胡紅梅

[摘要]本文對高中思想政治課的課堂教學(xué)效率進(jìn)行了分析，指出了提高高中思想政治課教學(xué)效率的原則是有明確的教學(xué)目標(biāo)，有良好的教學(xué)環(huán)境，有多樣性的教學(xué)方法。最后，教師要注意上課時(shí)間與教學(xué)情景的多樣化。

關(guān)鍵詞 高中 思想政治課 課堂教學(xué)效率

我國高中思想政治課教學(xué)面臨著新的選擇，即由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。那么，如何轉(zhuǎn)變呢？筆者認(rèn)

為，關(guān)鍵是提高高中思想政治課的課堂效率，只有課堂效率提高了，達(dá)到一定的教學(xué)效果，才能真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

一、教學(xué)目標(biāo)明確

對于高中思想政治教學(xué)來說，要想使課堂教學(xué)非常有效率，首先，要做的一件事是明確教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)?，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)大綱的具體化，是教材所包含的知識因素和能力訓(xùn)練的具體要求，是評估教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)決定著教學(xué)活動的方向，決定著教學(xué)內(nèi)容、方法、途徑的選擇，決定著教學(xué)效率的提高。

在政治課堂教學(xué)中，如果目標(biāo)制定明確，便能發(fā)揮如下功能：對指引師生的教與學(xué)，有定向功能；對教改程序的有效進(jìn)行，有控制功能；對知識與能力的雙向發(fā)展，有協(xié)調(diào)功能；對減輕學(xué)生因題海戰(zhàn)術(shù)而盲目訓(xùn)練所造成的負(fù)擔(dān)，有效率功能；對教改工作的科學(xué)評價(jià)和管理，有競爭功能；對統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)大面積提高教學(xué)質(zhì)量，有穩(wěn)定功能。所以，作為一名高中思想政治教師，一定要明確教學(xué)目標(biāo)。具體做法是，教師在上課之前制定較為詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)。由此可見，要提高政治課堂教學(xué)效率，就應(yīng)制定完整、明確的課堂教學(xué)目標(biāo)，注意根據(jù)教材內(nèi)容定出基礎(chǔ)知識、基本能力、思想感情教育等項(xiàng)的達(dá)標(biāo)要求。

二、創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境

輕松愉快的課堂環(huán)境能夠讓學(xué)生有效地發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的積極性與主動性，因此，要想讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高，就必須為學(xué)生創(chuàng)立一個(gè)好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。在這種好的學(xué)習(xí)環(huán)境下，還要重視情感教育。因?yàn)椋枷肭楦薪逃龑ε囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)政治的興趣、自覺性和克服困難的意志。并且把這些相互促進(jìn)、相互制約的各項(xiàng)要求組成一個(gè)整體，做到在教基礎(chǔ)知識的同時(shí)培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。這樣就能使學(xué)生在知識、能力、思想情感教育三個(gè)方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展，全面完成課堂教學(xué)任務(wù)，收到良好的教學(xué)效果。

三、做好課堂導(dǎo)入工作

所謂導(dǎo)入，是指教師在一項(xiàng)新的教學(xué)內(nèi)容或活動開始前，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式。如何進(jìn)行引導(dǎo)，對一節(jié)課上得是否成功，起著非常重要的作用。常言道，良好的開端是成功的一半。對學(xué)生來說，每一堂課都是一個(gè)新的開始，其內(nèi)容也各不相同。而學(xué)生在課前卻可能從事各種各樣的活動，所以，在課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，教師要通過各種手段吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，從而收到教學(xué)的最佳效果。那么，怎樣吸引學(xué)生的注意力呢？關(guān)鍵在于導(dǎo)入，只要導(dǎo)入得法，就能使學(xué)生集中注意力，全身心轉(zhuǎn)到課堂上來，去對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，令其進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。正因?yàn)閷?dǎo)入新課有如此重要的作用，所以，我在備課的過程中十分注意導(dǎo)入新課方式的設(shè)計(jì)，并且在教學(xué)實(shí)踐中取得了良好的效果。

四、采用科學(xué)化的教學(xué)方法

教學(xué)方法制約學(xué)法，并給課堂教學(xué)效率帶來重要影響。因此，教師選擇教學(xué)方法要科學(xué)、合理，注意體現(xiàn)如下四個(gè)原則：啟發(fā)性原則、生動性原則、自主性原則和因材施教原則。另外，在政治教學(xué)中，教師要將各種教法進(jìn)行最佳組合，做到靈活多樣、富有情趣，具有實(shí)效，并能體現(xiàn)時(shí)代的特點(diǎn)和教者的風(fēng)格。只有這樣，才能使教學(xué)方法科學(xué)化，提高教學(xué)效率。

1.使用多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)體現(xiàn)了教學(xué)手段的多樣化。因?yàn)樗侠淼乩^承了傳統(tǒng)的教學(xué)媒體，恰當(dāng)?shù)匾M(jìn)了現(xiàn)代化教學(xué)媒體，使二者綜合設(shè)計(jì)、有機(jī)結(jié)合，既能準(zhǔn)確地傳導(dǎo)信息，又能及時(shí)地反饋調(diào)節(jié)，構(gòu)成優(yōu)化組合的媒體群。而現(xiàn)代教學(xué)媒體教學(xué)，使教學(xué)生動、形象、感染力強(qiáng)，從而調(diào)動學(xué)生的無意注意。多媒體教學(xué)克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的枯燥無味，它將各種文字、聲音、圖象、動畫等信息有機(jī)地結(jié)合起來，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內(nèi)容，最大限度地吸引學(xué)生的無意注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，讓學(xué)生在無形之中把視覺、聽覺等調(diào)動起來，集中注意力，提高課堂效率。

2.盡量使用情景教學(xué)法。所謂創(chuàng)設(shè)情境是指教師在教學(xué)中有意識地創(chuàng)設(shè)與課堂教學(xué)有關(guān)的情景，使學(xué)生處于特定情境之中，獲得表象，從而自然感悟其中的情與理。傳統(tǒng)教學(xué)中的老師一味地講授說教，容易使學(xué)生厭倦，影響教學(xué)效果，教師在教學(xué)中要巧妙創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生積極參與，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，吸引學(xué)生的無意注意，激起學(xué)生的興趣和熱情，促使學(xué)生在自主參與的活動中掌握知識，明白道理，實(shí)現(xiàn)知識目標(biāo)，情感目標(biāo)、和思想目標(biāo)的統(tǒng)一。例如，筆者在講初二法律常識時(shí)，讓學(xué)生設(shè)立模擬法庭，學(xué)生興趣很高，注意力高度調(diào)動起來，踴躍參加，在輕松愉快的氣氛中掌握相關(guān)法律知識，增強(qiáng)了法制觀念。

3.理論與實(shí)際相結(jié)合。學(xué)生并不是對政治課不感興趣，而是純粹的政治理論容易使學(xué)生厭倦，政治教學(xué)中一定要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際原則，在選取材料時(shí)，要注意貼近學(xué)生的生活，選取典型性、時(shí)代性強(qiáng)的材料，這樣才能引起學(xué)生的直接興趣，吸引起無意注意，促使其去思考問題，提高課堂效率。如印度洋發(fā)生海嘯，傷亡慘重，我在上課時(shí)剛把這個(gè)新聞拋出，學(xué)生的注意力馬上被吸引過來，我隨即提出問題，這反映了什么哲學(xué)道理？取得了較好的教學(xué)效果。

4.處理好突發(fā)事件。教師在每節(jié)課之前都會精心到備課，設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，但有些突發(fā)事件是無法預(yù)料的，一旦突發(fā)事件發(fā)生，學(xué)生的注意力馬上轉(zhuǎn)移，如果教師處理不好，會打亂正常的教學(xué)秩序，影響教學(xué)效果，如果能巧妙利用，則會受到意想不到的效果，提高課堂效率。一次政治課，我正在講運(yùn)動是物質(zhì)的根本屬性時(shí)，一學(xué)生的飯盆掉到地上，學(xué)生哄堂大笑，注意力立即轉(zhuǎn)移過去，這時(shí)我不慌不忙地說：飯盆從桌上掉到地上，這正說明了一切事物都是運(yùn)動的，絕對靜止的事物是不存在的。成功地把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂中來。

五、提高課堂教學(xué)效率要注意的問題

1.注意教師上課時(shí)間的把握?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，應(yīng)變“教”的課堂結(jié)構(gòu)為“學(xué)”的課堂結(jié)構(gòu)，變課堂為學(xué)堂。據(jù)報(bào)載，美國中小學(xué)校的許多教師每節(jié)課只講10分鐘，剩下的時(shí)間讓學(xué)生相互交流、提問、消化，教師引導(dǎo)、釋疑、解惑。無獨(dú)有偶，國內(nèi)已有很多學(xué)校要求教師一節(jié)課最多只講15分鐘，其余的時(shí)間讓學(xué)生“自由選擇”，教學(xué)效果也很不錯(cuò)。

2.注意情景教學(xué)的把握。許多教師為了提高教學(xué)效率，一般喜歡設(shè)置教學(xué)情景，但是，如果長時(shí)間使用一種教學(xué)情景，那么學(xué)生的注意力則會出現(xiàn)下降的現(xiàn)象。為了保持學(xué)生的注意集中，教學(xué)情境的形式應(yīng)該是多樣的，如文字材料情境、圖表材料情境、漫畫情景、演示情境、動畫情境、視頻情境、教師的語言渲染、生活實(shí)例列舉，等等，隨著多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和普及，利用網(wǎng)絡(luò)平臺輔助創(chuàng)設(shè)情境也是一種值得嘗試的選擇。