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        寬容在班集體教育中的作用

        2016-12-01 13:52:01張燕
        考試周刊 2016年89期
        關(guān)鍵詞:寬容作用

        張燕

        摘 要: 如何建立有效和諧的師生關(guān)系是擺在每個(gè)老師面前的一個(gè)重大的挑戰(zhàn),寬容教育作為一種教育理念和方法,是一種站在學(xué)生立場(chǎng)和角度考慮的方位,是對(duì)學(xué)生的一種信任、一種激勵(lì),更是一種尊重。寬容是一種無私的愛,不是懦弱而是包容,是一種氣度。它是愛的一種獨(dú)特的表達(dá)方式,讓學(xué)生在一種理解與信任的和諧氛圍中接受老師的教育。

        關(guān)鍵詞: 班集體教育 寬容 作用

        教育是一門“用心”的藝術(shù),純粹的用老師的權(quán)威、高高在上的姿態(tài)對(duì)待學(xué)生不能把教育工作做到學(xué)生的心坎上,這就意味著教育的失敗。師生之間若要達(dá)成和諧與共融,純粹蒼白的說教式教育是不能解決問題的。因此,寬容,作為一種豁達(dá)柔和的教育方式,在教師尤其是班主任的教育工作和班級(jí)管理中起著非常重要的作用。

        一、寬容可以融洽師生關(guān)系

        作為教師尤其是班主任,我們習(xí)慣用自己的威嚴(yán)控制學(xué)生。大多數(shù)學(xué)生在老師的這種強(qiáng)權(quán)方式的管理下能夠做好自己,但是對(duì)于一些總是調(diào)皮搗蛋,破壞紀(jì)律的學(xué)生而言,這種普通的方法可能失效,此時(shí)若用寬容的方法,靜下心了解每個(gè)學(xué)生的遺傳、家庭教育、生活環(huán)境、個(gè)人經(jīng)歷不盡相同,所以性格、智力、體力必然各異時(shí),會(huì)更能理解學(xué)生的處境。這就需要我們?cè)诮逃虒W(xué)過程中“因材施教,面向全體”,根據(jù)每一位學(xué)生而決定教育方法。一直被老師批評(píng)的學(xué)生突然得到老師溫柔的寬容,想必一定可以收到特殊的效果。也就是說,在一定程度上寬容是師生相處的潤(rùn)滑劑,也讓老師能夠得到很多寬慰,在教育過程中最終會(huì)收到更好的教育效果。

        寬容是一種無私的愛,不是懦弱而是包容,是一種氣度。它是愛的一種獨(dú)特的表達(dá)方式,讓學(xué)生在一種理解與信任的和諧氛圍中接受老師的教育。

        二、寬容有助于學(xué)生良好情緒的培養(yǎng)

        青少年期是情緒發(fā)展豐富而又復(fù)雜的時(shí)期,從生理方面來看,機(jī)體內(nèi)分泌腺的活動(dòng)水平較高,尤其是腎上腺素分泌增加較快,神經(jīng)活動(dòng)的興奮性較強(qiáng)而抑制性較弱。從心理方面來看,青少年的各種需要迅速發(fā)展,影響他們情緒的社會(huì)心理因素大量出現(xiàn),如面臨的升學(xué)考試壓力、人際交往的成功或失敗、家庭內(nèi)部的關(guān)系、對(duì)異性愛戀的萌發(fā)、對(duì)自己未來前途的迷茫和困惑,等等。因此,學(xué)生的情緒既有從積極發(fā)展走向成熟穩(wěn)定的一面,又有相對(duì)不穩(wěn)定、不成熟的一面,表現(xiàn)出矛盾不定、錯(cuò)綜復(fù)雜的雙重特性。在這個(gè)節(jié)點(diǎn),如果老師能夠正確引導(dǎo)學(xué)生,讓他們深諳“寬容”之道,他們就會(huì)少走很多彎路,會(huì)更好地控制住自己的脾氣和情緒,不會(huì)做出一些非常極端的行為。

        德國(guó)一位著名的哲學(xué)家說:“教育意味著一棵樹搖動(dòng)著另一棵樹,一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?!苯處熥鳛槿祟愳`魂的工程師,一言一行都被學(xué)生極度地效仿,在成長(zhǎng)的重要過程中,學(xué)生出現(xiàn)了問題,如果老師能夠非常寬容地處理一些比較棘手的問題,就會(huì)讓他們無意中習(xí)得寬容這種非常珍貴的品質(zhì),對(duì)學(xué)生良好情緒的形成起到非常積極的作用。

        如果一位老師因?yàn)閷W(xué)生發(fā)生的一點(diǎn)點(diǎn)小事情就斤斤計(jì)較,請(qǐng)家長(zhǎng),給處分,長(zhǎng)此以往,學(xué)生不但對(duì)老師產(chǎn)生不信任,無形之中,還帶著這樣的情緒與周圍的同學(xué)和家長(zhǎng)相處。一旦遇到事情,就不能及時(shí)控制自己的情緒,勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致不良后果的發(fā)生。

        寬容這種品質(zhì),本身就是德育教育中的一個(gè)重要內(nèi)容,老師發(fā)揮好表率作用,不但能提升自己的人格魅力,更能引領(lǐng)學(xué)生品質(zhì)發(fā)展的方向。

        三、寬容有利于整個(gè)班集體素養(yǎng)的提高

        星星之火可以燎原,班集體的建設(shè)中,寬容作為學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)之一顯得非常重要。這既是基礎(chǔ),又是保證,是處理人際關(guān)系的一條重要原則,是一種有效的、高層次的心理素養(yǎng)。學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜,又非?,嵥?,如果沒有寬容之心,芝麻大的事情在他們眼里就變成西瓜大的事情,不利于整體班級(jí)的發(fā)展與穩(wěn)定。一旦處于那種糟糕的班集體中,每個(gè)人的心情與心態(tài)就不會(huì)很穩(wěn)定,在一定程度上會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高,以及未來走入社會(huì)后人際關(guān)系的相處。相反,如果集體中蔓延的是一種寬容心態(tài),學(xué)生之間的關(guān)系就會(huì)變得非常融洽,有利于班級(jí)各種活動(dòng)的積極開展,學(xué)生愿意積極地嘗試各種活動(dòng),在其他同學(xué)的鼓勵(lì)和寬容下,會(huì)更加有利于他們自信心的增強(qiáng)。在這種集體里,他們會(huì)尋找到認(rèn)同感和小小的成就感。畢竟學(xué)生的成長(zhǎng)是在一次次的犯錯(cuò)誤—更正錯(cuò)誤—再犯錯(cuò)誤—再更正錯(cuò)誤中發(fā)展的,這樣就有利于整個(gè)班級(jí)素養(yǎng)的提高和發(fā)展。

        精神需要精神的感染,道德需要道德的濡化,人格需要人格的陶冶。教師幾乎每天都和學(xué)生在一起,一起活動(dòng),一起學(xué)習(xí),他的一言一行都會(huì)在無形中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響,他的行動(dòng)比言論更能對(duì)學(xué)生起到教育作用。如果我們把學(xué)生比作潔白無瑕的銀幕,那么教師就好比清晰的拷貝??截惿系囊磺袑⒑敛谎陲?、毫不保留地投映在銀幕上,也就是教師的人格特征必將在學(xué)生的心靈中,在學(xué)生的人格藍(lán)圖上留下深遠(yuǎn)而有決定性的影響。因此,老師的榜樣作用由點(diǎn)到線、由線到面地傳染給每個(gè)學(xué)生,從而引起整體班集體素養(yǎng)的變化和提高。

        蘇霍姆林斯基說過,有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈。的確,對(duì)于學(xué)生,我們要多用寬容的力量感化他們,不是純粹的壓制和批評(píng),而是適時(shí)地引導(dǎo)他們,畢竟他們是孩子,是接受教育的。如果他們一切都很優(yōu)秀,那么還需要學(xué)校嗎?老師是園丁,她需要給學(xué)生這樣的花朵不斷地澆灌營(yíng)養(yǎng),寬容的品質(zhì)在人際交往中必不可少。所以,若對(duì)學(xué)生的問題能夠站在寬容的角度處理,可能就會(huì)達(dá)到不一樣的效果。

        愛是人類情感的最高形式,更是教育情感的最高形式,有愛的教育才是真正的教育,才是智慧的教育。愛不僅是關(guān)懷、擔(dān)心,而且是對(duì)每個(gè)學(xué)生的尊重和善意,它意味著要擁有一顆寬容的心,能夠?qū)⑺械拿芎蛦栴}用一種比較平和的方式和手段進(jìn)行處理。

        參考文獻(xiàn):

        [1]李虹.寬容也是一種教育藝術(shù).學(xué)校管理,2010.6.

        [2]陳麗雅.教育藝術(shù)—寬容.神州旬刊,2012.7.

        [3]許百華.青少年心理衛(wèi)生.北京大學(xué)醫(yī)學(xué)出版社,2007.10.

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