嚴考明

摘 要:研究性學習是一門課程,更是一種學習方法.對于如何在教學中開展好研究性學習,本文從選題、研究過程指導及搞好“課題研究”評價方面做了實踐、探索與總結.

關鍵詞:化學教學 研究性學習 思考

研究性課程的實施,有利于提高學生的主體意識,激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,使學生在實踐過程中學會與人交往,與人合作,學會理解和尊重別人,學會清晰地表達自己的思想,在研究過程中體會和了解研究的方法.那么,在中學化學教學中如何指導學生開展好研究性學習呢?筆者通過兩年來的實踐總結如下,與大家商討.

一、選好課題是研究性學習的關鍵

中學化學研究性學習的課題,不應由教師指定某個材料讓學生理解、記憶,而應引導、歸納,呈現一些需要學習、探究的問題,而不是為了研究而研究.這個問題可以由展示一個案例、介紹某些背景或設計一種情境給出,也可以直接提出.但是要遵循一個原則,即研究性學習的內容要與課堂所學化學知識有機結合,要根據實際情況和學生現有的認知水平,選擇學生適宜的具有針對性的課題,使研究性課題成為課堂所學知識的自然延續(xù)和補充.概括起來確定課題要注意三結合:一要結合客觀條件,不能脫離地方實際和學生年齡特點;二要結合化學學科的應用性,著眼于社會、生產、生活的需要,如汽水飲料生產原理、農藥化肥的成分及功與過、污水處理、環(huán)境凈化、三廢的利用等;三要與化學教材相結合,只有這樣才能更好地激起學生的研究興趣,確保學生積極主動地參與.例如,筆者在高中化學教學中,根據平衡移動原理與合成氨工業(yè)條件、氮的固定與循環(huán)知識,設計了一個研究性課題——《合成氨工業(yè)發(fā)展前景》的研究;根據乙醇教材知識設計《酒業(yè)與酒文化》的調查研究;根據醛的性質設計《制鏡工藝條件的研究》;結合鹵素知識設計《食用加碘鹽中碘含量的檢驗》;由合成材料設計《白色污染及其對策》的研究等等.以上課題均較好地吸引了學生,參與的學生特別多,從而充分調動學生的求知欲和積極探索的主動性.

二、做好指導是研究性學習的重點

研究過程指導主要包括制訂方案指導、實施研究指導和整理結題指導三個階段.

1.制訂方案指導

在開學初各備課組教師要根據本學期的教學內容認真研究,努力挖掘研究性學習的素材,充分了解自己班上學生已有的知識水平、能力和生活體驗,確定與教材相關并較有研究意義的課題若干個.確定好課題后,由全備課組任課教師對各自班級學生進行宣傳,鼓動他們報名參加各研究性課題的研究(原則上每位學生只選一個課題).報名后由各課題指導教師召集本年級選報本研究課題的學生開會(原則上每位教師主要負責一至兩個課題),介紹本課題研究的意義,討論課題研究的計劃和注意事項,組建課題研究小組,實行組長負責制,每個課題一般組建2-3個研究小組,每小組一般6-10人,明確各研究小組的分工與協(xié)作,制定切實可行的研究計劃.

2.實施研究指導

化學研究性學習是以學生的獨立活動為主的研究活動.教師的作用是導師,是學生活動的設計師、引導人、指導者,是學生遇到疑難時的指路人而非直接解決問題的人,是學生遭遇挫折時給予學生信心和勇氣的朋友.在學生按計劃進行的研究過程中,各課題小組組長每周要向指導教師匯報工作進展情況和遇到的困難,指導教師要根據學生的實際情況每隔一定時間召集課題組成員開會,聽取各組工作開展情況匯報,了解各組取得的成果、存在的問題,并共同討論下一階段的工作策略、措施和要注意的問題,以保證學生研究工作的順利進行,并取得滿意的成果.

3.整理結題指導

在調查研究過程完成后,教師要組織課題組全體成員圍繞課題目標、研究過程、實踐成果與啟示進行交流、討論、分析,認真篩選第一手資料,并指導各小組執(zhí)筆人撰寫研究論文,做好結題指導.

參考文獻:

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(責任編輯:羅 艷)