王韌農

摘要：國家創(chuàng)新體系建設是提升國家科技競爭力、提高國家綜合實力的一項戰(zhàn)略。大學作為國家創(chuàng)新體系建設的主體，承載著培養(yǎng)高素質的創(chuàng)新人才的重任。大學生是國家、民族的未來，大學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)直接影響著國家創(chuàng)新體系的可持續(xù)發(fā)展，也是高等院校實踐科學發(fā)展觀的本質要求，必須加強對大學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)途徑的探討與研究。

關鍵詞：大學生；創(chuàng)新意識；創(chuàng)業(yè)精神；培養(yǎng)途徑

中圖分類號：G645 文獻標志碼：A文章編號：1002—2589（2009）02—86—03

一、國家創(chuàng)新體系的內涵

我國的國家創(chuàng)新體系研究始于20世紀90年代中期。中國科學院借鑒國外對國家創(chuàng)新體系研究的成果和實際經驗,結合中國的國情,在《迎接知識經濟時代,建設國家創(chuàng)新體系》的報告中,提出了關于我國創(chuàng)新體系的概念:“國家創(chuàng)新體系是與知識創(chuàng)新和技術創(chuàng)新相關的機構和組織構成的網(wǎng)絡系統(tǒng),其主要組成部分是企業(yè)(大型企業(yè)集團和高技術企業(yè)為主)、科研機構(包括國立科研機構、地方科研機構和非贏利科研機構)和高等院校等。”國家創(chuàng)新體系建設的主要目標是：到2010年，初步建立適應社會主義市場經濟體制和科技自身發(fā)展規(guī)律的國家創(chuàng)新體系，全社會研究開發(fā)經費占國內生產總值的比重達到2％；國家科技基礎條件、創(chuàng)新體制和創(chuàng)新文化等方面的建設取得明顯成效，國家重點科研基地建設達到世界先進水平，重點領域的原始性創(chuàng)新能力實現(xiàn)大的飛躍。到2020年，建立比較完善的國家創(chuàng)新體系，全社會研究開發(fā)經費占國內生產總值的比重達到3％，國家科技競爭力進入世界前列。其核心內涵是實現(xiàn)國家對提高全社會技術創(chuàng)新能力和效率的有效調控和推動、扶持與激勵,以取得競爭優(yōu)勢。

由此可見，國家創(chuàng)新體系是一個目標明確、組織完備的網(wǎng)絡系統(tǒng)，高等院校是該網(wǎng)絡系統(tǒng)的主體之一。

二、大學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是國家創(chuàng)新體系可持續(xù)發(fā)展的要求

國家創(chuàng)新體系建設不是一朝一夕之事，也不是為了建設而建設，它是一個長期累積發(fā)展的過程，需要一代又一代人的不懈努力，需要持續(xù)不斷的創(chuàng)新型人才，進而提升國家科技競爭力，提高國家綜合實力的一項戰(zhàn)略。江澤民同志把大學在國家創(chuàng)新體系中的地位概括為“主要基地”和“重要搖籃”,指出:“教育是知識創(chuàng)新、傳播和應用的主要基地,也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的重要搖籃。無論在培養(yǎng)高素質的勞動者和專業(yè)人才方面,還是在提高創(chuàng)新能力和提供知識、技術創(chuàng)新成果方面,教育都具有獨特的重要意義。”

武漢大學校長顧海良認為，高校在建設創(chuàng)新型國家中承擔著三個方面的作用，一是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，這是創(chuàng)新型國家和創(chuàng)新型政府的基礎；二要建立一些在創(chuàng)新過程中對國家有影響的創(chuàng)新學科；三是進行創(chuàng)新理念的培養(yǎng)和傳播，讓創(chuàng)新理念成為一種民族精神、一種民族追求。他認為“高校的教育創(chuàng)新在國家整個創(chuàng)新體系中具有全局性、戰(zhàn)略性、先導性、基礎性的作用。國家自主創(chuàng)新的關鍵在人才，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關鍵在高校，培育創(chuàng)新型人才的搖籃和平臺是前沿專業(yè)學科，因此高校是開拓和承載創(chuàng)新精神的重要場所，是提升全社會創(chuàng)新精神的思想寶庫和動力之源?？梢?，高校作為科教興國的主力軍，培養(yǎng)高素質的創(chuàng)新人才是高校不可推卸的責任。

那么什么是創(chuàng)新人才？我們認為：創(chuàng)新人才就是具有強烈的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，具有很好的創(chuàng)新思維和很強的創(chuàng)新能力，從而能做出創(chuàng)造性成果、有所建樹的人。[1]創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的前提。江澤民同志指出 : “知識經濟、創(chuàng)新意識對我國 21世紀的發(fā)展至關重要?！备叩仍盒o論是研究型大學、教學型大學還是兩者兼具，在建設創(chuàng)新型國家的偉大工程中都有一席之地，都肩負著創(chuàng)新人才的培養(yǎng)尤其是培養(yǎng)大學生養(yǎng)成創(chuàng)新意識的重任。

三、大學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的途徑

德國哲學家雅斯貝爾斯說：“大學……是一種特殊的學校。學生在大學里不僅學習知識，而且要從教師的教誨中學習研究事物的態(tài)度，培養(yǎng)影響其一生的科學思維方式?！边@里強調的是研究事物的態(tài)度和培養(yǎng)思維的方式。英國哲學家懷特海說：“大學存在的理由在于它聯(lián)合青年人和老年人共同對學問進行富有想象的研究，以保持知識和火熱的生活之間的聯(lián)系?！边@里強調的是經驗與創(chuàng)新、理論與實踐之間的關系。

大學生創(chuàng)新意識需要大學、社會的土壤培植，需要大學、社會的土壤養(yǎng)成。

（一）形成有利于培養(yǎng)大學生創(chuàng)新意識的機制

2007年教育部推出了大學生創(chuàng)新性實驗計劃。計劃中，學生是項目的主體，由本科生個人或團隊在導師的指導下申報立項，自主進行研究型學習、科學研究和實驗。成果不是大學生創(chuàng)新訓練的目標[2]。該計劃關鍵是培養(yǎng)大學生從事科學研究和探索未知的興趣，激發(fā)大學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，同時在項目實踐中逐漸學會思考問題、解決問題的方法，鍛煉其解決問題的能力，對提高大學生從事科學研究和創(chuàng)造發(fā)明的素質有很強的針對性和牽動作用，為高校探索創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式提供了一個全新的視角，并產生了連動效應。據(jù)悉，各高校積極響應國家創(chuàng)新性實驗計劃，向參與的項目的學生免費提供實驗場地、實驗儀器設備和項目經費支持等。到目前，教育部、財政部已經批準120所高校立項實施6000多個大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目。參與的高校普遍認為，該計劃對培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、全面的創(chuàng)新能力、團隊合作和艱苦奮斗的精神以及鍥而不舍的作風都有著重大的意義。[3]

（二）創(chuàng)新意識的培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)教育有機融會

創(chuàng)業(yè)教育被稱為“第三本教育護照”1989年，聯(lián)合國教科文組織首次提出了“創(chuàng)業(yè)教育”的全新概念。培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)技能，使大學生不僅成為求職者，而且逐漸成為工作崗位的創(chuàng)造者和職業(yè)的創(chuàng)造者，已成為21世紀世界各國高等教育人才培養(yǎng)的重要觀念。我國的創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，其興起是伴隨著創(chuàng)業(yè)活動的開展而逐步推開的。1999年，國務院批轉教育部《面向21世紀教育振興行動計劃》，首次明確提出了“加強對教師和學生的創(chuàng)業(yè)教育”。當年，清華大學舉辦了第一屆挑戰(zhàn)杯中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽。之后共青團中央、中國科協(xié)、全國學聯(lián)又于2000年和2002年相繼組織第二、三屆競賽。這樣，在大學中進一步開展了創(chuàng)業(yè)教育。與世界相比，我國大學生創(chuàng)業(yè)比例比較低，不到畢業(yè)生總數(shù)的1％，而發(fā)達國家一般占到20％～30％。清華大學創(chuàng)業(yè)中心的調查報告顯示，在創(chuàng)業(yè)教育問題上，中國的平均水平低于全球創(chuàng)業(yè)觀察（GEM）統(tǒng)計出的全球平均水平，也就是說，創(chuàng)業(yè)意識比較低。因此，培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新精神的學生應成為中國大學的主要目標之一。大學生在大學學習期間能夠在心中播下如何去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造、如何為人類創(chuàng)造更好的環(huán)境和更多財富的種子，這對于國家的發(fā)展和民族的進步是一種推動的“源泉”。創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的重要方面，創(chuàng)業(yè)的核心是創(chuàng)新。[4]培育創(chuàng)新意識是開展創(chuàng)業(yè)教育的關鍵環(huán)節(jié)。江蘇省教育廳胡金波副廳長在江蘇高校學生創(chuàng)業(yè)教育指導委員會上提出，高校要從創(chuàng)業(yè)教育是對世界高等教育發(fā)展趨勢的主動把握，是對建設創(chuàng)新型國家和創(chuàng)新型江蘇的主動回應的高度去認識。

（三）營造培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神的良好氛圍

1.高校黨政、上下要統(tǒng)一認識，形成共識。溫總理在2006年政府工作報告中首次提出了要建設一支優(yōu)秀的創(chuàng)新隊伍，要培養(yǎng)一批杰出的教育家。顧海良校長認為：杰出的教育家應該就是創(chuàng)新的教育家，高校要實施創(chuàng)新理念的教育教學規(guī)劃。高校要充分認識培養(yǎng)創(chuàng)新性人才是“十一五”期間加強學校內涵建設的必要舉措，只有以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和提高實踐能力為目標，深化教學改革，調整專業(yè)結構，優(yōu)化培養(yǎng)計劃，完善實踐教學體系，創(chuàng)新教學、創(chuàng)新課程、創(chuàng)新專業(yè)、創(chuàng)新學生活動方式與載體，探索創(chuàng)新教育理念和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，在全校上下營造創(chuàng)新、和諧、寬容的校園氛圍，才是與時俱進的，才能是人民滿意的教育。

2.教育教學滲透融會，全方位的變革，破除體制性障礙，創(chuàng)新大學。創(chuàng)業(yè)教育是對現(xiàn)有的專業(yè)教育的延伸與補充，是對創(chuàng)新教育、素質教育的深化與發(fā)展。教育部副部長趙沁平曾經在一次會上說，要培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)素質的學生，教師就必須有過創(chuàng)業(yè)實踐。創(chuàng)新型教師是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的前提，教師的理念、實踐能力、教師隊伍等要有所創(chuàng)新。如：江蘇大學推動教授上講臺，讓學生與名師“面對面”，成立了“大學生科研導師團”、“大學生學習中心”，不同專業(yè)的知名教授輪流值班，對學生進行個人研究引航、個人生涯設計、個人困難解惑等全方位的指導，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。同學們說“教授們不僅走上了講臺，還走到了我們身邊”，該校袁壽其校長深有體會地說，“優(yōu)秀教授對學生的影響不僅體現(xiàn)在學科專業(yè)的指導上，更在于他們給學生帶來的追求科學、嚴謹治學的精神和研究問題的方法”[5]。教學管理部門要堅持素質教育、創(chuàng)新教育相結合，注重對學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)和個性化教育，建立引導和激勵機制，設立創(chuàng)新學分。要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新技能，不僅要對教學內容和課程體系進行必要的改革，而且要加強實踐教學環(huán)節(jié)，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐基地和成果孵化基地。

3.充分發(fā)揮典型的輻射力。在開展創(chuàng)業(yè)教育，切實提高大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力方面一些高校已先行實踐，取得明顯成效。如：南京航空航天大學，積極探索創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育、素質教育、創(chuàng)新教育相融會的教育教學改革之路，形成了“創(chuàng)業(yè)教育學院＋課堂主渠道、課外主陣地＋創(chuàng)業(yè)實踐、規(guī)范服務、生涯指導”創(chuàng)業(yè)教育格局。江蘇大學立足實際，積極引導大學生善于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)造、勇于創(chuàng)業(yè)，形成了課程教學、教育培訓、實踐訓練三位一體的創(chuàng)業(yè)教育模式。總結的目的在于提高，要善于發(fā)掘典型，采用交流會、座談會、現(xiàn)場觀摩等形式，學習交流，發(fā)揮典型的帶動輻射作用，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新的教育理念深入人心、發(fā)揚光大。

（四）項目牽載，使創(chuàng)新意識和能力在實踐中檢驗和提高

培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新人格，提高學生的創(chuàng)新心理素質、對事物的好奇心和心理承受能力，不僅需要系統(tǒng)的理論指導，更離不開實踐，必須走出課堂，在實踐中錘煉。如：華中科技大學開設了“科技創(chuàng)業(yè)”選修課；北京大學成立了創(chuàng)業(yè)中心，鼓勵、指導、幫助大學生進行創(chuàng)業(yè)；西安交通大學與企業(yè)聯(lián)合，設立以解決實際生產問題的學生科研課題小組，創(chuàng)立學生創(chuàng)新基金，鼓勵學生的發(fā)明創(chuàng)造。此外，一些高校還有計劃地組織大學生創(chuàng)新論壇、科技創(chuàng)新大賽，組織各種學生社團，融合第一課堂和第二課堂，依托高?？萍紙@、軟件園、產業(yè)園等。中南大學教授鄭洲順認為“只要學生真正作為主體，參與科研活動的全過程，即使失敗也是一種體驗，也是可以允許的，關鍵在于這個過程給學生帶來創(chuàng)新思維和實踐方面的收獲”。

（五）建立鼓勵創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的物質保障體系

實踐需要物質保障。對具有創(chuàng)新意識、掌握創(chuàng)新知識的大學生進行創(chuàng)新實踐與創(chuàng)業(yè)，政府、高校和社會應大力扶持，設立相應的物質保障體系。據(jù)教育部消息，從2007年到2010年，國家將安排1.5億元專項資金用于資助15000個創(chuàng)新型實驗項目，資助在校大學生開展研究型學習和創(chuàng)新型實驗，每個項目可以獲得1萬元的經費資助。浙江省也投入資金以“新苗人才計劃”名義開展創(chuàng)新訓練計劃立項。一些高校也作了配套資金支持。如：上海市大學生科技創(chuàng)業(yè)基金會于2006年成立了大學生創(chuàng)業(yè)“種子基金”； 2008年上海市設立“大學生創(chuàng)業(yè)投資接力基金”；[6]南京大學2007年配套啟動了“大學生創(chuàng)新訓練計劃”；江蘇大學設有“大學生科研立項”基金等。這些一定程度上為大學生實踐創(chuàng)新思想、勇于創(chuàng)業(yè)解除了后顧之憂，但距社會風險投資和產業(yè)資本的標準仍有很大距離，溫總理在2008年政府工作報告中提出：擴大創(chuàng)業(yè)風險投資試點范圍。

鼓勵創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的物質保障體系需要以制度確立，納入政府和學校預算；需要向社會宣傳，引人社會資金的投入，得到社會的認同和支持。

江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。”大學生是民族的希望、國家的未來，培育他們的創(chuàng)新意識是建設創(chuàng)新型國家和社會的前提和關鍵。大學生只有養(yǎng)成創(chuàng)新意識，才可能產生創(chuàng)新動機、富有創(chuàng)業(yè)精神，才能樹立創(chuàng)新目標,獲得創(chuàng)新成果，國家創(chuàng)新體系才能可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]http://www.sipo.gov.cn/sipo2008/ztzl/hylt/dejczlyfmgjlt/200804/t20080411_374790.html[EB/OL] （2008-12-10）大學在國家創(chuàng)新體系中的作用.

[2][3]楊晨光.“為高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供全新視角——國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃述評”[N].中國教育報，2008-11-16.

[4]沈健.在“全?。ńK）高校創(chuàng)業(yè)教育工作大會”上的講話[R].2008-12-4.

[5] 高鳴,張鳴平. “尖子生”領跑研究性教育,名師“面對面”——江蘇大學多舉措打造創(chuàng)新型人才[N].中國教育報，2008-11-13.

[6]計琳.“5000萬元助學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)成長——上海設大學生創(chuàng)業(yè)投資接力基金”[N].中國教育報，2008-11-20.

Cultivation of College Students' Innovative Consciousness: a Requirement for Sustainable Development of National Innovation System

WANG Ren-nong

（Nanjing Radio and Television University, Nanjing 210029, China）

Abstract: The construction of national innovation system is a strategy to promote national science and technology competitiveness and improve the national comprehensive strength. As the mainstay of the construction of national innovation system, colleges and universities bear the responsibility to cultivate innovative talents. College students promise the future of a state or a nation, so the construction of their innovative consciousness has a direct effect on the national innovation system of sustainable development, and becomes the basic requirement for institutions of higher learning scientific to practice scientific development. Therefore we should strengthen probe and research on effective ways to cultivate college students' innovative consciousness and entrepreneurial spirit.

Key words: college students; innovative consciousness; entrepreneurial spirit; cultivating scheme

（責任編輯/王麗君）