李元鳳 (長(zhǎng)江大學(xué)石油工程學(xué)院,湖北荊州434023)

畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科教學(xué)最重要的實(shí)踐性環(huán)節(jié),是本科教學(xué)質(zhì)量的綜合反映。進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí),要求學(xué)生用所學(xué)到的理論知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題,因而是對(duì)大學(xué)生4年學(xué)習(xí)成果的綜合檢驗(yàn),因而畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量直接反映高校的教學(xué)水平。多年來(lái),教育部始終高度重視本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作,要求畢業(yè)設(shè)計(jì)工作管理規(guī)范化、制度化,而各個(gè)學(xué)校也紛紛制定了相應(yīng)的政策以響應(yīng)教育部的號(hào)召[1]。但目前大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)存在許多問(wèn)題,直接影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。為此,筆者對(duì)影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的原因進(jìn)行分析,并就此提出相應(yīng)的對(duì)策。

1 存在的問(wèn)題

1.1 學(xué)生重視程度不夠

由于近年來(lái)就業(yè)壓力不斷增大,很多學(xué)生忙于找工作,還要部分學(xué)生準(zhǔn)備進(jìn)行研究生考試,因而無(wú)法集中心思進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。此外部分學(xué)生不了解畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性,對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)不足,認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)是一件可有可無(wú)的事情。由于不重視畢業(yè)設(shè)計(jì),導(dǎo)致學(xué)生不能認(rèn)真對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì),敷衍塞責(zé),得過(guò)且過(guò)。

1.2 指導(dǎo)教師投入精力不足

自1999年全國(guó)高校擴(kuò)招開(kāi)始,高校本科生人數(shù)逐年增多,而教師人數(shù)并未相應(yīng)增多,教師需要承擔(dān)繁重的教學(xué)和科研任務(wù),很難投入大量精力來(lái)指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)。由于缺乏教師有針對(duì)性的指導(dǎo),導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量受到嚴(yán)重影響。

1.3 選題欠科學(xué)

畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題十分重要,好的選題是優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)的必要前提。當(dāng)前在畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題方面普遍存在如下問(wèn)題:①綜述性題目過(guò)多或選題過(guò)于陳舊,導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)生大量抄襲的現(xiàn)象。②部分選題范圍過(guò)窄,工作量明顯不足,難以成文。③部分選題過(guò)于寬泛,使學(xué)生難以把握,只能泛泛而談。此外,部分選題涉及碩士乃至博士的畢業(yè)論文內(nèi)容,其要求遠(yuǎn)非本科生能力所及。上述不科學(xué)的選題方式往往導(dǎo)致低質(zhì)量畢業(yè)設(shè)計(jì)的出現(xiàn)。

1.4 成績(jī)?cè)u(píng)定不嚴(yán)格

招生狀況受就業(yè)率影響,根據(jù)高校規(guī)定,大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)不及格學(xué)生就不能畢業(yè)。如果大學(xué)生不能畢業(yè),對(duì)其就業(yè)會(huì)產(chǎn)生不良影響,進(jìn)而影響高校畢業(yè)生就業(yè)率。因此,在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯時(shí),只要參加者幾乎都能通過(guò)。由于成績(jī)?cè)u(píng)定不嚴(yán)格,導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯流于形式,只是走過(guò)場(chǎng)。

2 提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的對(duì)策

2.1 充分重視畢業(yè)設(shè)計(jì)

針對(duì)學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)不重視的情況,可以采取如下步驟:①應(yīng)嚴(yán)格確立一定比例的二次答辯率,由此引起學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的高度重視。②從大學(xué)3年級(jí)開(kāi)始讓學(xué)生了解畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施方法,如請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生介紹畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn),或者開(kāi)放畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯現(xiàn)場(chǎng)讓3年級(jí)學(xué)生熟悉畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯流程。此外,還可以設(shè)立規(guī)定,即對(duì)所欠學(xué)分累計(jì)達(dá)到一定分值的學(xué)生,不允許其參加畢業(yè)設(shè)計(jì)。通過(guò)采取上述措施,可以引起學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)高度重視。

2.2 加強(qiáng)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)

應(yīng)充分發(fā)揮好老教師的傳、幫、帶作用,激發(fā)青年教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作熱情,建立一支具有扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)、厚實(shí)科研能力以及豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)。有了指導(dǎo)教師盡心盡力的指導(dǎo),可以為學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)提供重要保障。

2.3 合理選題

一個(gè)好的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題應(yīng)具有如下特點(diǎn):①定位準(zhǔn)確性。即解決什么問(wèn)題,涉及哪些專業(yè)知識(shí),最終要達(dá)到什么目的。②難度適宜性。即題目難度合適,以保證不同層次的學(xué)生都能結(jié)合各自的水平進(jìn)行發(fā)揮。因此,在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)選題時(shí),一方面要保證能使學(xué)生系統(tǒng)地運(yùn)用所學(xué)過(guò)的專業(yè)知識(shí)和技能,另一方面應(yīng)該使選題密切聯(lián)系實(shí)際。首先,選題應(yīng)界定在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)這個(gè)尺度范圍,應(yīng)充分考慮學(xué)生的整體水平,可以預(yù)留適當(dāng)難度的創(chuàng)新空間。其次,要將選好的題目布置給對(duì)該選題感興趣的學(xué)生去做,若將一個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題交給一個(gè)不感興趣甚至不具備完成該選題目基本能力的學(xué)生去做,顯然是不合適的?？傊?如果選題要求過(guò)高,超出了學(xué)生的能力范圍,不僅達(dá)不到預(yù)期的效果,反而容易挫傷學(xué)生的積極性。另一方面,如果課題僅僅是讓學(xué)生簡(jiǎn)單地重復(fù)以往畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容,則學(xué)生得不到應(yīng)有的鍛煉,也會(huì)使畢業(yè)設(shè)計(jì)的效果大打折扣[2]。

2.4 加強(qiáng)過(guò)程管理

為了做好畢業(yè)設(shè)計(jì)工作,必須加強(qiáng)過(guò)程管理。要對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、開(kāi)題、開(kāi)題答辯、實(shí)驗(yàn)、方案設(shè)計(jì)、檢查、初稿、終稿、答辯、成績(jī)?cè)u(píng)定、總結(jié)等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行層層把關(guān),充分抓好各環(huán)節(jié)的質(zhì)量[3]。

2.5 開(kāi)發(fā)新的畢業(yè)設(shè)計(jì)考核模式

除了傳統(tǒng)的考核模式外,還可以進(jìn)行如下形式的畢業(yè)設(shè)計(jì)考核:①鼓勵(lì)學(xué)生參加課外科研活動(dòng),即各類大學(xué)生能力競(jìng)賽,對(duì)于獲得名次者可按照競(jìng)賽與學(xué)科相關(guān)程度按一定比例計(jì)入畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī),特別是大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目中以 “優(yōu)秀”結(jié)題的課題可以直接計(jì)入畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)。②讓有科研課題的老師將項(xiàng)目分解成一些難度適宜的課題用于畢業(yè)設(shè)計(jì),這既分擔(dān)了老師的壓力,又保證了畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的創(chuàng)新性和實(shí)用性。此外,如果學(xué)生在公開(kāi)刊物上發(fā)表相關(guān)專業(yè)論文,亦可計(jì)入畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)。

3 結(jié) 語(yǔ)

畢業(yè)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和創(chuàng)新能力的重要途徑,也是對(duì)大學(xué)本科教育質(zhì)量的有力檢驗(yàn)。針對(duì)當(dāng)下畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析,并據(jù)此提出了一些改進(jìn)的設(shè)想。相信通過(guò)廣大師生的共同努力,必定能有效地完善畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理體系,保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量,提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的水平,為鞏固學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和培養(yǎng)其創(chuàng)新精神發(fā)揮更大作用。

[1]謝麗萍.論過(guò)程管理對(duì)提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的影響 [J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2008(34):166-167.

[2]秦明建.以人為本提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量 [J].中國(guó)冶金教育,2008(1):29-32.

[3]張文.提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的思考[J].長(zhǎng)春工程學(xué)院學(xué)報(bào) (社會(huì)科學(xué)版),2007(4):68-69.