嚴(yán)考明

摘 要:研究性學(xué)習(xí)是一門課程,更是一種學(xué)習(xí)方法.對(duì)于如何在教學(xué)中開展好研究性學(xué)習(xí),本文從選題、研究過程指導(dǎo)及搞好“課題研究”評(píng)價(jià)方面做了實(shí)踐、探索與總結(jié).

關(guān)鍵詞:化學(xué)教學(xué) 研究性學(xué)習(xí) 思考

研究性課程的實(shí)施,有利于提高學(xué)生的主體意識(shí),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,使學(xué)生在實(shí)踐過程中學(xué)會(huì)與人交往,與人合作,學(xué)會(huì)理解和尊重別人,學(xué)會(huì)清晰地表達(dá)自己的思想,在研究過程中體會(huì)和了解研究的方法.那么,在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生開展好研究性學(xué)習(xí)呢?筆者通過兩年來的實(shí)踐總結(jié)如下,與大家商討.

一、選好課題是研究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

中學(xué)化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的課題,不應(yīng)由教師指定某個(gè)材料讓學(xué)生理解、記憶,而應(yīng)引導(dǎo)、歸納,呈現(xiàn)一些需要學(xué)習(xí)、探究的問題,而不是為了研究而研究.這個(gè)問題可以由展示一個(gè)案例、介紹某些背景或設(shè)計(jì)一種情境給出,也可以直接提出.但是要遵循一個(gè)原則,即研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容要與課堂所學(xué)化學(xué)知識(shí)有機(jī)結(jié)合,要根據(jù)實(shí)際情況和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平,選擇學(xué)生適宜的具有針對(duì)性的課題,使研究性課題成為課堂所學(xué)知識(shí)的自然延續(xù)和補(bǔ)充.概括起來確定課題要注意三結(jié)合:一要結(jié)合客觀條件,不能脫離地方實(shí)際和學(xué)生年齡特點(diǎn);二要結(jié)合化學(xué)學(xué)科的應(yīng)用性,著眼于社會(huì)、生產(chǎn)、生活的需要,如汽水飲料生產(chǎn)原理、農(nóng)藥化肥的成分及功與過、污水處理、環(huán)境凈化、三廢的利用等;三要與化學(xué)教材相結(jié)合,只有這樣才能更好地激起學(xué)生的研究興趣,確保學(xué)生積極主動(dòng)地參與.例如,筆者在高中化學(xué)教學(xué)中,根據(jù)平衡移動(dòng)原理與合成氨工業(yè)條件、氮的固定與循環(huán)知識(shí),設(shè)計(jì)了一個(gè)研究性課題——《合成氨工業(yè)發(fā)展前景》的研究;根據(jù)乙醇教材知識(shí)設(shè)計(jì)《酒業(yè)與酒文化》的調(diào)查研究;根據(jù)醛的性質(zhì)設(shè)計(jì)《制鏡工藝條件的研究》;結(jié)合鹵素知識(shí)設(shè)計(jì)《食用加碘鹽中碘含量的檢驗(yàn)》;由合成材料設(shè)計(jì)《白色污染及其對(duì)策》的研究等等.以上課題均較好地吸引了學(xué)生,參與的學(xué)生特別多,從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和積極探索的主動(dòng)性.

二、做好指導(dǎo)是研究性學(xué)習(xí)的重點(diǎn)

研究過程指導(dǎo)主要包括制訂方案指導(dǎo)、實(shí)施研究指導(dǎo)和整理結(jié)題指導(dǎo)三個(gè)階段.

1.制訂方案指導(dǎo)

在開學(xué)初各備課組教師要根據(jù)本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容認(rèn)真研究,努力挖掘研究性學(xué)習(xí)的素材,充分了解自己班上學(xué)生已有的知識(shí)水平、能力和生活體驗(yàn),確定與教材相關(guān)并較有研究意義的課題若干個(gè).確定好課題后,由全備課組任課教師對(duì)各自班級(jí)學(xué)生進(jìn)行宣傳,鼓動(dòng)他們報(bào)名參加各研究性課題的研究(原則上每位學(xué)生只選一個(gè)課題).報(bào)名后由各課題指導(dǎo)教師召集本年級(jí)選報(bào)本研究課題的學(xué)生開會(huì)(原則上每位教師主要負(fù)責(zé)一至兩個(gè)課題),介紹本課題研究的意義,討論課題研究的計(jì)劃和注意事項(xiàng),組建課題研究小組,實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,每個(gè)課題一般組建2-3個(gè)研究小組,每小組一般6-10人,明確各研究小組的分工與協(xié)作,制定切實(shí)可行的研究計(jì)劃.

2.實(shí)施研究指導(dǎo)

化學(xué)研究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生的獨(dú)立活動(dòng)為主的研究活動(dòng).教師的作用是導(dǎo)師,是學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)師、引導(dǎo)人、指導(dǎo)者,是學(xué)生遇到疑難時(shí)的指路人而非直接解決問題的人,是學(xué)生遭遇挫折時(shí)給予學(xué)生信心和勇氣的朋友.在學(xué)生按計(jì)劃進(jìn)行的研究過程中,各課題小組組長(zhǎng)每周要向指導(dǎo)教師匯報(bào)工作進(jìn)展情況和遇到的困難,指導(dǎo)教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況每隔一定時(shí)間召集課題組成員開會(huì),聽取各組工作開展情況匯報(bào),了解各組取得的成果、存在的問題,并共同討論下一階段的工作策略、措施和要注意的問題,以保證學(xué)生研究工作的順利進(jìn)行,并取得滿意的成果.

3.整理結(jié)題指導(dǎo)

在調(diào)查研究過程完成后,教師要組織課題組全體成員圍繞課題目標(biāo)、研究過程、實(shí)踐成果與啟示進(jìn)行交流、討論、分析,認(rèn)真篩選第一手資料,并指導(dǎo)各小組執(zhí)筆人撰寫研究論文,做好結(jié)題指導(dǎo).

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(責(zé)任編輯:羅 艷)