。其3D打印畢業(yè)設(shè)計(jì)作品流程包括：基于CAD、3DMAX等設(shè)計(jì)軟件設(shè)計(jì)立體模型，并通過Cura3D打印切片軟件進(jìn)行逐層打印成品。作為制造業(yè)的創(chuàng)新制造形式，3D打印及其教育受到了相關(guān)部門高度重視，3D打印及其教育被列為突破發(fā)展的重點(diǎn)領(lǐng)域。在國(guó)務(wù)院關(guān)于3D 打印增材制造的專題講座后，李克強(qiáng)總理表示要在國(guó)內(nèi)多個(gè)制造業(yè)行業(yè)加速3D 打印的裝備和運(yùn)用，為3D打印在本科中的教學(xué)應(yīng)用指明了方向[1]。二 3D打印開放式教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用分析（一） 3D打印在大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)中的

。本文主要從畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)模式的實(shí)踐對(duì)基于土木工程專業(yè)認(rèn)證畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)模式進(jìn)行了研究分析，不僅有助于高等學(xué)校建立健全相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃和管理體系，而且還會(huì)加快學(xué)校土木工程專業(yè)的建設(shè)。關(guān)鍵詞：土木工程;專業(yè)認(rèn)證;畢業(yè)設(shè)計(jì);團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)模式1?構(gòu)建畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)模式的意義基于土木工程專業(yè)認(rèn)證，畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)模式是從學(xué)院土木工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，由多名指導(dǎo)教師合作共同組建畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，基于團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)模式，被指導(dǎo)的多名學(xué)生將會(huì)完成內(nèi)容全面、結(jié)構(gòu)體系豐富

技能型人才。畢業(yè)設(shè)計(jì)是高職院校學(xué)生在校期間的最后一個(gè)綜合實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。有效組織開展畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)于提高高職院校教學(xué)質(zhì)量、 實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)具有重要意義[1]。 本文結(jié)合一次具體的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)實(shí)踐，闡述PMBOK 在畢業(yè)設(shè)計(jì)中的具體應(yīng)用及效果。1 PMBOK 知識(shí)體系及其應(yīng)用項(xiàng)目管理知識(shí)體系指南（Project Management Body of Knowledge，PMBOK） 是美國(guó)項(xiàng)目管理協(xié)會(huì)推出的關(guān)于項(xiàng)目管理的一套理論和技術(shù)集合。 按照PMBOK 的定

要組成部分，畢業(yè)設(shè)計(jì)是高職階段最后一門課程，該課程可以充分檢驗(yàn)學(xué)生在校3年對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握水平，2019年年初國(guó)務(wù)院提出今年高職院校擴(kuò)招100萬人，且在今年4月，教育部正式發(fā)文啟動(dòng)職業(yè)教育1+X試點(diǎn)工作，汽車運(yùn)用與維修技術(shù)作為教育部將啟動(dòng)的首批5個(gè)職業(yè)技能領(lǐng)域試點(diǎn)之一，在此背景下如何才能教好高職階段最后一門課程。本文以湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院交通工程系汽車檢測(cè)與維修專業(yè)2019年6月的畢業(yè)設(shè)計(jì)為例提了一些對(duì)策，旨在提高高職畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的效率和質(zhì)量。1 畢業(yè)設(shè)

33100)畢業(yè)設(shè)計(jì)作為本科生最后一門必修課,是全面檢驗(yàn)專業(yè)課程體系是否合理、專業(yè)培養(yǎng)與學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)能否達(dá)成最為關(guān)鍵的一環(huán),所以,畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科階段最關(guān)鍵、最重要的綜合實(shí)踐課程[1-2]。因此,提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量是提升學(xué)生及高校自身競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑。2016年,我國(guó)成為《華盛頓協(xié)議》正式成員國(guó)[3],這為我國(guó)本科學(xué)歷獲得國(guó)際同行互認(rèn)提供了可能,同時(shí)也為我國(guó)本科教育提出了極大挑戰(zhàn)。在工程教育專業(yè)認(rèn)證中,畢業(yè)設(shè)計(jì)是最重要的認(rèn)證內(nèi)容[4-8],12項(xiàng)畢業(yè)設(shè)計(jì)認(rèn)證要

01520）畢業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)高校學(xué)生畢業(yè)前必須經(jīng)歷的教學(xué)環(huán)節(jié)，具備一定的實(shí)踐性，需要學(xué)生對(duì)在校期間所學(xué)的專業(yè)知識(shí)與基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用，并接受高校畢業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)指導(dǎo)教師的監(jiān)督與指導(dǎo)，對(duì)工程實(shí)踐等專業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行獨(dú)立研究從而取得一定的科研成果。在不斷推進(jìn)改革的新形勢(shì)下，各個(gè)應(yīng)用型高等院校應(yīng)當(dāng)如何把握畢業(yè)設(shè)計(jì)并利用畢業(yè)設(shè)計(jì)提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，成了高等院校教育教學(xué)中必須解決的重大問題之一。并且各個(gè)應(yīng)用型高等院校必須切實(shí)加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)的監(jiān)控與管理，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式

土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)要契合人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，應(yīng)突出其專業(yè)技能和應(yīng)用能力的特點(diǎn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)一般包括選題和開題、過程指導(dǎo)、期中檢查、答辯和成績(jī)?cè)u(píng)定等環(huán)節(jié)，選題作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的第一個(gè)關(guān)健環(huán)節(jié)，直接影響學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量與順利開展，其重要性毋庸置疑。1 畢業(yè)設(shè)計(jì)選題存在的問題1.1 畢業(yè)設(shè)計(jì)選題與應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位不匹配有關(guān)研究表明[1]，應(yīng)用型大學(xué)土木工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)方向主要在工程企業(yè)一線，而進(jìn)入設(shè)計(jì)院工作的較少。一些應(yīng)用型高校的土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)仍集中在混凝土

0）0 引言畢業(yè)設(shè)計(jì)課程是塔里木大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我校”）電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的重要實(shí)踐課程，是對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的綜合考察。我校電氣工程及其自動(dòng)化本科專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有電氣工程領(lǐng)域有關(guān)的基礎(chǔ)理論、規(guī)劃設(shè)計(jì)、系統(tǒng)運(yùn)行、專業(yè)技術(shù)和實(shí)踐能力，滿足新疆和兵團(tuán)電力行業(yè)發(fā)展及需求，能在電氣工程領(lǐng)域的裝備制造、系統(tǒng)運(yùn)行、技術(shù)開發(fā)、電力設(shè)計(jì)、電力建設(shè)、新能源研究等部門從事設(shè)計(jì)、研發(fā)、運(yùn)行、建設(shè)、管理等工作的復(fù)合型工程科技人才。可見該專業(yè)涉及知識(shí)面廣，需要的專業(yè)基礎(chǔ)

1 高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題分析1.1 畢業(yè)設(shè)計(jì)重要性分析目前，湖南省高職院校畢業(yè)生畢業(yè)環(huán)節(jié)包括畢業(yè)設(shè)計(jì)和頂崗實(shí)習(xí)兩個(gè)環(huán)節(jié)，在整個(gè)高職全日制教學(xué)中幾乎占三分之一的時(shí)間，如果這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)和管理沒有跟上，則畢業(yè)生的質(zhì)量肯定也會(huì)受到影響。目前高職院校普遍采用的項(xiàng)目化教學(xué)、案例式教學(xué)，這些教學(xué)方法對(duì)提高教育質(zhì)量有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。但是這些教學(xué)模式都是固定于具體的學(xué)科領(lǐng)域，而且教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)也都由教師事先設(shè)計(jì)好，就學(xué)生實(shí)踐能力和綜合能力的培養(yǎng)而言，無論從內(nèi)容的廣度

如何提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量做了大量的研究，這些研究大致可納入以下五個(gè)主題：第一，影響本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的因素研究。第二，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量體系、模式研究，第三，畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)方法研究，第四，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量評(píng)價(jià)的研究，第五，畢業(yè)設(shè)計(jì)管理研究。上述研究對(duì)加強(qiáng)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)管理以及提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量研究奠定了良好的基礎(chǔ)，為進(jìn)一步深化該領(lǐng)域的研究提供了可以借鑒的方法。但也應(yīng)該看到，已有研究大多從某一個(gè)或兩個(gè)較為單一的層面，對(duì)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)管理及質(zhì)量控制問題進(jìn)行研究，而缺少?gòu)南到y(tǒng)論角度

不斷要求提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求和質(zhì)量。而傳統(tǒng)的城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)出現(xiàn)設(shè)計(jì)者之間缺乏交流，教師力不從心難以負(fù)擔(dān)起全部學(xué)生的畢業(yè)構(gòu)思等現(xiàn)象，如繼續(xù)照著這樣的發(fā)展形勢(shì)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)改革，必然達(dá)不到預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn)和效果，因此對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行改革已成為我國(guó)教育體制發(fā)展的必然要求。對(duì)此，相關(guān)教學(xué)單位和部門應(yīng)該引起積極重視，不斷落實(shí)聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)體制，不斷提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量以及專業(yè)的教學(xué)效果。1 現(xiàn)代高校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本概念聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)概念是在21世紀(jì)初，由北京

才培養(yǎng)體系。畢業(yè)設(shè)計(jì)作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅是對(duì)學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的考核，更是教學(xué)質(zhì)量的重要體現(xiàn)，因此畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革創(chuàng)新顯得尤為重要。一、畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀四川文化藝術(shù)學(xué)院2018屆有本、?？平?00名設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)，學(xué)生需修讀完人才培養(yǎng)方案規(guī)定的課程，達(dá)到應(yīng)修的總學(xué)分，且畢業(yè)設(shè)計(jì)合格才能畢業(yè)，不難看出畢業(yè)設(shè)計(jì)已成為學(xué)生能否順利畢業(yè)的最后一道關(guān)。據(jù)了解，國(guó)內(nèi)開設(shè)有設(shè)計(jì)專業(yè)的高?；旧弦嗍侨绱?，因此把好畢業(yè)設(shè)計(jì)最后一道關(guān)至關(guān)重要。學(xué)校近幾年對(duì)設(shè)計(jì)專

要] 學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)是高職院校人才培養(yǎng)的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)。為了提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的全過程管理，增強(qiáng)監(jiān)控的有效性，詳細(xì)闡述了高職“四層三環(huán)節(jié)二抽查”畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建和實(shí)踐。[關(guān) 鍵 詞] 畢業(yè)設(shè)計(jì)；四層三環(huán)節(jié)二抽查；構(gòu)建；實(shí)踐[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）01-0070-02畢業(yè)設(shè)計(jì)是高職院校體現(xiàn)人才培養(yǎng)特色和加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)能力綜合訓(xùn)練的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是各專業(yè)必修的綜合性實(shí)踐

土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作,可有效促進(jìn)學(xué)生將4年來所學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)、工程設(shè)計(jì)方法,在結(jié)合土木工程類設(shè)計(jì)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上科學(xué)而創(chuàng)新性地應(yīng)用于畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目之中,是鍛煉學(xué)生工程設(shè)計(jì)的基本技能和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵工作[1-3]。具備較扎實(shí)的土木工程理論知識(shí),掌握土木工程設(shè)計(jì)、科學(xué)研究等的基本方法與技能是高校土木工程專業(yè)本科畢業(yè)生的人才培養(yǎng)目標(biāo)。目前,從我國(guó)高校土木工程專業(yè)本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作設(shè)置上看,一方面是社會(huì)機(jī)構(gòu)針對(duì)畢業(yè)生的招聘期與學(xué)校安排的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間重合

摘 要：畢業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過檢查畢業(yè)設(shè)計(jì)，可以了解學(xué)生專業(yè)知識(shí)掌握的程度、考查他們解決實(shí)際問題的能力。本論文從當(dāng)前高職電子商務(wù)畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題出發(fā)，分析了產(chǎn)生的原因，并給出了相應(yīng)的對(duì)策，希望能對(duì)高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)工作起到一定的借鑒作用。關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；畢業(yè)設(shè)計(jì)自2015年，湖南省教育廳開始進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)抽查以來，省內(nèi)高職院校開始認(rèn)識(shí)到了畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性并逐步按照要求完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，但在實(shí)施過程中，還存在一些問題需要引起重視。一、畢業(yè)設(shè)計(jì)的

械類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)改革探索與實(shí)踐宮敏利（湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 機(jī)電系，湖南 衡陽(yáng) 421002）隨著現(xiàn)代化企業(yè)的快速發(fā)展，工廠企業(yè)對(duì)于高職院校機(jī)械類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)水平的要求也越來越高，文章將針對(duì)當(dāng)前高職院校機(jī)械類專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)方面出現(xiàn)的問題展開討論，進(jìn)而提出相應(yīng)的實(shí)踐性畢業(yè)設(shè)計(jì)改革策略，希望可以有效提升高職機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)水平，滿足社會(huì)對(duì)于學(xué)生的人才發(fā)展需求。高職機(jī)械類；畢業(yè)設(shè)計(jì)；改革1 機(jī)械類專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)方面出現(xiàn)的問題（1）學(xué)生

0）高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題與對(duì)策分析李玉珍，肖懷秋（湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 株洲 412000）高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生就業(yè)和職業(yè)技能、職業(yè)規(guī)范培養(yǎng)具有重要作用，是推進(jìn)產(chǎn)教融合的有效手段和畢業(yè)資格認(rèn)定的重要依據(jù)，也是各專業(yè)必修的綜合性實(shí)踐課程與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在諸多問題，造成畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量和水平下滑，為此，提出提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量和水平的對(duì)策與建議，為促進(jìn)高職院校學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提升和高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)管理提供參考。高職院校；畢業(yè)設(shè)計(jì)；畢業(yè)設(shè)

商務(wù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題與對(duì)策分析李 柱(湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410205)高職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)存在著各種問題，主要由學(xué)生主觀與客觀兩個(gè)方面原因?qū)е?，筆者從高職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題出發(fā)，分析其導(dǎo)致問題的原因，提出解決問題的對(duì)策。高職電子商務(wù)專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；問題；對(duì)策0 引言畢業(yè)設(shè)計(jì)是高職電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)方案中很重要的一環(huán)，一般安排在三年一期或二期完成，畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生對(duì)三年專業(yè)學(xué)習(xí)的總結(jié)與運(yùn)用，同時(shí)又是對(duì)其文字運(yùn)用能

高職助產(chǎn)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革探索夏小艷 佘金文畢業(yè)設(shè)計(jì)是目前高職專業(yè)學(xué)生畢業(yè)前必須完成的重要學(xué)業(yè)項(xiàng)目之一。然而，由于各種原因，高職專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在不少問題。本文以高職助產(chǎn)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)為例，找出助產(chǎn)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題主要有學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)認(rèn)知及態(tài)度不端正、畢業(yè)設(shè)計(jì)選題相對(duì)混亂、畢業(yè)設(shè)計(jì)具體要求含混不清及畢業(yè)設(shè)計(jì)具體內(nèi)容與臨床實(shí)際存在矛盾等幾個(gè)方面，并分析產(chǎn)生的原因，提出通過提高學(xué)生積極性和能動(dòng)性、加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)院級(jí)管理等幾個(gè)方面的建議來提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，提升學(xué)生

?建筑學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革探討張 毅(淮海工學(xué)院土木與港海工程學(xué)院，江蘇 連云港 222005)為了提高建筑學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)與工程實(shí)踐能力，分析了建筑學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題，提出了改進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)方式和加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)檢查環(huán)節(jié)的具體方法，達(dá)到了提高建筑學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)水平的目的。建筑學(xué)，畢業(yè)設(shè)計(jì)，教學(xué)方式，檢查環(huán)節(jié)0 引言畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)工作是建筑學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的最重要環(huán)節(jié)，是對(duì)五年教學(xué)成果的一次綜合性檢測(cè)，是學(xué)生在畢業(yè)前的最后學(xué)習(xí)和綜合訓(xùn)練階段，是深化、拓寬、綜合教學(xué)

目標(biāo)應(yīng)對(duì)應(yīng)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的能力要求，做到目標(biāo)明確和有的放矢；課程大綱應(yīng)詳細(xì)規(guī)劃學(xué)生在知識(shí)、能力和素質(zhì)方面達(dá)到的具體目標(biāo)，課程實(shí)施與教學(xué)安排需圍繞課程目標(biāo)展開。由此可見，工程認(rèn)證背景下的畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)教育中的核心環(huán)節(jié)，所有的課程大綱設(shè)置都是為畢業(yè)設(shè)計(jì)所要達(dá)到的能力指標(biāo)點(diǎn)服務(wù)的。本文就與《華盛頓協(xié)議》要求相一致的工程認(rèn)證體系下的畢業(yè)設(shè)計(jì)組織和規(guī)劃進(jìn)行了針對(duì)性的改革與探索，以期畢業(yè)設(shè)計(jì)達(dá)到工程認(rèn)證的12項(xiàng)指標(biāo)點(diǎn)要求，相應(yīng)地提高機(jī)械類畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量與規(guī)范性指標(biāo)要求。二

)?高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)現(xiàn)狀及改革探討鈕麗(無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 無錫 214063)對(duì)于高職院校而言，畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)校對(duì)在校學(xué)生多年來所學(xué)知識(shí)的一種檢驗(yàn)方式，是學(xué)生在校期間所接受的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，相應(yīng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)輔導(dǎo)老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)。本文對(duì)當(dāng)前高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，針對(duì)高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中的弊端提出了改革措施，對(duì)改革后的應(yīng)用效果進(jìn)行探析，以此來培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的畢業(yè)生。高職院校；畢業(yè)設(shè)計(jì)；教學(xué)現(xiàn)狀；改革創(chuàng)

61000）畢業(yè)設(shè)計(jì)是提升學(xué)生綜合能力，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，逐步樹立正確的設(shè)計(jì)思想，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，熟悉機(jī)電一體化技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)的生產(chǎn)管理方式、工藝過程，工藝技術(shù)和方法。培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，從實(shí)際出發(fā)分析問題、研究問題和解決問題的能力，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，為畢業(yè)后能適應(yīng)工作崗位做好準(zhǔn)備。但是由于畢業(yè)設(shè)計(jì)存在時(shí)間短、任務(wù)重、學(xué)生重視不夠等原因，在一定程度上影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。如何在畢業(yè)設(shè)計(jì)中提高學(xué)生的綜合應(yīng)用技能，達(dá)到高職教育人

筑工程學(xué)院)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)是高等院校培養(yǎng)合格人才必不可少的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是對(duì)于應(yīng)用型專業(yè)來講，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的好壞直接影響到學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)能力的高低，直接影響學(xué)生日后工作中專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用能力，是學(xué)生在走向工作崗位之前最實(shí)戰(zhàn)的一場(chǎng)演習(xí)。每一個(gè)本科院校，都很重視學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，往往采取初期讓學(xué)生思考，撰寫開題報(bào)告，中期進(jìn)行檢查，最后采取畢業(yè)答辯，環(huán)環(huán)相扣，本文基于土木工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，提出以項(xiàng)目為思路進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的探索研究，以項(xiàng)目為思路使學(xué)生

年制?？谱o(hù)生畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題與對(duì)策張自珍，羅欣，陳雄新*（湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南衡陽(yáng)421001）畢業(yè)設(shè)計(jì)是高職院校三年制?？谱o(hù)生教學(xué)中的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，與護(hù)生畢業(yè)、就業(yè)密切相關(guān)。本研究自行制訂畢業(yè)設(shè)計(jì)的調(diào)查問卷，對(duì)我院1 215名護(hù)生進(jìn)行問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在較多問題，主要包括護(hù)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度不夠、指導(dǎo)教師嚴(yán)重不足、指導(dǎo)教師自身水平不高及選題不到位等。針對(duì)上述問題，可采取強(qiáng)化認(rèn)識(shí)、合理安排、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、開設(shè)畢業(yè)設(shè)計(jì)這門課程等

高等學(xué)校學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）存在問題及改進(jìn)建議—基于學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）問卷調(diào)查結(jié)果分析王宣赫，謝慶賓，徐 靜中國(guó)石油大學(xué)（北京）地球科學(xué)學(xué)院，北京 昌平 102249畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)在高等學(xué)校本科培養(yǎng)計(jì)劃中占有重要地位，近年來隨著高等學(xué)校辦學(xué)環(huán)境、招生數(shù)量、辦學(xué)模式的不斷變化，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)呈現(xiàn)出新特點(diǎn)。因此，筆者通過問卷調(diào)查的方式，了解了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）現(xiàn)狀，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析、歸納和總結(jié)，針對(duì)學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的整體認(rèn)識(shí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)節(jié)就是畢業(yè)設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是全面檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)的積累、應(yīng)用和創(chuàng)新的重要手段，也是衡量本科教育質(zhì)量的重要標(biāo)志，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性[1]。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)可以加強(qiáng)學(xué)生基本技能的訓(xùn)練;培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)分析和解決問題的能力;而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的組織、協(xié)調(diào)和獨(dú)立創(chuàng)新的能力，為其走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，如何提高畢業(yè)設(shè)的質(zhì)量是教學(xué)研究的重要課題[2]。1 畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題應(yīng)化專業(yè)是省重點(diǎn)學(xué)科，多年來，一直堅(jiān)持從嚴(yán)治學(xué)，各項(xiàng)工作落到實(shí)處。畢業(yè)設(shè)

600）本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是高校培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)和技能，解決實(shí)際問題的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)人才培養(yǎng)有著非常重要的作用，其質(zhì)量是檢驗(yàn)畢業(yè)生是否合格的重要標(biāo)準(zhǔn)。隨著我國(guó)高等教育由“精英化”向“大眾化”的轉(zhuǎn)變，我們已經(jīng)成為一個(gè)高等教育大國(guó)，畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，但畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量卻出現(xiàn)了嚴(yán)重下滑[1]。受到各種因素的影響，當(dāng)前學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)越來越不重視，多數(shù)學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)都采取消極應(yīng)付的態(tài)度，抄襲、弄虛作假之風(fēng)盛行。在畢業(yè)答辯中發(fā)現(xiàn)，個(gè)別學(xué)生連基本的文檔處理都不會(huì)，

研究型人才。畢業(yè)設(shè)計(jì)是完成和達(dá)到水利類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)所必須的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，也是專業(yè)教學(xué)過程最后階段一種總結(jié)性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在本科教育階段占有重要地位。對(duì)于學(xué)生來說，畢業(yè)設(shè)計(jì)能使學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的各種理論知識(shí)和技能，進(jìn)行全面、系統(tǒng)、嚴(yán)格的技術(shù)及基本能力的練習(xí)，提高解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，同時(shí)也是學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格論證的重要依據(jù);對(duì)于高校來說，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的高低是一所高校教育教學(xué)質(zhì)量的直接反映［1］。因此，研究水利類專業(yè)

關(guān)于高職高專畢業(yè)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)思考*祁春清 索跡 陳光紅（蘇州市職業(yè)大學(xué) 江蘇 蘇州215104）高職高專院校在開展畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，常常會(huì)遇到很多問題。困擾于畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的去與留產(chǎn)生了不同的看法。高職高專院校應(yīng)從畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)高職高專畢業(yè)設(shè)計(jì)所面臨的問題進(jìn)行探討，并提出切實(shí)可行的方法，以收到事半功倍的良好效果。高職高專；畢業(yè)設(shè)計(jì)；就業(yè)；思考高等院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)往往安排在最后一個(gè)學(xué)期進(jìn)行，而由于就業(yè)形勢(shì)緊張，最后一學(xué)期也是學(xué)生尋找工作的最好

34023)畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科教學(xué)最重要的實(shí)踐性環(huán)節(jié),是本科教學(xué)質(zhì)量的綜合反映。進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí),要求學(xué)生用所學(xué)到的理論知識(shí)來解決實(shí)際問題,因而是對(duì)大學(xué)生4年學(xué)習(xí)成果的綜合檢驗(yàn),因而畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量直接反映高校的教學(xué)水平。多年來,教育部始終高度重視本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作,要求畢業(yè)設(shè)計(jì)工作管理規(guī)范化、制度化,而各個(gè)學(xué)校也紛紛制定了相應(yīng)的政策以響應(yīng)教育部的號(hào)召[1]。但目前大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)存在許多問題,直接影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。為此,筆者對(duì)影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的原因進(jìn)行分析,并

23003)畢業(yè)設(shè)計(jì)作為高校教學(xué)管理非常重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生在校期間的最后一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合所學(xué)知識(shí)，應(yīng)用現(xiàn)代化工具及手段來分析問題，解決實(shí)際問題的一次綜合訓(xùn)練，在21世紀(jì)的今天，培養(yǎng)高素質(zhì)人才已成為高等學(xué)校的首要任務(wù)，而高素質(zhì)人才的培養(yǎng)離不開教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，所以加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的科學(xué)管理，對(duì)提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量具有非常重要意義.1 健全各項(xiàng)規(guī)章制度和規(guī)范文檔格式要做好畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，首先要制定一套完善的、合理的畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)章制度，制度的建立可

038)加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理培養(yǎng)高質(zhì)量創(chuàng)新型人才柴保明,周殿春,劉志民(河北工程大學(xué)機(jī)電學(xué)院 ,河北邯鄲 056038)本論文結(jié)合我國(guó)畢業(yè)設(shè)計(jì) (論文)現(xiàn)狀,分析了當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計(jì) (論文)質(zhì)量下降的原因,指出加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì) (論文)管理,是提高畢業(yè)設(shè)計(jì) (論文)質(zhì)量的重要手段。畢業(yè)設(shè)計(jì);管理;人才培養(yǎng)一、畢業(yè)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)論文是高等工科院校各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間所需完成的一個(gè)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)