2023年33期
刊物介紹
本刊全面貫徹黨的教育方針，密切配合語文課堂教學(xué)，提高中學(xué)師生掌握祖國語言文字的能力。
中學(xué)語文
教 學(xué)
- 以“任務(wù)鏈”推進(jìn)人物通訊群文教學(xué)
- 核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的“文本互涉”教學(xué)法芻議
—— 以《與妻書》公開課教學(xué)為例 - 語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美品質(zhì)的有效途徑
- 大單元教學(xué)實施的意義、存在問題與改進(jìn)措施
- 問題導(dǎo)學(xué)：初中語文高效教學(xué)的實現(xiàn)路徑
- 以“鄉(xiāng)土氣息”為核心點(diǎn)教學(xué)《秦腔》
- 《一個消逝了的山村》與《秦腔》美育聯(lián)讀
- 文言文閱讀中的語法結(jié)構(gòu)與翻譯技巧
- 初中語文思辨性閱讀的教學(xué)開展
- 語文教學(xué)中的情感教育
- 古詩閱讀教學(xué)的有效策略
- 語文課堂教學(xué)的“留白”藝術(shù)
- 情景化教學(xué)在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用
- 插圖在高中語文教學(xué)中的功用價值
- 教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)項目的統(tǒng)一
—— 以《永遇樂·京口北固亭懷古》教學(xué)為例 - 以《蜀道難》為例談?wù)n程實施的有效途徑
- 《楓橋夜泊》教學(xué)中引“媒”入詩解千愁
- 初中名著導(dǎo)讀教學(xué)初探
—— 以《駱駝祥子》為例 - 支架式教學(xué)在寫作教學(xué)中的應(yīng)用
- 寫人記敘文要讓人物鮮活起來
- 向《白楊禮贊》學(xué)象征手法與構(gòu)思
- 中學(xué)生寫作指導(dǎo)應(yīng)循“規(guī)”行事
- 初中議論文的構(gòu)思訓(xùn)練芻議
- 基于學(xué)習(xí)任務(wù)群的高中寫作教學(xué)探究
—— 以重慶高中語文第九屆中青年優(yōu)質(zhì)寫作課決賽為例 - 二元對立型材料作文審題立意談
- 淺談初中記敘文寫作立意
- 對情境化任務(wù)型教學(xué)設(shè)計存在問題的反思
- 教學(xué)設(shè)計應(yīng)突出路徑意識例談
- 雙重視角解讀《送東陽馬生序》
- 落后：《臺階》父親形象的另類解讀
- 那戲，那豆，那人：韻味豐厚的《社戲》
- 《庖丁解?！返拿缹W(xué)意蘊(yùn)及教學(xué)重點(diǎn)
- 《賣炭翁》的啟發(fā)式提問和推理
- 細(xì)品《一棵小桃樹》托物言志
- 認(rèn)知詩學(xué)視域下《春江花月夜》中的意象
- 單元視域下高中語文群文閱讀教學(xué)的開展
課 改
- 基于“雙線組元”的批判性思維培養(yǎng)
- 任務(wù)驅(qū)動下整本書閱讀教學(xué)的實施
- 群文閱讀中“以讀促寫”的有效教學(xué)
- 語文教學(xué)中要滲透傳統(tǒng)文化教育
- “雙減”背景下初中語文作業(yè)的設(shè)計
- 專題學(xué)歷案在“實用性閱讀與交流”教學(xué)中的應(yīng)用
- 群文教學(xué)的一個切口：有效建構(gòu)“大概念”
—— 以《促織》《變形記》群文教學(xué)為例 - 初中語文整本書閱讀的實施策略
- 整本書閱讀要提升初中生核心素養(yǎng)
- “思辨性閱讀與表達(dá)”任務(wù)群的教學(xué)步驟
- 高中語文課堂教學(xué)評價語的運(yùn)用