敘述
- 科學(xué)家的謹嚴 文學(xué)家的才情
藝術(shù)特色：巧妙的敘述和謹嚴的結(jié)構(gòu)，飛揚的文采與飽滿的情感。關(guān)鍵詞 《鄧稼先》 藝術(shù)特色 敘述 結(jié)構(gòu) 文采 情感楊振寧作為杰出的物理科學(xué)家，寫過很多回憶性的文章。閱讀他的《曙光集》，就會發(fā)現(xiàn)楊振寧將科學(xué)家的嚴謹與文學(xué)家的才情完全融合在了一起。楊振寧回憶同學(xué)的《鄧稼先》一文被選入了統(tǒng)編初中語文七年級下冊。此文具有很強的藝術(shù)性，現(xiàn)簡要分析如下。一、巧妙的敘述和謹嚴的結(jié)構(gòu)《鄧稼先》由六部分構(gòu)成。文章的回憶、紀念的意圖十分明確，但作者并沒有開篇就寫鄧稼，而是經(jīng)過層層
中學(xué)語文(學(xué)生版) 2023年4期2023-05-22
- 近年來中國河流小說創(chuàng)作態(tài)勢觀察
事”的“專業(yè)化”敘述，如聚焦河流重要功能、選取關(guān)鍵歷史節(jié)點、關(guān)注典型水利工程及人物等。作家通常采用“大河”史詩性的敘事模式，展現(xiàn)河邊家族及英雄人物的奮斗史與抗爭史、普通民眾日常生活及命運的變遷史、依托河流進行文化尋根的精神史，以及成長敘事中的詩化色彩與創(chuàng)傷記憶，總體上傾向“長時段”歷史視野，而關(guān)注當下現(xiàn)實的作品則顯得比較薄弱，需要豐富與提升。關(guān)鍵詞：河流小說;“專業(yè)化”敘述;“大河”史詩;成長敘事在鄉(xiāng)土中國，小說注重河流地理空間敘事一直就是較為突出的文學(xué)現(xiàn)
當代文壇 2022年5期2022-05-30
- 茅盾《腐蝕》敘事藝術(shù)探析
細讀的基礎(chǔ)上，從敘述、敘事線條兩方面分析《腐蝕》的敘事藝術(shù)。結(jié)合敘事學(xué)理論對其進行關(guān)照有利于進一步挖掘《腐蝕》在茅盾系列作品中的獨特魅力。關(guān)鍵詞：茅盾 《腐蝕》 敘述 敘事時間 敘事線條作為一代文學(xué)巨匠，茅盾活躍于翻譯、小說、文學(xué)評論等多個領(lǐng)域，其創(chuàng)作從二十年代一直跨越到五十年代，其系列長篇小說更是引起了學(xué)界的廣泛關(guān)注。茅盾于1927年出版小說《幻滅》在當時的文壇引起巨大反響，這推動了他繼續(xù)發(fā)表《子夜》《腐蝕》和《霜葉紅于二月花》等作品，展示了他作為社會剖
文學(xué)教育 2022年10期2022-05-30
- 從《難逃劫數(shù)》看先鋒時期余華的創(chuàng)作
的核心創(chuàng)作觀念、敘述方式。對真實的逼近、對必然的把握、對規(guī)律的展示使得余華采用了“虛偽的形式”，獲得了個人書寫的先鋒性。關(guān)鍵詞：余華 先鋒 真實 敘述一、他人的目光《難逃劫數(shù)》里，所有出現(xiàn)在他人視線中的人，開始在他人的預(yù)知下遭遇厄運。而預(yù)知他人的厄運并不能避免自己在別人的目光里走向厄運。由此，作者借助各個人物的目光不斷切換敘述視角，一個厄運接著一個厄運，展開自己精心構(gòu)筑的“劫數(shù)”鏈條。除了老中醫(yī)，這里面沒有人全身而退，但老中醫(yī)為此只能把自己囚禁在閣樓上，似
名作欣賞·學(xué)術(shù)版 2022年2期2022-02-28
- 厘清基本概念，建構(gòu)知識框架
——關(guān)于小說“敘述”的六個維度
道題：作品是怎樣敘述渡夫的故事的？這樣寫有什么好處？請簡要分析。這道題考查的是小說敘述方面的知識，這一知識點在《外國小說欣賞》第一單元的第一個話題中有闡述。不妨先來看這道題的參考答案：①以“我”的視角來敘事，使事件顯得真實可信；②以“錢”為話題，引入渡夫的故事，喚起讀者的閱讀興趣；③多用對話形式，以渡夫之口自述他的經(jīng)歷，使敘事更加集中；④情景描寫與渡夫講述相結(jié)合，賦予渡夫的故事哀而不傷的詩意美。答案中涉及了敘述角度、敘述人稱、敘述腔調(diào)(形式)、速度控制等四
教學(xué)考試(高考語文) 2021年3期2021-12-28
- 《一個人的朝圣》中的創(chuàng)傷書寫
徑。對創(chuàng)傷記憶的敘述是創(chuàng)傷主體修復(fù)創(chuàng)傷的主要途徑，此外，小說還探討了人與自然的良性互動對創(chuàng)傷修復(fù)的作用。關(guān)鍵詞：《一個人的朝圣》，個體創(chuàng)傷，創(chuàng)傷修復(fù)，敘述，自然長篇小說《一個人的朝圣》（The Unlikely Pilgrimage of Harold Fry，2012）是英國劇作家蕾秋·喬伊斯的成名作，成為2012年英國最暢銷新人小說，并入圍布克文學(xué)獎。小說講述了一位風(fēng)燭殘年的老人哈羅德為拯救患癌友人徒步穿越英格蘭的朝圣之旅。87天，627英里的旅行也是
名作欣賞·學(xué)術(shù)版 2021年12期2021-12-21
- 敘述與真實性
革，從根本上指認敘述的虛構(gòu)性。同時，重新定義“現(xiàn)實主義”與“真實性”的關(guān)系，懸置“真實性”的意義指向，將“新小說”的虛構(gòu)表達為一種復(fù)雜的現(xiàn)實主義。關(guān)鍵詞：格里耶 現(xiàn)實主義觀 敘述 真實性一、引言學(xué)界普遍認為“新小說”誕生于20世紀30年代末，其標志是娜塔莉·薩羅特發(fā)表短篇小說集《向性》。但直到20世紀50年代，“新小說”作為一個文學(xué)概念才聲勢浩大地確立并傳播開來，這與格里耶在午夜出版社擔任文學(xué)顧問有很大關(guān)系，“午夜”也因此成了“新小說”的陣地。“新小說”嚴
名作欣賞·評論版 2021年12期2021-12-20
- 論茅盾《泥濘》的農(nóng)村革命敘事
》;茅盾;革命;敘述中圖分類號：I207.42 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2021）16-0-02《泥濘》是茅盾于1929年4月在日本所作，茅盾帶著大革命之后的苦悶、悲觀的心態(tài)創(chuàng)作了這篇反映大革命時期農(nóng)民運動的小說。作為茅盾鄉(xiāng)土小說的開端，《泥濘》的農(nóng)村革命敘事與后來的小說并不相同，它沒有著力描寫農(nóng)村轟轟烈烈的革命，而是寫了一場如同死水微瀾的革命，作為革命時代的一個側(cè)面。1 “模糊化”敘事與農(nóng)民對革命的隔膜《泥濘》[1]講述的是一個大革
藝術(shù)科技 2021年16期2021-10-21
- 芥川龍之介的《竹林中》現(xiàn)象
說《竹林中》通過敘述七個人的證詞令眾多學(xué)者去分析探尋“真相”。三個當事人的證詞不盡相同，卻都將兇手指向自己。本文將從七個人的敘述中分析三個當事人的供詞的矛盾之處及要說謊的原因，進而揭露《竹林中》的主題。關(guān)鍵詞：芥川龍之介;敘述;《竹林中》1.誰說的真話1.1多襄丸說的可能是真的證詞在真砂看到武士被拴在杉樹上，她立馬掏出了短刀。他描述到“現(xiàn)在想來，我從沒見過如此剛烈的女人”[1]。在老嫗的供詞里也說到真砂是個好勝女子。在他自己的描述中，他在第二十三個回合一刀
科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年11期2021-10-13
- 重新發(fā)現(xiàn)《裝在套子里的人》
思想的穿透力還是敘述形式的創(chuàng)新性，都走在了現(xiàn)代文學(xué)創(chuàng)作的前頭。還原教材改寫的歷史情境，在研讀原作的基礎(chǔ)上，從思想和形式兩個方面，論證創(chuàng)造性使用教材的必要性和可能性。關(guān)鍵詞：三要素;現(xiàn)代小說;可闡釋性;敘述一、文本處理和解讀的套路化《裝在套子里的人》是俄國著名作家契訶夫的代表作之一，早在20世紀50年代，就被選入我國中學(xué)語文教材，是中小學(xué)重點學(xué)習(xí)的外國小說篇目之一。和今天教材里的很多外國小說基本采取節(jié)選的方式不同，《裝在套子里的人》進入教材之前經(jīng)過了編者的大
教育研究與評論（課堂觀察） 2021年4期2021-09-11
- 論虛構(gòu)與敘述的社會學(xué)
】 小說作為一門敘述藝術(shù)，它本身就是一種“自足的體系”，小說的虛構(gòu)與敘述過程，體現(xiàn)了作者安排小說虛構(gòu)世界的藝術(shù)思維過程的使用及因此傳出來的審美認識、審美體驗、審美理想。【關(guān)鍵詞】 社會學(xué);虛構(gòu);敘述;小說;審美【中圖分類號】I207? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? 【文章編號】2096-8264（2021）22-0028-02小說是對現(xiàn)實的現(xiàn)象學(xué)虛構(gòu)的散文化敘述，小說的虛構(gòu)與敘述是小說家認識生活，把握生活的方式。小說家的虛構(gòu)與敘述不是
今古文創(chuàng) 2021年22期2021-09-10
- 《金鎖記》中的敘述倫理研究
》中的敘事倫理在敘述層面也同樣有跡可循。通過對敘述時間的鋪排調(diào)度，張愛玲把作品的倫理傾向涵容在敘述結(jié)構(gòu)里。在預(yù)敘與倒敘的反復(fù)跳轉(zhuǎn)中，倒錯的時序安排與現(xiàn)實世界的非理性、倫理結(jié)構(gòu)的非常態(tài)遙相呼應(yīng)。另外，敘述視角同樣是《金鎖記》敘述倫理中一個較為重要的角度。在“內(nèi)聚焦”“外聚焦”和“零聚焦”的敘述視角中，“內(nèi)聚焦”因其可以直陳人物倫理處境及心理狀態(tài)而最具倫理表達優(yōu)勢。【關(guān)鍵詞】 《金鎖記》;張愛玲;敘述;倫理【中圖分類號】I207? ? ? ? ? 【文獻標識碼
今古文創(chuàng) 2021年31期2021-09-10
- 史料、敘述、視角與高校中國美術(shù)史教材編撰芻議
材具有史料陳舊、敘述方式單一、觀察視角不新穎、問題意識淡薄等若干亟待解決的問題。關(guān)鍵詞：高等院校;中國美術(shù)史教材;史料;敘述;視角;問題意識基金項目：本文系2018年度廣東省本科高校高等教育教學(xué)改革項目“新師范背景下美術(shù)史課程‘課內(nèi)外一體化教學(xué)模式研究與構(gòu)建”研究成果。一、問題的提出從民國時代開始，高等美術(shù)院校就開始為國家輸送大量各類美術(shù)專業(yè)人才。伴隨著現(xiàn)代美術(shù)教育的勃興，美術(shù)史學(xué)科也在民國時期獲得了較大發(fā)展。眾所周知，在1912年國民政府教育部頒行的“師
美與時代·美術(shù)學(xué)刊 2021年2期2021-04-14
- Victims and the“Victim of Victims”:On the Dick-and-Jane Narrative in Toni Morrison’s The Bluest Eye
這一“迪克和簡”敘述體現(xiàn)出三個特性：第一，文本在序言部分三次出現(xiàn);第二，讀物部分文句作為章節(jié)引言出現(xiàn)于后文之中;第三，與簡相關(guān)的讀物部分沒有作為章節(jié)引言出現(xiàn)于后文之中。總體上，讀物反映出了主流價值觀和標準的強制推行和黑人社群對于主控價值觀和標準的主動默許和接受。社群內(nèi)部，人們無形之中都受到傷害。在受到傷害之后，承認都將他們飽受的傷害強加于黑人女孩身上。黑人女孩，成了“受害者中的受害者”。在《最藍的眼睛》中，皮克拉就是這種人群的一員。她受到了來自受到傷害的父
錦繡·中旬刊 2020年11期2020-12-28
- 從故宮題材作品看紀錄片敘事的空間轉(zhuǎn)型
宮題材 紀錄片 敘述 空間轉(zhuǎn)型故宮代表著中華文明，是由1200棟建筑構(gòu)建而成的較為龐大的建筑群，其中蘊含了180萬件具有時代特性的藏品，通過600年時間沉淀，仍保持著獨特藝術(shù)魅力。近幾年，國內(nèi)外很多機構(gòu)圍繞故宮題材所延伸攝制出的記錄片高達20部，從不同角度展現(xiàn)了這座古老建筑群及其內(nèi)含文物。就這些年制作者延續(xù)及在對比過程中所展現(xiàn)的特性，本文選擇了具有代表意義的故宮題材作品。各類別紀錄片對空間狀況、建構(gòu)表述都有所側(cè)重，通過空間轉(zhuǎn)型特征角度，本文解析了新作品創(chuàng)作
聲屏世界 2020年13期2020-12-23
- 小說中的藝術(shù)恒久
事;人物;情節(jié);敘述導(dǎo)論：小說的藝術(shù)魅力是恒久的，它可以通過宏偉壯闊的歷史場面表現(xiàn)出來，也可以像溫水煮青蛙一樣，從日常生活細節(jié)中慢慢流露出來。本文將根據(jù)小說《鞋子》，從小說的創(chuàng)作原理角度出發(fā)，從故事、人物、情節(jié)、敘述方面論述小說的藝術(shù)特點來評論《鞋子》。一、故事1.1故事的特征之一是戲劇性。小說中的戲劇性通常是利用偶然與巧合，保持矛盾的沖突和緊張性。小說《鞋子》自然也制造了偶然，例如小說中的“我”和二哥正說著：要是黃萍萍，還差不多?！罢删陀錾狭它S萍萍，她
山東青年 2020年11期2020-12-09
- 一部“敘述為王”的先鋒力作
作為“能指”的“敘述”通過“敘述行為”實際上主宰了作品，故事這個“所指”成了“我為魚肉，人為刀俎”的藝術(shù)“祭品”?！镀騼毫骼擞洝钒严纳绦≌f的這種寫作者的“霸道性”發(fā)揮到了極致，但其背后埋下的是作家關(guān)于人性的血淋淋的拷問。作為一部具有濃郁先鋒味道的作品，它將因為對現(xiàn)實生活多了一層沉痛有力的描繪必然擁有更為沉實的藝術(shù)分量。就這部小說來說，蔫耗子這個誠實本分、勤勞智慧、有著植物一般的溫情、堅韌的態(tài)度與情懷的悲情角色，正面呈現(xiàn)了作品對人性和生活的態(tài)度與期許。他在特
關(guān)東學(xué)刊 2020年2期2020-12-07
- 經(jīng)典名篇教學(xué)：從語言入手
的準確;通過比較敘述的語言，感受細微中的深意;通過品讀抒情的語言，感受淡雅中的濃郁。關(guān)鍵詞：經(jīng)典名篇 語言 描寫 敘述 抒情《普通高中語文課程標準（2017年版）》對語文核心素養(yǎng)做了清晰的說明，指出語文課應(yīng)該著力提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，而“語言建構(gòu)與運用是帶動其他三項核心素養(yǎng)——思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解——的第一要義”。初中語文八年級上冊第四單元是名家散文閱讀單元，單元提示中明確要求：“學(xué)習(xí)這個單元，要反復(fù)品味、欣賞語言，體會、理解作
教育研究與評論（中學(xué)教育教學(xué)） 2020年7期2020-10-30
- 寫作首尾相援行云流水，文章渾然一體和諧完美
尾;寫作;文題;敘述;和諧在初中語文作文教學(xué)課后、考試過后的改作，教師往往都會有時而啼笑皆非，時而替生“痛徹心扉”的感受。學(xué)生作文內(nèi)容、寫作手法、寫作思維同出一門現(xiàn)象時而有之，空話套話連篇、脫離生活實際、模仿抄襲等現(xiàn)象層出不窮。尤其是在寫作時“顧頭不顧尾”，張冠李戴，讓人看過之后不是覺得文不對題就是摸不著頭腦。作者從描述時行文的邏輯性、嚴謹性角度出發(fā)，著重強調(diào)句子、段落、事件應(yīng)體現(xiàn)“前有所呼、后有所應(yīng)”，闡明寫作時應(yīng)考慮文題、文中首尾之間要有“首尾相援”的
廣東教學(xué)報·教育綜合 2020年115期2020-10-26
- 從敘述學(xué)角度看《梅子雞之味》
創(chuàng)新，新穎獨特的敘述視角，非線性的敘述時間，巧妙豐富的敘述分層，將一個傳統(tǒng)的愛情悲劇、理想悲劇講述得頗為豐富精彩，給人以美的享受。各種形式的充分運用熟練而自然，同時也給未來電影創(chuàng)作提供了很好的借鑒。關(guān)鍵詞：《梅子雞之味》;敘述;分層[中圖分類號]：J9? [文獻標識碼]：A[文章編號]：1002-2139（2020）-26--02《梅子雞之味》是法籍伊朗裔導(dǎo)演瑪嘉·莎塔琵和文森特·帕蘭德繼《我在伊朗長大》之后導(dǎo)演的又一部力作。電影改編自導(dǎo)演以自己伯父為原型
青年文學(xué)家 2020年26期2020-09-14
- 讓“敘述”變成“描寫”
原因，就是只會“敘述”，不會“描寫”。這就造成了他筆下的人物成了一個個木頭人，事件成了線路圖，景物毫無色彩?！笆裁词侵粫?span id="mcuk0yi" class="hl">敘述不會描寫呢？”丁丁有些不明白。媽媽笑了笑，耐心地“上起了課”：“所謂‘敘述，就是把一件事情的經(jīng)過、人物的表現(xiàn)、景物的樣貌概括地寫出來?！鑼?，就是要把事情的經(jīng)過寫細，把人物的表現(xiàn)寫活，把景物寫豐富?！北确秸f，丁丁寫學(xué)騎自行車，他是這樣寫的：我騎上自行車，沒扶穩(wěn)車把，一下從車上摔了下來。我不想學(xué)了，可媽媽不同意。這樣寫就是“敘述”，他只
作文大王·低年級 2020年8期2020-08-14
- 基于“敘述”符號文本下的產(chǎn)品設(shè)計應(yīng)用研究
摘 要】本文對“敘述”“符號”“符號文本”“產(chǎn)品設(shè)計”四個概念進行了簡單介紹和分析，將符號文本下的“敘述”與產(chǎn)品設(shè)計的指導(dǎo)作用進行舉例說明，并對敘述符號在產(chǎn)品設(shè)計中的應(yīng)用的必要性進行了簡要說明?！娟P(guān)鍵詞】符號文本;敘述;產(chǎn)品設(shè)計;應(yīng)用中圖分類號：TB472 文獻標志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2020）18-0157-01一、簡述符號學(xué)在簡述符號學(xué)之前，先簡單介紹一下“符號”。皮爾斯認為，符號可以分為三種，即像似符號、指
戲劇之家 2020年18期2020-07-04
- 敘述巧用景，習(xí)作意境深
學(xué)訓(xùn)練的重點，在敘述中巧用景，可以讓文章意境更深，韻味十足。文章借助教材中的課文，以習(xí)作教學(xué)中具體的學(xué)生習(xí)作為例，從開篇繪景，打造“鳳頭”;中間選景，貫穿“豬肚”;結(jié)尾擷景，彰顯“豹尾”等三個角度，闡述了敘述中寫景的方法和意義，以期為小學(xué)習(xí)作教學(xué)提供一條新思路?！娟P(guān)鍵詞】 寫景;敘述;意境;方法;意義小學(xué)生習(xí)作，主要為記敘文，所謂記敘文，主要以敘述為表達方式。但純用敘述，習(xí)作會顯得干澀，缺少韻味，沒有意境。筆者教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，如果能巧妙地融入一些景物描寫，則會
小學(xué)生作文輔導(dǎo)·下旬刊 2020年4期2020-06-30
- 芻議?？思{對余華小說創(chuàng)作的影響
鑒了福克納特有的敘述方式，幫助余華小說走上了新的發(fā)展道路。關(guān)鍵詞：悲憫;生命精神;敘述;人物塑造作者簡介：夏君（1979-），女，漢族，山東青島人，碩士，山東藝術(shù)學(xué)院公共課教學(xué)部副教授，研究方向：英美文學(xué)和英語教學(xué)法。[中圖分類號]：I206 ?[文獻標識碼]：A[文章編號]：1002-2139（2020）-08-0-02威廉·?？思{是美國文學(xué)史中著名的作家之一，在他的筆下小說劇情與人物的內(nèi)心變化、形象等有機結(jié)合在一起，細膩的情感與鮮明的人物特色交織在一起
青年文學(xué)家 2020年8期2020-05-06
- 敘述的世界：《去往第九王國》的文化認同書寫
，建構(gòu)起“自我—敘述—世界”的文化認同方式。關(guān)鍵詞：彼得·漢德克 《去往第九王國》 敘述 文化認同 身份認同彼得·漢德克（Peter Handke，1942—）是奧地利當代著名作家，主要作品包括《左撇子女人》《緩慢的歸鄉(xiāng)》《去往第九王國》等，被譽為“德語文學(xué)活著的經(jīng)典”。在漢德克的創(chuàng)作中，“尋找”是一個永恒的母題。[1]長篇小說《去往第九王國》通過講述主人公菲利普·柯巴爾的文化尋根之旅，深入探討文化認同的原因和文化交流中的暴力因素，拋棄傳統(tǒng)的文化認同方式，
參花（上） 2020年5期2020-04-27
- 敘述、感知、解釋
的故事為例，用“敘述、感知、解釋”三環(huán)節(jié)的教育敘事方法探究有效班規(guī)的制定。相信本文會給班主任一些啟示。【關(guān)鍵詞】 教育敘事 敘述 感知 解釋 班級班規(guī)【中圖分類號】 G635.1【文獻標識碼】 A【文章編號】 1992-7711（2020）01-178-020前言教育敘事是運用最廣泛的研究方式，但部分教師只停留在“只敘不思”，導(dǎo)致了“越敘越平庸”的狀態(tài)。Connelly（2000）把教育敘事定義為通過敘述在教育中真正體驗過的故事，深入感知，解釋隱藏理論的一
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年1期2020-02-10
- 從人物標記角度分析《魯濱遜漂流記》 中的主角形象塑造
標記;人物刻畫;敘述[中圖分類號]：I106? [文獻標識碼]：A[文章編號]：1002-2139（2019）-32--01英國作家笛福出生于倫敦，《魯濱遜漂流記》是他于1719年發(fā)表的第一部短篇小說，十分受到讀者歡迎。笛福善于描寫個人在不利環(huán)境中的成長，他塑造的魯濱遜不信“天命”，相信常識，在逆境中奮斗，在荒島上生活了二十八年，依舊保持了一個來自于文明社會人的面貌。笛福在小說中通過魯濱遜 這個人物形象向人們傳遞出來了資產(chǎn)階級強烈的進取精神。文章主要從人物
青年文學(xué)家 2019年32期2019-12-16
- 論戲曲劇本曲詞的結(jié)撰法
唱與話白、抒情與敘述于一體的綜合性表演藝術(shù)。從形式上看，戲曲劇本上以曲詞為核心，場上以聲唱為亮點，戲曲以融“戲”于“曲唱”、用“曲唱”來演“戲”為表現(xiàn)形式。曲詞的創(chuàng)作方式及呈現(xiàn)形態(tài)，可以依譜填詞、依腔填詞，創(chuàng)作符合曲牌要求的句式長短不齊的“詞”式體曲詞;也可以文行腔，即依照戲曲聲唱的特點，遵循聲腔調(diào)子，采用七字句或十字句的“詩”式體結(jié)撰曲詞。在戲曲中，曲詞既可以傳唱即時的情境;也可以成為形式工具，進行敘述，鋪述經(jīng)歷過的情、事，推動戲曲情節(jié)的展開。精心構(gòu)造，
藝苑 2019年5期2019-11-30
- 格非小說敘述的隱秘“邏輯”
真正決定了格非的敘述體貌和風(fēng)格的最終形成。兩者在小說理念上最為接近之處，就是他們在敘述中對于時間和空間的理解。在格非的《迷舟》和《褐色鳥群》中，格非對博爾赫斯的時間感和“記憶”在敘述中的結(jié)構(gòu)功能，都有著自己超越性的理解和實踐，其文本中被那種記憶所“統(tǒng)治”的時間，幾乎成為小說敘述中的神秘幽靈，控制著小說敘事的方向，并在敘事中建立起文本的獨特結(jié)構(gòu)和敘述的邏輯。這種敘述的“新邏輯”不僅徹底打破了故事內(nèi)部的“因果鏈”，而且對于審美“第二項”所可能呈現(xiàn)的“意蘊”也做
當代文壇 2019年6期2019-11-25
- 解析“敘事”蒙太奇在電影中的應(yīng)用
詞】敘事蒙太奇;敘述;藝術(shù)表現(xiàn)手法中圖分類號：J932?文獻標志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2019）28-0069-01一、蒙太奇的產(chǎn)生1985年12月28日，法國盧米埃兄弟指導(dǎo)的世界上第一部影片在大咖啡館公映。梅里愛發(fā)現(xiàn)電影是一種可以按照作者的意志來觀察、解釋，以至于歪曲現(xiàn)實的新方法。后來，法國的史密斯及同事又發(fā)現(xiàn)了特寫和遠景鏡頭的相互作用，1901年他攝制的《瑪麗珍尼的災(zāi)禍》突破了電影的戲劇形式，用電影所特有的方式
戲劇之家 2019年28期2019-11-16
- 意象化構(gòu)思：延展《十八歲出門遠行》的重要張力
八歲出門遠行》 敘述 張力《十八歲出門遠行》被喻為“余華小說精神的秘密和誕生地”，從1986年的“意外”為之到現(xiàn)在，學(xué)界解讀層出不窮，尤其是對小說語言反諷與陌生化藝術(shù)、敘述策略實驗和“反成長”模式等都展開了諸多探討。本文筆者試圖借助中國傳統(tǒng)詩學(xué)中的“意象化”理論，分析小說意象化的運思方式，探究文本中所呈現(xiàn)出的張力之美。一、因“意”生“象”的文本要素意象作為詩歌中最基本的要素和單元，古人對其多有闡釋。《易傳系辭》里說：“圣人立象以盡意”。王弼在《周易略例明象
新生代·下半月 2019年4期2019-10-20
- 以圖說話：圖畫書中圖畫語言的視覺化敘述
成了作品視覺化的敘述，并用重要的視覺元素——色彩來傳遞情感，影響著作品的敘述風(fēng)格;圖畫書以靜態(tài)的圖畫語言傳達動態(tài)的情節(jié)敘述，展現(xiàn)敘述中的節(jié)奏，圖畫語言與文字語言雙向互動構(gòu)成圖文相諧的視覺融合之美。關(guān)鍵詞：圖畫語言;敘述;視覺;文字圖畫書是文學(xué)領(lǐng)域中一種獨特的兒童文學(xué)形式，世界著名的兒童文學(xué)理論家兼作家佩里·諾德曼（PerryNodelman）在《閱讀兒童文學(xué)的樂趣》中闡釋道：“圖畫書是通過大量的連貫性的圖畫與相對較少的文字（或沒有文字），互相結(jié)合來傳遞信息
北方文學(xué) 2019年26期2019-10-16
- 符號學(xué)視角下電視購物廣告的意動性構(gòu)筑研究
特征的期待和未來敘述，利用廣告符號文本構(gòu)筑意動性，從而達到促進銷售的最終目的。本文借用符號學(xué)的觀點，試圖對電視購物廣告的意動性構(gòu)筑的方法和特點進行研究，以期為這一新興模式下廣告的發(fā)展帶來一些啟示和思考?！娟P(guān)鍵詞】電視購物廣告;符號文本;意動性;體裁與期待;敘述【文獻標識碼】A蓋伊·庫克曾說：“廣告無處不在卻又難見蹤跡?！痹诮?jīng)濟迅速發(fā)展的今天，廣告像空氣一樣遍布在我們生活的每一個角落，社會整體呈現(xiàn)出一種泛廣告化的現(xiàn)象。廣告是趁虛而入與接受者“不期而遇”的額外
絲綢之路 2019年2期2019-10-15
- 空間的使命
言;光影;形式;敘述在過去60年，現(xiàn)代主義建筑外觀簡潔，以功能性為主，在滿足基本功能外，對空間形式的思考并不多，大多是千篇一律的方盒子建筑，不能從外觀上直接判斷建筑內(nèi)部空間的作用與想表達的情感。我們要在建筑外觀形式和內(nèi)部空間上同時進行思考。阿道夫·路斯的魔方房子、勒·柯布西耶的馬賽公寓都具有很好的形式原則。將規(guī)則和不規(guī)則圖形結(jié)合起來，潛在的也有它的規(guī)則。我們在做形體推敲時，要不斷思考，包括無意識行為。規(guī)則中隱含不規(guī)則，整體是一個規(guī)則的規(guī)劃，空間都是分層級的
藝術(shù)科技 2019年11期2019-09-18
- 淺析《透明的紅蘿卜》的創(chuàng)傷敘事
紅蘿卜》 創(chuàng)傷 敘述《透明的紅蘿卜》出版于1985年，眾所周知是尋根文學(xué)當中的一部作品。尋根文學(xué)是繼傷痕文學(xué)、反思文學(xué)之后出現(xiàn)的作家們想要用中國式的表現(xiàn)方法來表達中國人真實的生活和情緒。這這三個文藝思潮當中的作品都離不開“創(chuàng)傷”這一個關(guān)鍵詞?！锻该鞯募t蘿卜》來源于莫言的一個夢境，配合這樣的一個來源，我們也能明確的感受到了這一個作品意象性非常強。開篇的敘述就是很“中國式”，畫面感很強的農(nóng)村背景，人物出現(xiàn)的第一句對話就帶著臟話，隨后主人公黑孩出現(xiàn)了。一、《透明
新生代·上半月 2019年3期2019-09-10
- 電氣控制技術(shù)與PLC的論述
制技術(shù);PLC;敘述引言隨著社會的迅速發(fā)展，人們在電氣控制技術(shù)這個方面得到了很明顯的進步，自動化控制技術(shù)也是其中很重要的一個步驟，而且自動化技術(shù)的控制是經(jīng)過PLC來實現(xiàn)的，PLC技術(shù)屬于一種以計算機為核心的控制方式，而且PLC技術(shù)也已經(jīng)被普遍的運用到了很多的生產(chǎn)工作當中。1 PLC的敘述可編程控制器就稱為PLC，這個技術(shù)是人們用來進行編程程序使用的，PLC技術(shù)可以對工業(yè)生產(chǎn)進行自動化的控制。在最近幾年，PLC技術(shù)變得越來越先進，而且這個技術(shù)也已經(jīng)可以適應(yīng)多
理論與創(chuàng)新 2019年11期2019-09-10
- 管窺從小說到電影文本樣態(tài)的嬗變
結(jié)局做了增補，對敘述著力點作了更加突出化的處理。從微觀上看，從單一文字的敘事到多元言語介質(zhì)的視聽表達，電影發(fā)揮了它敘述功能的獨特優(yōu)勢。【關(guān)鍵詞】 《推拿》;小說;電影;結(jié)局;敘述;多元【中圖分類號】 I247 【文獻標識碼】 A【文章編號】 2096-4102（2019）04-0083-04 開放科學(xué)（資源服務(wù)）標識碼（OSID）：2008年畢飛宇的長篇小說《推拿》出版后，引起了大眾的極大關(guān)注，并于2011年獲得了第八屆茅盾文學(xué)獎等諸多獎項。改編的同名電影
山西能源學(xué)院學(xué)報 2019年4期2019-09-10
- 作為一種想象方法
”補寫;“未來”敘述 現(xiàn)代國家不是先有大地、人民、政府，而是先有“想象”。一個新的民族國家在興起之前需要有一個想象的過程，這也是其公開化、社群化的過程。在期間，“小說”作為重要的想象形式之一，為想象的呈現(xiàn)以及確立想象在人群中的信服提供了媒介[1]。李提摩太在《回頭看紀略》的漢譯中，也試圖發(fā)揮“想象”的這一效用，力圖在對源文本“現(xiàn)代化”敘述的留存與補寫中激發(fā)晚晴社會的現(xiàn)代化想象，并提供一種可資借鑒的現(xiàn)代社會發(fā)展模型。 一、《回頭看紀略》的漢譯發(fā)生 《回頭
湖北經(jīng)濟學(xué)院學(xué)報·人文社科版 2019年2期2019-09-10
- 論《勞燕》中多重人稱敘述下的女主人公形象
后，采用陌生化的敘述視角來講述關(guān)于“姚歸燕”的故事，讓與小說女主人相關(guān)的三個男性分別登場講述他們與小說女主人公發(fā)生的故事。本文將主要從三位男性視角的敘述下來看女主人公的人物形象。關(guān)鍵詞：陌生化 敘述 人物形象《勞燕》是一本以抗戰(zhàn)為背景的小說，但是張翎沒有采用慣常的敘事模式來講述中國的八年抗戰(zhàn)史。同時小說主要人物的選擇也沒有選用那些對中國抗戰(zhàn)而言有著重大意義的人物。作者從小人物著手，從不同國籍不同職業(yè)的人物敘述中來講述那苦難的八年抗戰(zhàn)歷史。更讓人感到新奇的是
文學(xué)教育 2019年8期2019-08-27
- 行走在真實與虛構(gòu)迭生的迷宮：《花腔》的敘事藝術(shù)
統(tǒng)去架構(gòu)“真”的敘述。故事是在尊重一定史實的基礎(chǔ)上，經(jīng)過歷史虛構(gòu)與想象生成的產(chǎn)物。在真實與虛構(gòu)迭生的迷宮中，我們應(yīng)該抬頭看看迷宮之外的世界，去探索歷史真相的多種可能性。關(guān)鍵詞：真 虛構(gòu) 敘述 迷宮《花腔》是一部長篇歷史小說，它具有獨特的先鋒性，在發(fā)表之初就引起了學(xué)界的熱議，甚至有人說這部小說是60年代作家的"燈塔式"作品。李洱在小說中塑造了葛任這一人物形象，通過對其個人生死命運的追蹤與窺探，力圖揭露歷史倫理對人性的戕害。李洱在獨特的對話模式之下為我們建構(gòu)了
文學(xué)教育 2019年8期2019-08-27
- 試論跳出視點之外
性還有感性，除去敘述還有視覺……這就是視點之外的選擇，跳出視點之外?！娟P(guān)鍵詞】視點;敘述;情節(jié);交流;觀看中圖分類號：J905? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2019）20-0116-01很多影像試圖以最合適的視點去展現(xiàn)其作品的深沉，讓觀眾體味其中的精髓，敘事、情節(jié)及沖突都是影響因素。單視點敘事，角色是處在相對應(yīng)的情境，以獨立的視點敘事，容易展現(xiàn)相對固定的視野，增加敘事的片面和沖突。影片中視點的聯(lián)結(jié)，將矛
戲劇之家 2019年20期2019-08-09
- “生前”與“死后”
現(xiàn)了其一貫的小說敘述才能，通過強化情境敘述、運用“多聲部”敘述和言簡義豐的審美風(fēng)格而令作品中所營構(gòu)的“生前”與“死后”兩個世界互為鏡像，引領(lǐng)讀者對生離死別、生死錯位之人生荒誕悲劇予以哲學(xué)反思，小說敘述的人物在陰陽兩界之間游弋，敘事虛中有實，實中有虛，既具有較大的藝術(shù)美感，又使存在之“異化”主旨得以呈現(xiàn)，可視為當代批判現(xiàn)實主義的長篇力作。關(guān)鍵詞：余華;《第七天》;敘述;荒誕《第七天》問世以來，評論界對余華的這部長篇小說曾有不少批評的聲音。有學(xué)者提到《第七天》
當代文壇 2019年4期2019-07-15
- 宋初邊將軼事的歷史書寫、流傳及意義
;李漢超;張美;敘述有關(guān)宋初邊將問題的研究，目前學(xué)界主要存在兩種趨向：一是以人物事跡為中心，何冠環(huán)、陳峰等先生于此用力尤著;[1]二是以政策為主題，如王云裳、王健《論宋太祖制御邊將的兩手策略》一文即提出，經(jīng)濟上寬縱與政治上嚴控相輔相成，是宋太祖制御邊將策略的主要特點。[2]筆者亦認同此觀點。這里，宋人筆記中相關(guān)邊將的諸多軼事，是論述該問題的重要材料。然而，從邊將軼事本身的歷史書寫及流傳過程的角度，對宋初馭將策略和時代特色加以研究的成果寥寥。[3]本文即以宋
文史雜志 2019年3期2019-04-29
- 解構(gòu)與建構(gòu)
文學(xué)文本層面上對敘述的技巧、結(jié)構(gòu)、意義的解構(gòu)與建構(gòu)，以及精神層面上對傳統(tǒng)救贖思想的解構(gòu)和對自由精神的建構(gòu)，以求探尋出新的科學(xué)的研究思路，深化后現(xiàn)代主義文學(xué)思潮和先鋒文學(xué)的研究。關(guān)鍵詞：后現(xiàn)代主義;文學(xué)思潮;先鋒文學(xué);敘述[中圖分類號]：I206? [文獻標識碼]：A[文章編號]：1002-2139（2019）-09-0-02引言：在全球工業(yè)化浪潮之中，后現(xiàn)代主義文學(xué)思潮以反叛和超越的姿態(tài)不斷探尋全新的藝術(shù)體驗，一度風(fēng)靡西方社會。隨著全球化進程的不斷加快，大
青年文學(xué)家 2019年9期2019-04-23
- 論術(shù)語narratology的統(tǒng)譯：敘事學(xué)
有變化：在譯著《敘述學(xué)：敘事理論導(dǎo)論》(2003)里則兼用“敘述學(xué)”與“敘事理論”，在專著《敘事學(xué)導(dǎo)論：從經(jīng)典敘事學(xué)到后經(jīng)典敘事學(xué)》(2008)里則通譯“敘事學(xué)”。針對術(shù)語使用的混雜性，趙毅衡撰文《“敘事”還是“敘述”？——一個不能再“權(quán)宜”下去的術(shù)語混亂》，總共列舉了八種術(shù)語混亂，并分析了從眾原則、使用方便性與學(xué)理層面等問題，然后主張一律使用術(shù)語“敘述”(2009)。針對趙毅衡的一刀切，申丹(2009)撰文《也談“敘事”還是“敘述”》，從從眾原則、學(xué)理層
廣東外語外貿(mào)大學(xué)學(xué)報 2019年1期2019-03-18
- “當代文學(xué)”：無法回避的反思
體化”；“革命/敘述”；“人民文藝”一1990年代，當洪子誠開始反思如“二十世紀中國文學(xué)”這種整體性文學(xué)史視野時，就把“當代文學(xué)”作為一個具有“特殊意義”的“概念”提出來：“在談到20 世紀的中國文學(xué)時，我們首先會遇到‘新文學(xué)、‘現(xiàn)代文學(xué)、‘當代文學(xué)等概念。這些概念及分期方法，在80 年代中期以來受到許多質(zhì)疑和批評。另一些‘整體地把握這個世紀中國文學(xué)的概念（或視角），如‘20 世紀中國文學(xué)、‘晚清以來的中國文學(xué)、‘近百年中國文學(xué)等，被陸續(xù)提出，并好像被越來
當代文壇 2019年1期2019-02-14
- 公安刑事法律文書中案件事實的敘述
摘 要：敘述是反映人的經(jīng)歷或事物發(fā)生、發(fā)展變化的一種表達方式。公安刑事法律文書中的案件事實需要通過敘述這種表達方式呈現(xiàn)。因此，在敘述案件事實時，應(yīng)根據(jù)具體的文書寫作，選擇好恰當?shù)囊暯?，合適的人稱，來敘述案件的事實，把時間、地點、人物、動機、目的、手段、經(jīng)過、后果及證據(jù)等要素敘述清楚，突出各罪的犯罪要件，做到敘述詳略得當，條理清晰，語言準確簡潔。關(guān)鍵詞：文書;案件事實;敘述中圖分類號：D631文獻標識碼：A文章編號：2095-4379-（2019）32-02
法制博覽 2019年11期2019-02-10
- 事件化思想的深層文學(xué)機理及其學(xué)科意義
過程因而是對象被敘述的過程。鑒于視點的相對性，敘述始終是被敘述之事的一部分，反過來表明被敘述之事超出敘述的可能性與生長性，其間的張力就是事件。敘述在這種張力中實現(xiàn)與創(chuàng)造被敘述之事的真實性，植根于想象及其語言創(chuàng)造的智慧，事件化思想由此在深層次上運作著文學(xué)的機理。揭示這一機理，有助于把事件研究與敘述問題深度聯(lián)結(jié)起來，獲得文學(xué)對事件化思想的發(fā)言權(quán)。這也為新時代我國文論學(xué)科注入了一種創(chuàng)新動力。關(guān)鍵詞 事件化 敘述 張力 文學(xué)機理 學(xué)科意義〔中圖分類號〕I206.5
人文雜志 2018年10期2018-12-24
- “敘述”的偏離“思想”的悖離（評論）
，小說較為樸實的敘述語言與人物語言等方面均見出作家較好的創(chuàng)作資質(zhì)。但從總體上而言，這部短篇小說離精品力作還有不小的距離，無論是思想意蘊的把握，還是藝術(shù)方面的呈現(xiàn)，仍尚欠火候，未臻境界。首先，文本敘述部分偏離了小說的思想主旨。小說開篇伊始，對“我爺爺”的拾糞生活進行了細致、多方面的敘述，甚至濃墨重彩的描寫。從拾糞的生活環(huán)境、拾糞的器具、拾糞的過程、拾糞的動作，到制作糞餅以及拾糞的日常生活，篇幅之多幾乎占據(jù)了7000字小說的近三分之一。短篇小說的敘述語言尤為珍
安徽文學(xué) 2018年11期2018-11-19
- 數(shù)字化故事敘述在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用
進步，數(shù)字化故事敘述開始浮出水面，并得到了社會各界的青睞，所以教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該順應(yīng)社會發(fā)展潮流，將數(shù)字化故事教學(xué)與初中英語教學(xué)進行有效結(jié)合。立足于數(shù)字化故事敘述在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的意義，就如何將二者進行有效結(jié)合提出了有關(guān)策略，希望對豐富教學(xué)內(nèi)容能夠有所幫助。關(guān)鍵詞：數(shù)字化故事；敘述；初中英語；主題內(nèi)容一、數(shù)字化故事敘述在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的意義1.有利于豐富教師的教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容單一是阻礙教師提高自身教學(xué)水平的重要因素，教師在開展初中英語教學(xué)的時候
新課程·中學(xué) 2018年5期2018-10-23
- 歷史?小說?敘述
時所投射出的小說敘述模式鋒芒。筆者期冀對《左傳》的文學(xué)屬性有一個更加明晰的認識。關(guān)鍵詞：晉文公；人物形象；小說；敘述[中圖分類號]：I206 [文獻標識碼]：A[文章編號]：1002-2139（2018）-26-0-02一、從流亡者到國君：晉文公人物形象分析在教授《燭之武退秦師》的過程中，當給同學(xué)們介紹晉侯、秦伯圍鄭的原因時，再次重拾對晉文公這一人物的記憶。晉文公重耳的生平事跡和活動的記寫分布在《左傳》莊公二十八年至僖公三十二年的記事中，大致可以分為三個階
青年文學(xué)家 2018年26期2018-10-09
- “歷史”與“末日”
體》三部曲有兩種敘述的模式：其一是歷史的模式，另一種是末日的模式?！度w》在歷史模式層面，是以上帝敘述者的實錄、預(yù)敘以及對接實際三種敘述干擾與第二敘述者歷史化的功能，展現(xiàn)出未來過去現(xiàn)在時，突顯我們所說的時間性，把消退了的時間意識還原成為同一的有機經(jīng)驗。《三體》當中的末日模式，成功地召喚出來人類的共同體，切實呼喚出人類本身的整體性?！娟P(guān)鍵詞】歷史；末日；劉慈欣《三體》；敘述；模式中圖分類號：I207.425 文獻標志碼：A 文章編號：11007-0125（2
戲劇之家 2018年19期2018-09-21
- 傳奇的人生 樸實的文字
詞：大冰；文字；敘述[中圖分類號]：I206 [文獻標識碼]：A[文章編號]：1002-2139（2018）-17-0-01一、多重身份鑄就精彩人生說起大冰，我想大家最熟悉不過的作品當屬他的《乖，摸摸頭》了，從他之后的一列作品，我們隱約能夠感受到他是一個有故事的人，身份復(fù)雜自不必多說。說他是個野生作家亦不為過，和以往一樣，文字不虛構(gòu)、不矯情、不雞湯，只是把多年積淀的故事娓娓道來；他是個孩子氣的老男孩，他的人生仿佛是一個傳奇，一個人人都曾幻想過的江湖故事，更
青年文學(xué)家 2018年17期2018-07-27
- 詩意筆調(diào)下的孤獨之美
，杜拉斯以獨特的敘述角度和詩意的語言向我們展示了那位少女的孤獨美學(xué)，外在環(huán)境、內(nèi)在心理的共同作用造成了“我”的孤獨，小說在“我”的孤獨里觸及人性中的方方面面——自私、嫉妒、善良、貪婪……關(guān)鍵詞：《情人》；杜拉斯；敘述；孤獨《情人》作為一部意識流小說，打破了傳統(tǒng)的時間敘述模式，通過“我”的回憶慢慢展開故事全局，小說的開端就好似現(xiàn)實與虛幻的邊際連接處。詩意而富有哲理的語言、第一人稱的敘述角度帶給我們不一樣的閱讀感受，小說中畸形的家庭、現(xiàn)實的愛情、瘋狂的迷戀、死
山東青年 2018年1期2018-06-23
- 戲曲曲詞的抒情、敘述與代言三大功能
唱與話白、抒情與敘述于一體的綜合性表演藝術(shù)。從形式上看，戲曲藝術(shù)劇本上以曲詞為核心，劇場上以聲唱為亮點，戲曲以融“戲”于“曲唱”、用“曲唱”來演“戲”為表現(xiàn)形式。從戲曲曲詞及劇本表現(xiàn)的內(nèi)容上說，戲曲既要表現(xiàn)一個個特定藝術(shù)情境，又需要將諸多的藝術(shù)情境結(jié)合起來結(jié)撰成一個相對完整的故事。作為戲曲劇本的主干，戲曲曲詞同時承擔著抒情、敘事、代言三大功能。代言與立言、敘述與抒情等，其間的轉(zhuǎn)換與依存，值得戲曲藝術(shù)工作者深思?！碴P(guān)鍵詞〕戲曲；曲詞；抒情；敘述；代言姚華《曲
藝海 2018年4期2018-06-06
- 探析紀錄片《錦繡紀》敘事風(fēng)格
的紀錄片，片中的敘述風(fēng)格頗具特色，在整部紀錄片中可以關(guān)照到幾乎全部的絲綢的傳承與交流，筆者從敘述上的時空對話、絲織工藝者的工匠精神以及國際化視角等角度分析，對其敘述結(jié)構(gòu)簡略解讀?！娟P(guān)鍵詞】錦繡紀；敘述；傳承；人文關(guān)懷中圖分類號：J905 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）03-0103-01紀錄片《錦繡紀》于2016年9月在中央電視臺紀錄片頻道華麗開播。全片以板塊式的敘事結(jié)構(gòu)、主線性結(jié)構(gòu)相輔的方式，從傳統(tǒng)與現(xiàn)代的時空對話、非物質(zhì)文化傳
戲劇之家 2018年3期2018-05-24
- 《牛津西方音樂史》的治史觀念
家肖斯塔科維奇在敘述中的具體細節(jié)作為例證，闡述塔氏 “事出有因”的敘述模式，以及在筆觸中對歷史語境的重構(gòu)，反映出他作為歷史學(xué)家對待歷史包容與寬和的態(tài)度。[關(guān)鍵詞]《牛津西方音樂史》；塔魯斯金；音樂史觀；敘述塔魯斯金的5卷本《牛津西方音樂史》①可謂代表了西方歷史學(xué)研究的前沿成果。在20世紀斷代史和專題史占據(jù)主流的音樂史學(xué)領(lǐng)域，憑個人一己之力寫作多卷本通史，顯示出塔氏特立獨行的性格。書中體現(xiàn)了“厚今薄古”的音樂史觀和“事出有因”式的敘述模式。塔氏以自身的實踐，
歌海 2018年1期2018-05-14
- “講述”的真實與虛構(gòu)
間完成了轉(zhuǎn)換，“敘述”是文本的主要對象，每個人的講述都是對故事的一次加工，極賦有先鋒意味，其真實性成為被懸置的對象，進而將文本引向更深層的思考。關(guān)鍵詞：敘述；故事；交談行為；虛構(gòu)《空色林澡屋》講述的是“我”帶領(lǐng)一行人去森林考察，山民關(guān)長河作為向?qū)г谂R別之際給“我們”講述“空色林澡屋”的故事，以及離開森林后發(fā)生的一系列事情。作品采用的是經(jīng)典的敘事結(jié)構(gòu)：故事中套故事。它包括兩個敘述層：第一敘述層以第一人稱敘述實地考察的經(jīng)歷；第二敘述層以第三人稱講述空色林澡屋的
新絲路（下旬） 2018年11期2018-05-14
- 敘述與命名：《阿金》批評史及其反思
為“漫畫式”文學(xué)敘述的藝術(shù)實踐，為魯迅后期的文化批評轉(zhuǎn)型進行了創(chuàng)造性試驗。這三個層面相互銜接，共同形成《阿金》的經(jīng)典性所在，這也可以成為當前關(guān)于《阿金》研究兩個階段的有效補充。關(guān)鍵詞：《阿金》;革命力量;“漫畫式”敘述;文學(xué)地理學(xué)魯迅創(chuàng)作的探討已近一個世紀，從研究的效應(yīng)來看，一直走在對作品的經(jīng)典化道路上。有關(guān)魯迅形象、魯迅傳統(tǒng)以及魯迅精神象征的描述與定位，都建立在對魯迅作品的不斷闡釋之中，甚至可以說，其作品的經(jīng)典化推動了20世紀以來關(guān)于魯迅思想形構(gòu)和魯迅后
漢語言文學(xué)研究 2018年2期2018-05-14
- 初中生記“實”能力摭談
些內(nèi)容呢？主要有敘述、描寫、說明三種能力。關(guān)鍵詞：敘事；敘述；作文一、 學(xué)會敘述敘述，是對人和事發(fā)展過程的交代、陳述。它是一種表達過程的能力。有關(guān)“人”方面的更多的是屬于描寫，下面在描寫中將詳細談及，這里重點談敘事。所謂敘事，就是能夠把現(xiàn)實生活中發(fā)生的事情清楚詳實地記錄下來，讓別人能夠理解，看明白。要做到把一件事完整地記下來告訴別人，應(yīng)該掌握以下兩個方面：1. 敘事要言之有序要掌握敘事的先后順序，先說什么，后說什么，一定要明確，順序不對，事情的前因后果就會
考試周刊 2018年40期2018-04-19