摘? 要：以發(fā)展極為迅速又滲透生命科學(xué)各領(lǐng)域的分子生物學(xué)課程為例，立足學(xué)科特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)特色，注重啟發(fā)，開(kāi)拓思維，課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)圍繞十個(gè)重要專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)系列具有中國(guó)元素、專(zhuān)業(yè)特色、兼具國(guó)際視野的思政教學(xué)案例，并提煉出“科技進(jìn)步，民族復(fù)興;基因技術(shù)，創(chuàng)新精神;環(huán)境保護(hù)，健康生活”的育人理念，通過(guò)多元化教學(xué)手段將價(jià)值塑造和能力培養(yǎng)自然融入知識(shí)傳授之中，為農(nóng)林水產(chǎn)類(lèi)相關(guān)課程的課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施提供有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：分子生物學(xué);課程思政;教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G641? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2022）10-0168-04

Abstract： Taking the course of Molecular Biology， which is developing rapidly and infiltrating all fields of life science， based on the discipline and professional characteristics， focusing on inspiration and opening up thinking， our teaching team designed a series of curriculum ideology and politics teaching cases with Chinese elements， professional characteristics and international vision around ten important professional knowledge points， and extracted the educational concept of " scientific and technological progress， national rejuvenation; gene technology， innovative spirit; environmental protection， healthy life". Through diversified teaching methods， the value molding and ability training are naturally integrated into knowledge teaching， and thus provides valuable reference for the design and implementation of curriculum ideology and politics teaching of relevant courses in agricultural， forestry and fishery colleges and Universities.

Keywords： Molecular Biology; curriculum ideology and politics; teaching design

習(xí)總書(shū)記在2016年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，其他各門(mén)課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”[1]?！罢n程思政”在全國(guó)各地高校教學(xué)改革中被廣泛探索和實(shí)踐?！罢n程思政”不是新開(kāi)一門(mén)課或增設(shè)一項(xiàng)活動(dòng)，而是將高校思想政治教育融入課程教學(xué)和改革的各環(huán)節(jié)、各方面[2]，這意味著將所有課程的教育性都提升到了思想政治教育的高度[3]，其本質(zhì)是為了實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人，為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和可靠的接班人。

分子生物學(xué)是21世紀(jì)的帶頭學(xué)科，理論性和實(shí)踐性并重，且發(fā)展極為迅速又滲透生命科學(xué)各領(lǐng)域。以上海海洋大學(xué)分子生物學(xué)課程為例，該課程是面向水產(chǎn)類(lèi)、生物類(lèi)等多個(gè)本科專(zhuān)業(yè)的重要專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，但在原先的教學(xué)中一直存在重視知識(shí)傳授而輕視德育教育和能力培養(yǎng)的問(wèn)題。如何結(jié)合“雙一流”水產(chǎn)學(xué)科專(zhuān)業(yè)特色與一流拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，在非思政課程平臺(tái)上充分發(fā)揮該課程承載的思想政治教育功能，將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體，成為課程思政育人理念下亟待解決的關(guān)鍵教學(xué)問(wèn)題。

作為上海市教委重點(diǎn)建設(shè)課程，分子生物學(xué)先后入選校級(jí)課程思政重點(diǎn)建設(shè)課程和上海市高校課程思政領(lǐng)航學(xué)院建設(shè)的“領(lǐng)航課程”。以此為契機(jī)，課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)在更換教材、梳理優(yōu)化教學(xué)知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，不斷探索將課程思政融入分子生物學(xué)的課程教學(xué)過(guò)程中[4]，本文主要從分子生物學(xué)課程思政的育人理念與目標(biāo)、教學(xué)要點(diǎn)與思政案例及課程思政的教學(xué)方法方面展開(kāi)，旨在為農(nóng)林水產(chǎn)類(lèi)高等院校相關(guān)課程的課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施提供一定的經(jīng)驗(yàn)與參考。

一、課程思政的整體設(shè)計(jì)思路與育人目標(biāo)

鑒于分子生物學(xué)具有理論性和實(shí)踐性并重、又發(fā)展極為迅猛的課程特點(diǎn)，在更新和梳理專(zhuān)業(yè)教學(xué)知識(shí)要點(diǎn)的同時(shí)，深入挖掘知識(shí)內(nèi)容蘊(yùn)含的思想政治教育元素，課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)提煉出“科技進(jìn)步，民族復(fù)興;基因技術(shù)，創(chuàng)新精神;環(huán)境保護(hù)，健康生活”的育人理念，并以具有中國(guó)元素、專(zhuān)業(yè)特色和兼具國(guó)際視野的案例為載體，將價(jià)值塑造和能力培養(yǎng)自然融入知識(shí)傳授之中。

（一）知識(shí)能力目標(biāo)

該課程系統(tǒng)介紹分子生物學(xué)發(fā)展歷程、研究技術(shù)與應(yīng)用，重點(diǎn)講授基因與基因組結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與功能，DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯及修復(fù)與轉(zhuǎn)座等生命過(guò)程與機(jī)理，原核和真核基因表達(dá)調(diào)控的基本原理，讓學(xué)生掌握分子生物學(xué)的基本概念和基本原理，熟悉分子生物學(xué)發(fā)展的重大成果與研究方法，了解分子生物學(xué)的學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，能夠應(yīng)用分子生物學(xué)知識(shí)理解生命現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各學(xué)科相關(guān)知識(shí)的科學(xué)思維，進(jìn)而提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和綜合素質(zhì)。

（二）德育目標(biāo)

在上述課程思政育人理念的指導(dǎo)下，深入挖掘知識(shí)內(nèi)容蘊(yùn)含的思想政治教育元素，把國(guó)家認(rèn)同與民族自信、科學(xué)素養(yǎng)與創(chuàng)新精神、專(zhuān)業(yè)自信與職業(yè)道德、環(huán)境保護(hù)與健康生活等思想政治教育元素有機(jī)融入到課堂教學(xué)全過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生成為具有家國(guó)情懷、創(chuàng)新精神、國(guó)際視野和能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

二、課程思政的教學(xué)要點(diǎn)與思政案例設(shè)計(jì)

經(jīng)過(guò)2014和2018兩輪教學(xué)大綱修訂，教材更換為最新版的朱玉賢院士等編著的《現(xiàn)代分子生物學(xué)》，新的教學(xué)體系以分子生物學(xué)中心法則為主線(xiàn)，緊緊圍繞基因組信息的保持、傳遞與調(diào)控展開(kāi)，增加了DNA修復(fù)、轉(zhuǎn)座，染色質(zhì)修飾和表觀(guān)遺傳調(diào)控，補(bǔ)充了前沿分子生物學(xué)研究方法，形成七個(gè)教學(xué)模塊，知識(shí)點(diǎn)既涵蓋了分子生物學(xué)的基本概念和基礎(chǔ)理論，又體現(xiàn)了分子生物學(xué)前沿動(dòng)態(tài)、重大成果與研究方法，有助于在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用分子生物學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)生命本質(zhì)的同時(shí)，提升學(xué)生綜合運(yùn)用各學(xué)科相關(guān)知識(shí)的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。

立足學(xué)科特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)特色，注重啟發(fā)，開(kāi)拓思維，將一批涵蓋國(guó)家認(rèn)同、科學(xué)精神、專(zhuān)業(yè)自信、職業(yè)道德、環(huán)境保護(hù)與健康生活等育人要素的案例多形式分章節(jié)融入到分子生物學(xué)發(fā)展史、DNA復(fù)制、DNA損傷、RNA剪接、遺傳密碼、蛋白質(zhì)合成、DNA甲基化、轉(zhuǎn)基因技術(shù)、基因編輯技術(shù)及代表性基因組學(xué)等10個(gè)重要專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過(guò)程中（見(jiàn)表1），如我國(guó)作為唯一發(fā)展中國(guó)家參與人類(lèi)基因組計(jì)劃并完成水稻、家蠶、大熊貓等全基因組測(cè)序等，體現(xiàn)了中國(guó)科研實(shí)力，彰顯了國(guó)家認(rèn)同和民族自信;朱作言院士培育出世界首批轉(zhuǎn)基因魚(yú)，水產(chǎn)生物研究進(jìn)入基因組時(shí)代等，增強(qiáng)了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)自信……，以名人科學(xué)成就和學(xué)科歷史等案例為載體，將專(zhuān)業(yè)教育和思政教育有機(jī)融合，在引人入勝、潤(rùn)物無(wú)聲的知識(shí)傳授中達(dá)到價(jià)值塑造和能力培養(yǎng)目標(biāo)。

同時(shí)引入在牡蠣、半滑舌鰨和鯉魚(yú)等代表性水產(chǎn)生物全基因組測(cè)序和圖譜繪制的成功完成，標(biāo)志著我國(guó)水產(chǎn)生物研究步入基因組時(shí)代，增強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)自信。

三、課程思政的教學(xué)方法

在教學(xué)模式上從原來(lái)以灌輸式為主的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閱?wèn)題任務(wù)驅(qū)動(dòng)的主動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化師生互動(dòng)與生生互動(dòng)，寓價(jià)值觀(guān)引導(dǎo)于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中;同時(shí)采用多元化教學(xué)手段，在課堂中充分融入現(xiàn)代信息技術(shù)，將蘊(yùn)含在知識(shí)點(diǎn)背后、隱含在科學(xué)理論深處的思政元素以喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式呈現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)把中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)融入教學(xué)全過(guò)程的育人目的。

針對(duì)分子生物學(xué)教材中缺少中國(guó)元素的問(wèn)題，以發(fā)表在Science或Nature上的高水平中國(guó)論文，如施一公等關(guān)于RNA剪接的系列論文[5]，李晴等關(guān)于DNA復(fù)制偶聯(lián)的核小體組裝機(jī)制研究為載體，通過(guò)嵌入式講解、專(zhuān)題式研討等形式，讓學(xué)生感受中國(guó)的科研實(shí)力和科學(xué)家的人格魅力，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立民族自豪感，培養(yǎng)家國(guó)情懷。

結(jié)合學(xué)科和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，挖掘?qū)W科歷史和專(zhuān)業(yè)相關(guān)名人軼事，通過(guò)案例導(dǎo)入式、觀(guān)看視頻和科研實(shí)踐等形式，讓學(xué)生在前輩先賢的引領(lǐng)示范與潛移默化中，進(jìn)一步豐富學(xué)識(shí)、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、塑造品格。同時(shí)，通過(guò)科普推文、文獻(xiàn)閱讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生遵守科學(xué)道德、樹(shù)立生態(tài)環(huán)境保護(hù)和健康生活等意識(shí)，使課程思政有情有義、有溫度、有愛(ài)。

四、教學(xué)反思

課程思政強(qiáng)調(diào)將價(jià)值觀(guān)引領(lǐng)、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)三者有機(jī)融合， 思政之“鹽”要精而具特色、專(zhuān)業(yè)教育之“湯”要具有先進(jìn)性和高階性，即用好“鹽”、做鮮“湯”。而其關(guān)鍵在于專(zhuān)業(yè)教師如何把思政之“鹽”巧妙地溶入專(zhuān)業(yè)教育之“湯”，這就要求專(zhuān)業(yè)課程教師既具有廣博、扎實(shí)的學(xué)術(shù)知識(shí)，又具有強(qiáng)的思政要素和案例的挖掘與融入能力[6]，只有這樣才能增強(qiáng)教育的吸引力和感染力，在引人入勝的知識(shí)傳授中更好地實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀(guān)塑造，充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)課程的育人功能，實(shí)現(xiàn)“守好一段渠、種好責(zé)任田”，確保專(zhuān)業(yè)課程與思想政治理論課“同向同行、協(xié)同育人”，將立德樹(shù)人根本任務(wù)落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：上海高校本科重點(diǎn)教改項(xiàng)目“‘雙一流’水產(chǎn)學(xué)科建設(shè)背景下課程思政育人方略的探索與實(shí)踐”（滬教委高〔2020〕31號(hào)）;上海高校課程思政重點(diǎn)改革領(lǐng)航學(xué)院（水產(chǎn)與生命學(xué)院）建設(shè)項(xiàng)目（滬教委德〔2019〕18號(hào)）;上海海洋大學(xué)一流本科線(xiàn)上線(xiàn)下混合式課程（分子生物學(xué)）培育項(xiàng)目（無(wú)編號(hào)）;上海海洋大學(xué)課程思政重點(diǎn)課程（分子生物學(xué)）建設(shè)項(xiàng)目（無(wú)編號(hào)）;上海海洋大學(xué)校級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目“基于卓越人才培養(yǎng)目標(biāo)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)類(lèi)課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)”（無(wú)編號(hào)）

作者簡(jiǎn)介：張俊玲（1975-），女，漢族，河北保定人，博士，教授，研究方向?yàn)轸~(yú)類(lèi)遺傳與發(fā)育生物學(xué)。