張際峰，王順昌，王 云

（淮南師范學(xué)院 生命科學(xué)系，安徽 淮南 232001）

淺談地方高校分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與發(fā)展

張際峰，王順昌，王 云

（淮南師范學(xué)院 生命科學(xué)系，安徽 淮南 232001）

分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)常被很多地方高校所忽視，從實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備投入到實(shí)驗(yàn)室制度和管理等諸多方面暴露出很多問(wèn)題。需要從分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室軟件建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)和開(kāi)放分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室三個(gè)方面進(jìn)行建設(shè)和發(fā)展。

地方高校；分子生物學(xué)；實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

1 引言

高校實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)、開(kāi)展科學(xué)研究、培育創(chuàng)新人才的基地與場(chǎng)所，它是高校建設(shè)的重要組成部分。實(shí)驗(yàn)室水平的高低、運(yùn)作的好壞也是高校教學(xué)水平、科研水平及管理水平的重要標(biāo)志。分子生物學(xué)是從分子水平研究生物大分子的結(jié)構(gòu)與功能進(jìn)而闡明生命現(xiàn)象本質(zhì)的科學(xué)。自20世紀(jì)50年代以來(lái)，分子生物學(xué)是生物學(xué)的前沿與生長(zhǎng)點(diǎn)，它已逐漸與動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)及生態(tài)學(xué)等生命科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科交叉滲透，成為一門(mén)領(lǐng)跑學(xué)科。分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)建設(shè)的好壞直接影響分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)效果，進(jìn)而影響學(xué)生專業(yè)實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和塑造。

2 分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)存在的問(wèn)題

2.1 分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)相對(duì)滯后

作為生物學(xué)領(lǐng)域一門(mén)重要的分支學(xué)科，分子生物學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)已被很多地方高校所重視，但由于目前地方高校教師科研水平和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)的局限，不少高校將分子生物學(xué)與生物化學(xué)或細(xì)胞生物學(xué)聯(lián)合組建綜合實(shí)驗(yàn)室，而未能設(shè)立獨(dú)立的分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室。在這種狀況下，進(jìn)行教學(xué)和科研的分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)就相對(duì)落后，儀器設(shè)備陳舊或缺乏，嚴(yán)重影響分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)部分課程的開(kāi)設(shè)。

2.2 分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室制度不夠完備

高校分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室大多為輔助生物學(xué)課程教學(xué)所設(shè)置，實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度多為學(xué)校統(tǒng)一編制的學(xué)生實(shí)驗(yàn)室管理制度。隨著近年來(lái)的高校擴(kuò)招和教學(xué)改革，制度中很多內(nèi)容已經(jīng)過(guò)時(shí)。針對(duì)不同專業(yè)方向?qū)嶒?yàn)室的規(guī)章制度不夠完備甚至缺乏的現(xiàn)象在很多地方高校十分普遍，進(jìn)而細(xì)化的制度，如分子生物學(xué)操作規(guī)程，實(shí)驗(yàn)室廢品及有毒物質(zhì)處理制度等自然更是少之又少。

2.3 分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理與人員配備不完善

地方高校分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室大多由所隸屬的教研室統(tǒng)一管理，這種籠統(tǒng)式的管理方式，加上實(shí)驗(yàn)室管理人員配備不足，勢(shì)必造成實(shí)驗(yàn)室管理的混亂。一是儀器設(shè)備購(gòu)買(mǎi)沒(méi)有計(jì)劃性，使用操作缺乏科學(xué)性，維護(hù)和保養(yǎng)不夠及時(shí)等等，使得很多儀器設(shè)備閑置，靈敏度和精確度降低，甚至損壞。二是分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室缺乏專門(mén)的技術(shù)人員進(jìn)行日常管理，從精密儀器的使用操作指導(dǎo)和維修到實(shí)驗(yàn)室藥品管理和衛(wèi)生保潔，無(wú)不需要技術(shù)人員的管理和配合。

2.4 學(xué)生對(duì)分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室利用率不高

地方高校分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室主要功能是在承擔(dān)專業(yè)教師的科研任務(wù)的同時(shí)，完成在校生的分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)任務(wù)。而作為培養(yǎng)分子生物學(xué)專業(yè)人才的重要場(chǎng)所，大學(xué)生對(duì)分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室的利用主要是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中。那些對(duì)分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿了好奇的在校生，實(shí)驗(yàn)教學(xué)外很難有機(jī)會(huì)再進(jìn)入這些實(shí)驗(yàn)室，導(dǎo)致學(xué)生的分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力得不到進(jìn)一步提高，創(chuàng)造思維能力的開(kāi)發(fā)力度不夠。

3 加強(qiáng)分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)

實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力起著重要的作用，同時(shí)它從客觀上也決定了一個(gè)實(shí)驗(yàn)室的水平。尤其是分子生物學(xué)這門(mén)新興學(xué)科對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備要求更高，先進(jìn)而精密的儀器設(shè)備能得出更為精確和意想不到的結(jié)果。要加大資金投入，更新和淘汰一批陳舊的儀器設(shè)備，從而適應(yīng)新的教學(xué)模式的需要。我校生命科學(xué)系抓住教學(xué)評(píng)估契機(jī)，在生物樓501室專設(shè)為分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室，并添置了一批如高速低溫離心機(jī)、超低溫冰箱、梯度PCR儀和酶標(biāo)儀等儀器設(shè)備，為分子生物學(xué)科研建設(shè)和本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利開(kāi)展提供了硬件保障。

在分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中，所用試劑很多是有毒的。溴化乙錠（簡(jiǎn)稱EB）是分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中的常規(guī)藥品，為一種高度靈敏的熒光染色劑，用于觀察瓊脂糖和聚丙烯酰胺凝膠中的DNA。EB是劇毒致癌物質(zhì)，不允許皮膚接觸，也不能用接觸EB的手套接觸實(shí)驗(yàn)室其他物品和設(shè)備。為了防止實(shí)驗(yàn)人員過(guò)多接觸EB，分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室通常會(huì)劃出一個(gè)區(qū)域或另設(shè)一個(gè)房間用于DNA檢測(cè)。所以，一般分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)隔離出一個(gè)小實(shí)驗(yàn)室或是申請(qǐng)?jiān)黾右粋€(gè)實(shí)驗(yàn)室是十分必要的。隨著儀器設(shè)備不斷添置，實(shí)驗(yàn)室空間也變得十分擁擠，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)室面積同時(shí)還能緩解實(shí)驗(yàn)學(xué)生人數(shù)增加帶來(lái)的空間壓力，保障了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常進(jìn)行和實(shí)驗(yàn)室日常工作的順利開(kāi)展。

4 注重發(fā)展分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室軟件建設(shè)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)和技術(shù)人員素質(zhì)的高低，直接影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的好壞。一支結(jié)構(gòu)、層次、數(shù)量合理,相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍是發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室功能、提高實(shí)驗(yàn)室效益的關(guān)鍵。尤其是分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的配備方面，業(yè)務(wù)素質(zhì)和科研能力強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和技術(shù)人員隊(duì)伍是搞好分子生物學(xué)科研和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有力保障。精干的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍在分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備使用、保養(yǎng)與維修，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)和分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室科研實(shí)力提升等方面均起到十分關(guān)鍵的作用。我校分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室除實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員外，沒(méi)有專職從事分子生物學(xué)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，這嚴(yán)重影響了分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和發(fā)展，抓緊配備相關(guān)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員專門(mén)從事分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理變得十分迫切。

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理是一項(xiàng)繁瑣而且艱巨的工作，必須建立健全實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)規(guī)章制度，使實(shí)驗(yàn)室管理有章可循，為實(shí)驗(yàn)室的正常、高效運(yùn)轉(zhuǎn)提供制度保證。分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)當(dāng)有一套完善的規(guī)章制度作保障，實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員明確其各自的職責(zé)，重視儀器、設(shè)備、藥品的使用和管理，并在思想上牢固樹(shù)立起主人翁的責(zé)任感；分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的學(xué)生也應(yīng)樹(shù)立起嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，愛(ài)護(hù)和正確使用儀器、設(shè)備，并養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。此外，加強(qiáng)對(duì)分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的監(jiān)控和管理，必將提高實(shí)驗(yàn)室及儀器設(shè)備的使用效率，為分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)質(zhì)量提高、創(chuàng)新人才培養(yǎng)和學(xué)術(shù)成果不斷產(chǎn)出提供有力保障。

5 開(kāi)放分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室

為了提高綜合素質(zhì),培養(yǎng)創(chuàng)新人才,地方高校實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系方面進(jìn)行著全方位的改革，特別是建立開(kāi)放、交流的創(chuàng)新管理機(jī)制方面。分子生物學(xué)是一門(mén)微觀科學(xué)，對(duì)分子生物學(xué)微觀世界的深入研究和探索需要搭建一個(gè)研究實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，從而為廣大同學(xué)提供充足的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放時(shí)間。對(duì)分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室實(shí)行開(kāi)放，大學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立的擬定實(shí)驗(yàn)方案，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)路線，自主完成實(shí)驗(yàn)等過(guò)程，有利于促進(jìn)他們對(duì)分子生物學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，提升他們對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力。開(kāi)放的分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室還能充分挖掘?qū)嶒?yàn)室資源的獨(dú)特潛力,發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室在培養(yǎng)和提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)造能力、實(shí)踐動(dòng)手能力和思維能力等方面的作用；能拓寬分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的視野，培養(yǎng)他們的開(kāi)放的思維模式和與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)態(tài)度。

[1]張寶珠，陳德富.培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的“分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)”課程體系的建立 [J].高等理科教育，2005，（4）

[2]陳思禮，袁媛，陳強(qiáng)，等.設(shè)計(jì)性分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究[J].高等理科教育，2005，（4）

[3]孟照俊，俞小瑞，韓燕，等.醫(yī)學(xué)分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的初步探索與實(shí)踐[J].西北醫(yī)學(xué)教育，2006，（1）

[4]高利，肖璐，馮濤.分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2010，（4）

G642.423

A

1009-9530（2010）05-0095-02

2010-07-15

淮南師范學(xué)院教學(xué)研究項(xiàng)目（HSJY200864）

張際峰（1979-），男，安徽滁州人，淮南師范學(xué)院生命科學(xué)系講師，碩士，從事分子生物學(xué)教學(xué)和科學(xué)研究。