2016年5期
刊物介紹
小學(xué)教師輔導(dǎo)刊物。具有資料性、實(shí)用性、時(shí)效性的特點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)教師的需要，配合教學(xué)進(jìn)度，提供實(shí)用的教學(xué)參考資料。
小學(xué)教學(xué)參考
- 思考無邊界 實(shí)踐有方向——關(guān)于問題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)的幾點(diǎn)基本認(rèn)識(shí)
- 提問的智慧：優(yōu)質(zhì)教學(xué)的精髓
- 追問的藝術(shù)：引領(lǐng)學(xué)生思維走向深刻
- 問題驅(qū)動(dòng)：從此岸走向彼岸——以“和與積的奇偶性”為例
- “好問題”與“好課堂”——以“長方形和正方形的認(rèn)識(shí)”教學(xué)為例
- 把握本質(zhì) 巧設(shè)活動(dòng) 促進(jìn)生長——“體積與容積”教學(xué)的思考和實(shí)踐
- 例談解簡易方程的教學(xué)技巧
- 新教師，請(qǐng)學(xué)會(huì)“放”手——從“認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)”的師徒結(jié)對(duì)課談起
- 讓數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課“活”起來——以“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”復(fù)習(xí)教學(xué)為例
- 重視直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維——“圓柱與圓錐”單元教學(xué)有感
- 直面學(xué)生的錯(cuò)誤，促進(jìn)知識(shí)的理解與內(nèi)化——以“被減數(shù)的末尾有零的連續(xù)退位減數(shù)”教學(xué)為例
- 自主構(gòu)建，彰顯數(shù)學(xué)課堂魅力
- 例談分?jǐn)?shù)教學(xué)的整體優(yōu)化策略
- 一次酣暢淋漓的思維之旅——?jiǎng)⒌挛淅蠋熃虒W(xué)“用數(shù)對(duì)確定位置”一課的片斷與思考
- 精彩源于尊重——“長方形的周長”教學(xué)片斷與反思
- 數(shù)學(xué)教學(xué)因直觀而精彩——“平面圖形的認(rèn)識(shí)”教學(xué)實(shí)踐與思考
- 談對(duì)“比例尺的應(yīng)用”教學(xué)的思考
- 讓問題成為創(chuàng)造的支點(diǎn)——以“圓的認(rèn)識(shí)”教學(xué)為例談學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)
- 淺談?lì)}組教學(xué)在數(shù)學(xué)新授課中的有效運(yùn)用
- 微課在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效組織信息的策略研究
- 例談“導(dǎo)練結(jié)合”教學(xué)新模式的構(gòu)建
- 自主探究課堂教學(xué)模式的實(shí)踐與探索
- 合理選擇提問方式 優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)
- 立足問題 創(chuàng)設(shè)情境
- 讓數(shù)學(xué)課堂活起來的有效方法
- 多位數(shù)讀法與寫法的教學(xué)技巧
- 整合教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教材的二次開發(fā)
- 模型思想在解決問題教學(xué)中的運(yùn)用
- 數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)在圖形與幾何領(lǐng)域中的應(yīng)用
- 巧用概念圖，提升課堂有效性
- 數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)變策略探析
- “綜合與實(shí)踐”教學(xué)的幾點(diǎn)思考
- 數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)積累中存在的問題及對(duì)策
- 以學(xué)定教，提高課堂效率
- 活用數(shù)形結(jié)合 感悟數(shù)學(xué)思想
- 莫讓學(xué)生思維參與機(jī)會(huì)被霸占
- 遵行“三有”原則，讓練習(xí)發(fā)揮實(shí)效
- 巧借習(xí)題，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)
- 有效開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之我見
- 淺談如何發(fā)展學(xué)生的理性思維
- 例談化歸思想在解決問題中的應(yīng)用
- 找準(zhǔn)學(xué)生起點(diǎn)，突破概念教學(xué)難關(guān)
- 構(gòu)建以“問題為串，練習(xí)為線”的教學(xué)新模式——“三角形的內(nèi)角和”教學(xué)設(shè)計(jì)
- 用思維和想象支撐操作——“三角形的三邊關(guān)系”教學(xué)設(shè)計(jì)
- “三角形的三邊關(guān)系”教學(xué)設(shè)計(jì)
- 淺談如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維能力
- 立足“四多”，培養(yǎng)學(xué)生“四能”
- 幾何直觀——搭起解決問題的腳手架
- 淺析如何培養(yǎng)學(xué)生的審題能力
- 跳出常規(guī)思維 提升思維品質(zhì)
- 小學(xué)高年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力薄弱的應(yīng)對(duì)措施
- 緊扣細(xì)節(jié)，提升學(xué)生的解題品質(zhì)
- 例談幾何直觀在小數(shù)教學(xué)中的運(yùn)用
- 滲透數(shù)形結(jié)合思想 優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)
- 巧設(shè)情境，讓數(shù)學(xué)課堂更精彩
- 基于引導(dǎo)式的數(shù)學(xué)教學(xué)之我見
- 讓課堂洋溢“數(shù)學(xué)的味道”
- 注意探究性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)
- 巧設(shè)謎題，在最熟悉的地方挖掘“真知”
- 讓“交流”觸碰數(shù)學(xué)的真諦
- “互聯(lián)網(wǎng)＋”，讓探究更有效
- 陽光總在“反思”后
- 善待生成，讓探究更有效