系要好又有責(zé)任心的班干部，說(shuō)明了她的情況。要求她能本著友誼之情，裝作毫不知情，對(duì)她一如既往，平時(shí)多注意她的動(dòng)態(tài)，同時(shí)盡量拉她去參加各種集體活動(dòng)，幫助她走出悔恨、自卑的心境。

但原來(lái)知道內(nèi)情的宿舍學(xué)生中也有個(gè)別學(xué)生在事情處理后曾有一些微言，說(shuō)老師包庇不公平等。因此我多次到她們宿舍座談，談到一些人生哲理的常用語(yǔ)，像“仁者無(wú)敵”“嚴(yán)于律己，寬厚待人”“得饒人處且饒人”等，更舉例說(shuō)到經(jīng)常出現(xiàn)在新聞中的一些學(xué)生因偷竊而自殺的事件讓她們反思“人言可畏”。反問(wèn)她們：“假設(shè)是我們自己的兄弟姐妹，你該如何處理？知錯(cuò)能改，善莫大焉。我們現(xiàn)在能夠協(xié)助同學(xué)改過(guò)，給她一個(gè)寬松的生存空間，其實(shí)也是在考證我們能否用一顆寬容之心去對(duì)待別人的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，而不是落井下石，幸災(zāi)樂(lè)禍?！弊詈螅@事情終于沒(méi)有流傳出去。

三、事后效果

過(guò)后該生按要求寫(xiě)了保證書(shū)，通過(guò)老師給同學(xué)退還了偷竊物品，在同學(xué)的幫助下，在各種集體活動(dòng)中也漸漸有了她的身影，她的學(xué)習(xí)成績(jī)提高得較快，心情也慢慢開(kāi)朗，最終順利畢業(yè)，找到了一份不錯(cuò)的工作。雖然事后我再?zèng)]和她提過(guò)這事，不過(guò)她在畢業(yè)后的第一年寄了一張明信片來(lái)，上面寫(xiě)著：謝謝你曾給我的機(jī)會(huì)，讓我能擁有今天的一切?！俺砸粔q，長(zhǎng)一智”，我相信，她今后一定能自尊、自信、自律地工作和生活。

四、事件反思

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“有時(shí)寬容引導(dǎo)的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈?！蓖蹈`行為無(wú)疑是惡劣的，對(duì)當(dāng)事人采取直接的、嚴(yán)肅的批評(píng)教育，甚至采取嚴(yán)厲的懲罰措施，是學(xué)校、社會(huì)通行的做法。但涉世未深的學(xué)生，并沒(méi)有想到“一失足成千古恨”的后果，可能由于幼稚、誘惑、貪念而無(wú)法自控，失竊現(xiàn)象時(shí)不時(shí)在班級(jí)中發(fā)生。我們?cè)诮逃龑?dǎo)學(xué)生要懂得潔身自愛(ài)的同時(shí)，對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生，我們也要懂得“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”的道理。特別是面對(duì)犯了“偷竊”行為的學(xué)生，多一分寬容，適當(dāng)應(yīng)變，隱秘處理，防微杜漸，更要給他們營(yíng)造一個(gè)和諧寬松的環(huán)境，讓他們能成人、成才。懲罰是教育，寬容也是教育，在一些特定情況下，寬容卻比懲罰更具有影響力。

從另一側(cè)面來(lái)看，部分同學(xué)對(duì)這事的反應(yīng)也提醒我，她們可能是嫉惡如仇，眼里揉不進(jìn)沙子；也有可能是心胸狹窄，不知為別人著想，缺乏愛(ài)心。但她們的無(wú)心或有意之失有可能會(huì)加重悔改者的心理負(fù)擔(dān)，或者是激起逆反心理，更加走向極端，造成一生的遺憾。注重引導(dǎo)學(xué)生們能夠換位思考，凡事能多為對(duì)方想想，克服自身的偏見(jiàn)。能用一顆包容之心審慎行事，對(duì)他們今后為人處世大有益處。因此對(duì)別人的寬容、諒解、善待教育引導(dǎo)，也需要貫穿在我們的日常行為教育之中。