星狀病毒的分子生物學(xué)特征、發(fā)病機(jī)理、流行病學(xué)、病毒分離和鑒定、治療、預(yù)防和控制等方面進(jìn)行了綜述，希望對該病毒今后的研究、防控提供參考依據(jù)。關(guān)鍵詞：鵝星狀病毒；分子生物學(xué)；發(fā)病機(jī)理；分離與鑒定；預(yù)防中圖分類號：S858.335.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-1085（2023）09-0060-041? 星狀病毒簡介Madeley和Cosgrove（1975年）最早報(bào)道了星狀病毒，他們在英國蘇格蘭患腸炎的嬰兒糞便中用電鏡觀察到一種圓形的病毒小顆粒，整個粒

命”，結(jié)合分子生物學(xué)前沿性強(qiáng)的特點(diǎn)，本文對吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)植物保護(hù)專業(yè)分子生物學(xué)課程的理論課程、實(shí)驗(yàn)課程和教學(xué)考核機(jī)制進(jìn)行了深入探索和實(shí)踐，構(gòu)建了分子生物學(xué)課程建設(shè)體系。采取理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合的授課方式，引導(dǎo)學(xué)生從書本走向企業(yè)，鍛煉了其生產(chǎn)工作的綜合能力素質(zhì)，培養(yǎng)了適應(yīng)社會發(fā)展需求的新型人才。關(guān)鍵詞 新農(nóng)科；分子生物學(xué)；植物保護(hù)專業(yè)；課程體系中圖分類號 G420? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A文章編號 1007-7731（2023）07-0182-05Resear

摘要：分子生物學(xué)是一門集理論與實(shí)驗(yàn)于一體的學(xué)科，理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)之間存在著相輔相成的關(guān)系。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效開展，不僅可以夯實(shí)學(xué)生對抽象理論知識的掌握，還可以訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力，并且還有助于學(xué)生創(chuàng)新能力和思維能力的提高。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師在開展分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時，應(yīng)該與時俱進(jìn)，加強(qiáng)教學(xué)方法的改革，以此切實(shí)提高教學(xué)效果和質(zhì)量。筆者針對分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了探析，并提出了基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的模塊化分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革策略，希望有助于生

。通過應(yīng)用分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)習(xí)慣和創(chuàng)新精神，同時還能提高學(xué)生的動手能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。但是在當(dāng)前分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室實(shí)際教學(xué)過程中仍然存在諸多問題，因此本文針對這些問題進(jìn)行詳細(xì)分析，并提出有針對性的策略，通過這些策略能夠增加教師與學(xué)生之間的交流機(jī)會和時間，加強(qiáng)對學(xué)生的了解，提高教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)環(huán)境；分子生物學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革引言分子生物學(xué)主要是針對大分子的結(jié)構(gòu)和功能進(jìn)行深入研究，以此來了解生命現(xiàn)象的本質(zhì)，逐漸成為生命科學(xué)領(lǐng)

業(yè)基礎(chǔ)課“分子生物學(xué)”為例，基于超星學(xué)習(xí)通網(wǎng)絡(luò)平臺開展線上線下混合式教學(xué)模式，推進(jìn)“分子生物學(xué)”課堂教學(xué)改革，也為其他農(nóng)業(yè)院校專業(yè)基礎(chǔ)課的線上線下混合式教學(xué)提供一些參考。關(guān)鍵詞：分子生物學(xué)?超星學(xué)習(xí)通平臺?混合式教學(xué)?教學(xué)模式中圖分類號：Q7-4;G434???文獻(xiàn)標(biāo)識碼：AResearch?and?Application?of?Online?and?Offline?Blended?Teaching?in?"Molecular?Biology"CHEN?X

昕摘 要：分子生物學(xué)是一門交叉學(xué)科，是生物相關(guān)學(xué)科間的紐帶，其實(shí)踐性和應(yīng)用性較強(qiáng)，也是專業(yè)教學(xué)中的重點(diǎn)。尤其在農(nóng)林類專業(yè)領(lǐng)域，在分子水平上探求解決農(nóng)、林領(lǐng)域中的卡脖子問題，事關(guān)民生，意義重大。目前多數(shù)分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍采用傳統(tǒng)的講授教學(xué)模式，不利于學(xué)生綜合分析、解決問題和科研能力的提升。在分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采用研究型學(xué)習(xí)（Research-based Learning，RBL）結(jié)合基于技術(shù)的學(xué)習(xí)（Technology-Based Learning， T

重要途徑。分子生物學(xué)是生物科學(xué)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，以“染色體和DNA”課堂教學(xué)為例，探討了生物科學(xué)核心素養(yǎng)滲透于師范生專業(yè)課程分子生物學(xué)教學(xué)的具體實(shí)施方法，潛移默化中培養(yǎng)師范生的理性思維和生命觀念，增強(qiáng)科學(xué)探究精神和社會責(zé)任感。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);分子生物學(xué);教學(xué)2016年，《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》明確了新時代下我國基礎(chǔ)人才的培養(yǎng)目標(biāo)?！镀胀ǜ咧猩飳W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》以發(fā)展學(xué)生的生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為宗旨，師范生作為未來的教育者，肩負(fù)著傳播知識、

摘 要] 分子生物學(xué)相關(guān)知識與實(shí)驗(yàn)技術(shù)是生物類相關(guān)專業(yè)學(xué)生應(yīng)該掌握的基本知識及技術(shù)，在學(xué)生今后的學(xué)習(xí)或工作中占據(jù)極其重要的地位。通過探討分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)過程及教學(xué)評價方式，以學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題為導(dǎo)向進(jìn)行改革探索，從而提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動手操作能力及分析和解決實(shí)驗(yàn)中問題能力，并改革實(shí)驗(yàn)課程的評價方式，為今后高等院校分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供參考。[關(guān)鍵詞] 分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程;教學(xué)改革;問題導(dǎo)向[基金項(xiàng)目] 2019年度海南省高等學(xué)校教育教學(xué)改革研究

學(xué)各領(lǐng)域的分子生物學(xué)課程為例，立足學(xué)科特點(diǎn)和專業(yè)特色，注重啟發(fā)，開拓思維，課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)圍繞十個重要專業(yè)知識點(diǎn)設(shè)計(jì)系列具有中國元素、專業(yè)特色、兼具國際視野的思政教學(xué)案例，并提煉出“科技進(jìn)步，民族復(fù)興;基因技術(shù)，創(chuàng)新精神;環(huán)境保護(hù)，健康生活”的育人理念，通過多元化教學(xué)手段將價值塑造和能力培養(yǎng)自然融入知識傳授之中，為農(nóng)林水產(chǎn)類相關(guān)課程的課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施提供有價值的參考。關(guān)鍵詞：分子生物學(xué);課程思政;教學(xué)設(shè)計(jì)中圖分類號：G641? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A?

職業(yè)本科，分子生物學(xué)實(shí)踐知識至關(guān)重要，必須建立專業(yè)化，技能化，且具有創(chuàng)新性的知識體系。本文突破傳統(tǒng)教學(xué)方法，以革新的方法來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而改善學(xué)習(xí)效果。關(guān)鍵詞：分子生物學(xué);實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn);改革創(chuàng)新分子生物學(xué)是醫(yī)藥類學(xué)校必修的課程，已深入到相關(guān)的各個學(xué)科，是一門必開的基礎(chǔ)課程。而分子生物學(xué)實(shí)踐課程在這門課程在分子生物學(xué)中占據(jù)著舉足輕重的位置。2019年教育部印發(fā)《關(guān)于一流本科課程建設(shè)的實(shí)施意見》中即提到社會實(shí)踐課程等各方面創(chuàng)新，讓創(chuàng)新貫穿黨和國家一切工作，

生物化學(xué)和分子生物學(xué)教學(xué)過程中實(shí)施了一種改進(jìn)型的科研型教學(xué)模式，即科研項(xiàng)目趨動型課堂教學(xué)模式。在這一教學(xué)模式中，我們將教學(xué)內(nèi)容分成8大模塊、9個講座、6個實(shí)驗(yàn)，課程中充分結(jié)合學(xué)生的興趣和需要，讓學(xué)生學(xué)會科研數(shù)據(jù)的分析方法，讓學(xué)生有充分的獲得感。通過比較參與與不參與科研項(xiàng)目設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)的學(xué)生的期末考試成績，分析參與科研項(xiàng)目對學(xué)生成績的可能影響，同時比較學(xué)習(xí)態(tài)度對學(xué)習(xí)成績的影響。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，參與科研項(xiàng)目和學(xué)習(xí)態(tài)度好的學(xué)生的成績均明顯優(yōu)于不參與科研項(xiàng)目和學(xué)習(xí)態(tài)度不好

。其中，“分子生物學(xué)”屬于自然科學(xué)范疇內(nèi)最具活力、最具前景的一門學(xué)科，開設(shè)范圍包括醫(yī)學(xué)專業(yè)、農(nóng)學(xué)專業(yè)、生物工程專業(yè)、制藥工程專業(yè)等，是塑造大學(xué)生正確生命觀與生物學(xué)素養(yǎng)的重要課程。為了增強(qiáng)高等學(xué)?！?span id="0aooom0" class="hl">分子生物學(xué)”課程教學(xué)的有效性、促進(jìn)教學(xué)實(shí)質(zhì)性改革，首先從宏觀層面分析該課程教學(xué)存在的問題，其次圍繞理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)展開研究，提出可行的教學(xué)改革方案。關(guān)鍵詞：“分子生物學(xué)”;理論教學(xué)改革;實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革;“互聯(lián)網(wǎng)+”根據(jù)“分子生物學(xué)”（molecular biolo

;腦脊液;分子生物學(xué)[中圖分類號] R378.91? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] B? ? ? ? ? [文章編號] 1673-9701（2021）28-0134-04Clinical application value of GeneXpert MTB/RIF in detecting cerebrospinal fluid samples from patients with tuberculous meningitisXU Chao? ?CHEN

株抗冷性的分子生物學(xué)研究內(nèi)容進(jìn)行說明。關(guān)鍵詞：植株抗冷性;分子生物學(xué);研究進(jìn)展引言低溫相對于高溫，對植株的生長影響更加嚴(yán)重。植株抗冷性研究中，將植株的低溫傷害根據(jù)溫度的不同分為了冷害和凍害兩種類型[1]。目前較為常見的低溫傷害類型為冷害，因此植株抗冷性的相關(guān)研究中研究較多的也是冷害[2]。1 研究進(jìn)展概述通過文獻(xiàn)資料綜述發(fā)現(xiàn)，Hou Xiao-ming等在植株抗冷性的早期研究中，主要圍繞冷敏感植株、抗冷植株的比較以及植株的冷馴化實(shí)驗(yàn)開展[1]。Gianlu

摘 要] 分子生物學(xué)是生命科學(xué)的前沿學(xué)科，也是生物科學(xué)專業(yè)重要的基礎(chǔ)理論課程，在生物學(xué)相關(guān)本科專業(yè)的教學(xué)中占有重要地位。為了提高分子生物學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，在課程中增加了生物信息學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，通過將生物信息學(xué)數(shù)據(jù)挖掘分析與分子生物學(xué)相結(jié)合，可以培養(yǎng)學(xué)生分析生物數(shù)據(jù)的能力，促進(jìn)學(xué)生對分子生物學(xué)的基本理論和抽象性內(nèi)容的理解，同時有助于培養(yǎng)適應(yīng)迅速增加的生物數(shù)據(jù)信息的高水平生物學(xué)人才。[關(guān)鍵詞] 分子生物學(xué);生物信息學(xué);教學(xué)模式[基金項(xiàng)目] 2019—2020年度河北

? 要：分子生物學(xué)是研究小麥生物特性和育種的重要工具。以了解分子生物學(xué)工具在小麥基因和性狀研究中的價值和預(yù)測小麥分子生物學(xué)研究未來的方向?yàn)橹饕康?，通過對相關(guān)文獻(xiàn)的遍歷，論述了小麥的全基因組數(shù)據(jù)獲取和信息分析方法，揭示了分子生物學(xué)工具對于性狀改良方面的研究價值。分析認(rèn)為，小麥分子生物學(xué)未來的研究方向?qū)塾趯π←溔蚪M信息認(rèn)識、進(jìn)化特性方面，通過各類方法誘導(dǎo)變異和轉(zhuǎn)基因雜交技術(shù)。關(guān)鍵詞：小麥;分子生物學(xué);基因組;性狀;育種文章編號： 1005-269

過程中應(yīng)用分子生物學(xué)，不僅能獲取農(nóng)田土壤微生物群落的更多相關(guān)信息，還可以解決傳統(tǒng)研究方式無法培養(yǎng)農(nóng)田土壤微生物的問題。闡述了農(nóng)田土壤微生物多樣性的定義，介紹了研究農(nóng)田土壤微生物多樣性的重要意義，對分子生物學(xué)在農(nóng)田土壤微生物多樣性研究中的應(yīng)用進(jìn)行了具體分析，希望為分子生物學(xué)在農(nóng)田土壤微生物多樣性研究中的應(yīng)用提供借鑒。關(guān)鍵詞：分子生物學(xué);農(nóng)田土壤微生物;多樣性;重要性;應(yīng)用文章編號： 1005-2690（2021）14-0091-02? ? ? ?中國圖書分類

摘? 要：分子生物學(xué)是高等院校生命科學(xué)類專業(yè)核心主干課程，該學(xué)科發(fā)展迅速，新知識、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)。為了在傳授理論知識的基礎(chǔ)上，引入學(xué)科最新發(fā)現(xiàn)和最新科研成果，文章以引導(dǎo)學(xué)生研讀“蘆筍性別決定”相關(guān)文獻(xiàn)為例，探討了如何利用SCI論文充實(shí)和豐富教學(xué)內(nèi)容、拓展學(xué)生視野，并嘗試采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，提出了具體的教學(xué)方案，以期培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析和解決問題的能力，同時為促進(jìn)教學(xué)改革，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量提供有益參考。關(guān)鍵詞：分子生物學(xué);SCI論文;本科教學(xué);教學(xué)探索

、解剖學(xué)、分子生物學(xué)、組學(xué)5個方面的研究進(jìn)展，同時對油棕體胚發(fā)生的未來研究方向進(jìn)行了展望，為油棕體胚發(fā)生的研究和組織培養(yǎng)技術(shù)的優(yōu)化提供參考。關(guān)鍵詞：油棕;體細(xì)胞胚胎發(fā)生;體胚誘導(dǎo)與培養(yǎng);生理生化;解剖學(xué);分子生物學(xué);組學(xué)中圖分類號： S718.43 ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A ?文章編號：1002-1302（2021）13-0029-06油棕（Elaeis guineensis Jacg.）是重要的熱帶木本油料作物，其果實(shí)壓榨成的棕櫚油除食用外，還廣泛應(yīng)用于食品加

生理生化、分子生物學(xué)、產(chǎn)品加工等及作用研究取得一些重要進(jìn)展，為椰子生產(chǎn)和發(fā)展提供理論基礎(chǔ)和技術(shù)支撐。本文綜合分析了椰子種植資源收集、鑒定評價、創(chuàng)新利用、耕作栽培、栽培生理等研究進(jìn)展情況，并介紹了椰子產(chǎn)品加工利用的研究進(jìn)展，就進(jìn)一步的研究和利用提出具體建議，以期為今后椰子產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供參考。關(guān)鍵詞：椰子;栽培;種質(zhì)資源;生理生化;分子生物學(xué)中圖分類號：S667.4????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：AResearch Progress on Coconut Germpla

行形態(tài)學(xué)和分子生物學(xué)鑒定;利用PCR技術(shù)對24個番茄品種及組合進(jìn)行Mi-1基因擴(kuò)增篩選。結(jié)果表明，感染內(nèi)蒙古包頭市番茄的根結(jié)線蟲為南方根結(jié)線蟲;篩選出3個純合抗根結(jié)線蟲番茄組合?？垢衅贩N及組合均產(chǎn)生750 bp的特異片段，純合抗病基因的番茄組合存在TaqⅠ酶切位點(diǎn)，酶切后產(chǎn)生了570和160 bp特異性片段，為防治當(dāng)?shù)胤迅Y(jié)線蟲及培育抗病品種積累材料。關(guān)鍵詞 番茄;根結(jié)線蟲;分子生物學(xué)中圖分類號 S-433.1? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A? 文章編號 0517-6

近10年來分子生物學(xué)的迅速發(fā)展使煙草甲的研究方法日新月異，分子生物學(xué)成為煙草甲防治研究的重要手段，綜述近10年分子生物學(xué)與煙草甲研究這2個交叉領(lǐng)域中的主要成果，并對現(xiàn)行煙草甲研究中使用的分子生物學(xué)工具進(jìn)行了評價。關(guān)鍵詞：煙草甲;化學(xué)防治;物理防治;生物防治;分子生物學(xué);煙草倉儲害蟲中圖分類號：S435.72 文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A文章編號：1002-1302（2021）07-0033-11收稿日期：2020-07-14基金項(xiàng)目：江蘇中煙淮陰卷煙廠青年創(chuàng)新項(xiàng)目。作

森摘 要：分子生物學(xué)是高校生物類專業(yè)的基礎(chǔ)性學(xué)科，在生物學(xué)中占據(jù)重要位置。分子生物學(xué)課程內(nèi)容較為復(fù)雜，教與學(xué)都存在一定的難度，因而出現(xiàn)教學(xué)效果不佳的問題。針對高校分子生物學(xué)教學(xué)遇到的問題，文章從注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)對多媒體的應(yīng)用、注重優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方法等方面，探討提高高校分子生物學(xué)教學(xué)效果的策略。關(guān)鍵詞：分子生物學(xué);教學(xué)效果;教學(xué)策略;教學(xué)方法中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）04-0016-02分子

【摘要】分子生物學(xué)是一門理論性、實(shí)踐性以及學(xué)科交叉性都非常強(qiáng)的學(xué)科，同時也是生命科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科之一。分子生物學(xué)作為生物學(xué)專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的主干課程，其教學(xué)活動除了承擔(dān)知識傳遞的功能，還在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐、探索、創(chuàng)新和科學(xué)精神等方面起著一定的作用。隨著新時期高校大學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的改變，創(chuàng)新、自主學(xué)習(xí)等能力的培養(yǎng)需求推動了包括分子生物學(xué)在內(nèi)的本科教學(xué)改革的發(fā)展。本文以雨課堂等信息化、智能化相關(guān)教學(xué)工具為基礎(chǔ)，進(jìn)行了分子生物學(xué)教學(xué)的改革探索和思考，為線上線下相結(jié)合的混

的積極性。分子生物學(xué)作為生物學(xué)專業(yè)極其重要的必選課，如何提高“分子生物學(xué)”課堂的吸引力，可從教學(xué)內(nèi)容改革入手，提高課堂講授內(nèi)容的系統(tǒng)性、知識性、實(shí)用性、趣味性。同時，討論改革課堂教學(xué)方式及教學(xué)手段，通過綜合使用引導(dǎo)式、故事式、舉例式的教學(xué)方法，讓PPT以內(nèi)容為主，適當(dāng)增加短視頻、動畫等表現(xiàn)形式。通過多種形式的綜合改革，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生愿意學(xué)、聽得進(jìn)、記得住，最終學(xué)好“分子生物學(xué)”課程。[關(guān)鍵詞] 網(wǎng)絡(luò)時代;分子生物學(xué);課程吸引力;教育改革[

，以“昆蟲分子生物學(xué)”課程為例，開展教學(xué)內(nèi)容、方法和實(shí)驗(yàn)技術(shù)的整合與優(yōu)化研究，使學(xué)生能真正掌握昆蟲分子科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及論文寫作的技能。同時，通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生較全面地了解昆蟲分子科學(xué)的基本原理和方法，清楚分子科學(xué)在糧食專業(yè)、植保專業(yè)、園藝園林專業(yè)等學(xué)科昆蟲學(xué)研究中的應(yīng)用情況，能將所學(xué)的知識應(yīng)用于儲糧害蟲治理的實(shí)踐。關(guān)鍵詞：研究性教學(xué)；儲糧昆蟲；分子生物學(xué)；糧食專業(yè)中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16465/j.gste.cn43

：當(dāng)前我國分子生物學(xué)與基因工程都取得較快的進(jìn)展，解決了生物學(xué)中許多重大問題，在生命科學(xué)領(lǐng)域中創(chuàng)造了巨大的影響。生物化學(xué)主要研究細(xì)胞中的各項(xiàng)組成、代謝及調(diào)節(jié)，如蛋白質(zhì)、糖類、脂肪及其代謝等，與基因工程有許多共同之處，都能夠在醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)方面有著不可替代的作用。關(guān)鍵詞：分子生物學(xué);基因工程;生物化學(xué)一、生物化學(xué)與分子生物學(xué)（一）含義生物化學(xué)與分子生物學(xué)都是世界研究的熱門學(xué)科，生物化學(xué)是生物學(xué)的分支學(xué)科，起源于18世紀(jì)晚期化學(xué)的發(fā)展及19世紀(jì)生物學(xué)的發(fā)展。生物化學(xué)

陳文波摘要分子生物學(xué)是生命科學(xué)類專業(yè)的核心課程。在“兩性一度”的“金課”標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，教師以學(xué)生為中心，對分子生物學(xué)課程進(jìn)行了一系列改革，包括：加工和再編輯教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)模式和實(shí)踐教學(xué)、構(gòu)建多維度多階段的考核體系以及挖掘思政元素進(jìn)課堂等。通過這些方面的教育教學(xué)改革，顯著提升了分子生物學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，達(dá)到了培養(yǎng)分子生物學(xué)人才和陶冶情操、提升素質(zhì)的“同向同行”的育人目標(biāo)。關(guān)鍵詞 分子生物學(xué) 金課 教學(xué)改革中圖分類號：G424

甘薯的耐冷分子生物學(xué)研究具有重要的理論和實(shí)踐價值?？偨Y(jié)了低溫對甘薯地上部分和地下部分的表觀危害癥狀及對甘薯生理生化方面造成的影響;列舉了近年來甘薯耐冷組學(xué)和耐冷microRNA方面取得的研究進(jìn)展，研究結(jié)果為甘薯耐冷基因的挖掘及從分子層面揭示甘薯耐冷機(jī)理奠定了基礎(chǔ);介紹了目前基因工程在甘薯耐冷研究中的應(yīng)用，有效加快了耐冷分子化育種進(jìn)程。同時，文章提出以加強(qiáng)甘薯抗冷性的QTL分子標(biāo)記定位研究、推進(jìn)甘薯冷信號分子傳導(dǎo)研究、深入開展利用基因工程技術(shù)3個方面為未來甘

性對高?！?span id="0kkqgyw" class="hl">分子生物學(xué)教學(xué)質(zhì)量、效率提升影響頗大。本次研究將對“分子生物學(xué)”的MOOC建設(shè)與課程改革對策進(jìn)行分析研究，為下一步工作開展提供依據(jù)參考。【關(guān)鍵詞】MOOC? 課程? 分子生物學(xué)【基金項(xiàng)目】校級教改項(xiàng)目“分子生物學(xué)SPOC教學(xué)模式的構(gòu)建與應(yīng)用研究”和校優(yōu)質(zhì)課程“分子生物學(xué)”（2017YZKC-29）。【中圖分類號】G434;Q7-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）46-0109-02MOOC教學(xué)模式是當(dāng)下我國高校信息化

模式完成了分子生物學(xué)教學(xué)任務(wù)，包括課前預(yù)習(xí)、上課講授、課后作業(yè)、期中考試、實(shí)驗(yàn)課程和期末考試等所有內(nèi)容，大大提高了學(xué)生在家上課的學(xué)習(xí)效率。文章基于“釘釘直播+在線學(xué)習(xí)平臺”實(shí)施的一學(xué)年度分子生物學(xué)的在線教學(xué)過程實(shí)踐，為其他高校的分子生物學(xué)教學(xué)及同類型課程的在線教學(xué)提供參考。[關(guān)鍵詞]分子生物學(xué);教學(xué)改革;網(wǎng)絡(luò)教學(xué);在線學(xué)習(xí)平臺[基金項(xiàng)目]2020年寧夏醫(yī)科大學(xué)線上教育教學(xué)改革專項(xiàng)研究項(xiàng)目“以‘視頻講授+測試為核心的留學(xué)生生化課程線上教學(xué)模式探索”（NYJY

效率，根據(jù)分子生物學(xué)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合理論教學(xué)的同時，在實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中使用流式細(xì)胞儀開展細(xì)胞凋亡和細(xì)胞周期檢測實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)課的開展，鍛煉學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能，為今后科研工作打下良好的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。[關(guān)鍵詞]流式細(xì)胞儀;分子生物學(xué);實(shí)驗(yàn)課程[基金項(xiàng)目]2019年貴州大學(xué)本科教學(xué)工程建設(shè)項(xiàng)目“貴州大學(xué)分子生物學(xué)課程本科教學(xué)工程建設(shè)項(xiàng)目”（JG201977）;2018年貴州大學(xué)培育項(xiàng)目“香豬卵巢繁殖力相關(guān)lncRNA的鑒定與生物學(xué)功能分析”（黔科合平臺人才〔20

生物化學(xué)與分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是將理論知識和動手操作能力相結(jié)合的重要基礎(chǔ)課程。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教員通過發(fā)現(xiàn)常見的問題并針對這些問題提出行之有效的的解決辦法，能夠讓學(xué)生充分意識到實(shí)驗(yàn)課程的重要性，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能動性，提高發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題以及創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的能力。關(guān)鍵詞 生物化學(xué) 分子生物學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)中圖分類號：G642.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A生物化學(xué)與分子生物學(xué)是醫(yī)科類大專院校的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)連接的重要紐帶。作為生命科學(xué)領(lǐng)域的重要學(xué)科，生

本文主要從分子生物學(xué)角度綜述起在食品檢驗(yàn)中的應(yīng)用，包括聚合酶鏈反應(yīng)（PCR）及相關(guān)技術(shù)、寡核苷酸探針技術(shù)、DNA指紋圖譜技術(shù)等。關(guān)鍵詞：食品安全;分子生物學(xué);食品檢測近年來，世界各地區(qū)食品安全惡性事件頻繁發(fā)生。據(jù)報(bào)道，2020年7月29日，約旦首都安曼發(fā)生大規(guī)模食物中毒事件，導(dǎo)致至少700人中毒，其中一名兒童死亡。此外，因食品安全問題，美國先后召回2 800萬箱谷物早餐制品、5.5億枚雞蛋。食品安全問題給各個國家和人民帶來了巨大的損失和痛苦。傳統(tǒng)培養(yǎng)方法檢

醫(yī)學(xué)病機(jī)的分子生物學(xué)機(jī)制進(jìn)行探討?！娟P(guān)鍵詞】 關(guān)節(jié)炎，類風(fēng)濕;中醫(yī)學(xué)病機(jī);分子生物學(xué);機(jī)制類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎（rheumatoid arthritis，RA）是以對稱性、周圍性、多關(guān)節(jié)炎為主要表現(xiàn)，具有慢性、進(jìn)行性、侵襲性特點(diǎn)，可導(dǎo)致全身多系統(tǒng)損害的一種自身免疫性、炎癥性疾病[1]。RA屬中醫(yī)學(xué)“痹證”范疇，由于風(fēng)、寒、濕、熱、痰、瘀等邪氣痹阻經(jīng)絡(luò)，導(dǎo)致肢體、筋骨、關(guān)節(jié)、肌肉等發(fā)生疼痛、重著、酸楚麻木，或關(guān)節(jié)屈伸不利、僵硬、腫大、變形等癥狀，久痹不愈，復(fù)感外邪，

振摘 要 分子生物學(xué)課程是生物類學(xué)生必修的專業(yè)核心課程之一，為進(jìn)一步優(yōu)化和改善分子生物學(xué)的教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，本文以“雨課堂”為教學(xué)工具，通過課前預(yù)習(xí)、課堂交互及課后提升三個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐，應(yīng)用“雨課堂”對教學(xué)實(shí)時數(shù)據(jù)的采集與量化追蹤，探討基于“雨課堂”促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的全程混合式教學(xué)模式。關(guān)鍵詞 分子生物學(xué) 雨課堂 混合式教學(xué)模式中圖分類號：G424 ?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?

學(xué)視域?qū)徱?span id="wqesqaw" class="hl">分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)活動，對實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)效果的全面提升、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力具有重要的意義。以貴州大學(xué)為例，分析目前分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中存在的問題，結(jié)合教育生態(tài)學(xué)理論，在討論研究現(xiàn)有教學(xué)問題的同時，提出改革教育理念、構(gòu)建生態(tài)化的師生關(guān)系、營造舒適有效的生態(tài)教育環(huán)境、建立生態(tài)化教學(xué)評價等措施，進(jìn)一步推進(jìn)分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革的方向，全面提升教學(xué)效果，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。關(guān)鍵詞：教育生態(tài)學(xué);分子生物學(xué);實(shí)驗(yàn)課程;教學(xué)改革分子生物學(xué)作為從

能力升級。分子生物學(xué)是大學(xué)生物專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課，以往除了課堂理論教學(xué)之外，都配套有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生對分子生物學(xué)理論知識的掌握和培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。針對當(dāng)下師生只能“云聽見”或“云見面”的情況，探索實(shí)施如何設(shè)計(jì)多種師生互動教學(xué)環(huán)節(jié)，以保證分子生物學(xué)等實(shí)驗(yàn)性課程的在線教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：分子生物學(xué);在線教學(xué);新冠病毒;高等教育2020年，這場突如其來的新型冠狀病毒肺炎疫情（以下簡稱疫情）打亂了我們的生活。相應(yīng)國家號召，大中小學(xué)教育工作者在這非常時期

病理類型、分子生物學(xué)之間的關(guān)聯(lián)，為乳腺癌的臨床治療提供有利參考。方法：選取142例乳腺癌患者作為研究對象，檢查乳腺癌患者細(xì)胞中ER、PR及HER2表達(dá)情況，并對患者進(jìn)行分型，對各型患者的AR表達(dá)情況進(jìn)行觀察。結(jié)果：142例患者癌細(xì)胞組織中AR陽性率為71.83%，在AR表達(dá)情況上，乳腺腔內(nèi)B型的表達(dá)水平最高，TNBC中的表達(dá)水平最低。結(jié)論：乳腺癌組織中，AR在不同病理類型中表達(dá)存在差異?！娟P(guān)鍵詞】雄激素受體;乳腺癌;病理類型;分子生物學(xué)【中圖分類號】R73

學(xué)科之一，分子生物學(xué)在生命學(xué)科專業(yè)教育中具有重要地位。我們在“雙一流”建設(shè)和新工科建設(shè)的背景下，經(jīng)過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，提出“一減兩加”指導(dǎo)下的課程內(nèi)容重塑和再編輯、線上線下組合教學(xué)新模式，以及利用“過程評價”和“能力考核”的方法進(jìn)行課程評價，為培養(yǎng)適合新工科發(fā)展的生物科技新型人才提供有價值的課程改革思路與方法。[關(guān)鍵詞] 分子生物學(xué)，新工科，課程內(nèi)容重塑，組合教學(xué)，能力評價[基金項(xiàng)目] 2019-2020年度西安電子科技大學(xué)“‘分子生物學(xué)在線開放課程建設(shè)

摘 要] 分子生物學(xué)是高校生物學(xué)類本科專業(yè)的核心課程之一，特別是在生物技術(shù)和生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案中占有重要的地位。課程建設(shè)是高校教學(xué)基本建設(shè)的重要內(nèi)容，加強(qiáng)課程建設(shè)是有效落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，提高教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證。西藏高校分子生物學(xué)課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)少，底子薄。為了促進(jìn)精品課程建設(shè)和教育教學(xué)質(zhì)量的大幅提高，根據(jù)西藏農(nóng)牧學(xué)院生物技術(shù)專業(yè)分子生物學(xué)課程建設(shè)基本情況，總結(jié)了課程建設(shè)中的經(jīng)驗(yàn)和方法，并對今后課程建設(shè)方向進(jìn)行了展望，以期為國內(nèi)少數(shù)民族地區(qū)高校分

草專業(yè)課《分子生物學(xué)》充分融合，從課程思政融入專業(yè)課教學(xué)的重要意義、發(fā)展現(xiàn)狀和實(shí)現(xiàn)途徑等方面進(jìn)行了教學(xué)探索?！娟P(guān)鍵詞】分子生物學(xué);課程思政;專業(yè)課;思政教育高校承擔(dān)著為國家培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人的重大使命，立德樹人是高校立身之本。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視思政課建設(shè)。2019年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，指出思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。2020年6月，教育

轉(zhuǎn)課堂在《分子生物學(xué)》課程中應(yīng)用的可行性，以生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生作為研究對象，并以“乳糖操縱子”單元為例，對實(shí)施新的教學(xué)模式的效果進(jìn)行了研究評價。結(jié)果顯示，基于微信平臺的翻轉(zhuǎn)課堂極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高了學(xué)習(xí)效果，提升了課堂氛圍。[關(guān)鍵詞] 翻轉(zhuǎn)課堂;微信平臺;分子生物學(xué)[基金項(xiàng)目] 西南科技大學(xué)教育教學(xué)改革項(xiàng)目“基于微信公眾平臺的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究與實(shí)踐——以《分子生物學(xué)》課程為例”（16xn0063）;西南科技大學(xué)研究生雙語教學(xué)課程“現(xiàn)代分子生

及免疫學(xué)、分子生物學(xué)等新興診斷方法。研究豬腹瀉相關(guān)冠狀病毒的診斷與檢測方法對該類疫病的防控具有重要的意義。對豬腹瀉相關(guān)冠狀病毒的檢測方法研究進(jìn)展進(jìn)行了綜述。關(guān)鍵詞：豬;腹瀉;冠狀病毒;病原學(xué);免疫學(xué);分子生物學(xué);檢測方法中圖分類號：S858.28? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? 文章編號：1007-273X（2020）07-0011-03豬腹瀉病是危害養(yǎng)豬業(yè)的主要傳染病之一，引起豬只腹瀉的病因很多，包括有營養(yǎng)性腹瀉、病毒性腹瀉、細(xì)菌性腹瀉和寄生

法融入藥學(xué)分子生物學(xué)的教學(xué)過程中，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法;藥學(xué);分子生物學(xué)一、案例教學(xué)法在藥學(xué)分子生物學(xué)教學(xué)中的重要性分子生物學(xué)是一門偏理論的學(xué)科，藥學(xué)又是重應(yīng)用的專業(yè)。傳統(tǒng)的理論教學(xué)方法很難同時兼顧分子生物學(xué)課程和藥學(xué)專業(yè)的雙重需求，選擇符合學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)科特色的教學(xué)方法對于學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要。（一）單純理論教學(xué)的弊端分子生物學(xué)研究的內(nèi)容是看不見摸不著的生物大分子，本身理論性強(qiáng)，專業(yè)名詞多，單純的理論教學(xué)很難讓人把這些抽

談地方高校分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與發(fā)展張際峰，王順昌，王 云（淮南師范學(xué)院 生命科學(xué)系，安徽 淮南 232001）分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)常被很多地方高校所忽視，從實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備投入到實(shí)驗(yàn)室制度和管理等諸多方面暴露出很多問題。需要從分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室軟件建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)和開放分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室三個方面進(jìn)行建設(shè)和發(fā)展。地方高校；分子生物學(xué)；實(shí)驗(yàn)室建設(shè)1 引言高校實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)、開展科學(xué)研究、培育創(chuàng)新人才的基地與場所，它是高校建設(shè)的重要組成部分。實(shí)驗(yàn)室水平的高