張 毅

(淮海工學院土木與港海工程學院，江蘇 連云港 222005)

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建筑學專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學改革探討

張 毅

(淮海工學院土木與港海工程學院，江蘇 連云港 222005)

為了提高建筑學學生綜合素質(zhì)與工程實踐能力，分析了建筑學畢業(yè)設(shè)計中存在的問題，提出了改進畢業(yè)設(shè)計教學方式和加強畢業(yè)設(shè)計檢查環(huán)節(jié)的具體方法，達到了提高建筑學畢業(yè)設(shè)計水平的目的。

建筑學，畢業(yè)設(shè)計，教學方式，檢查環(huán)節(jié)

0 引言

畢業(yè)設(shè)計教學工作是建筑學專業(yè)人才培養(yǎng)的最重要環(huán)節(jié)，是對五年教學成果的一次綜合性檢測，是學生在畢業(yè)前的最后學習和綜合訓練階段，是深化、拓寬、綜合教學的重要過程。能夠培養(yǎng)學生嚴肅認真的學習態(tài)度和嚴謹?shù)膶W習作風，以及協(xié)調(diào)合作能力。畢業(yè)設(shè)計對培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)、工程實踐能力和創(chuàng)新能力都起著非常重要的作用。

1 存在問題

從2012年到2016年，已連續(xù)有五屆畢業(yè)生，累計畢業(yè)生數(shù)量達到180人，在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)取得了一些成績，如：連續(xù)幾年都有學生獲得江蘇省優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計三等獎，但也發(fā)現(xiàn)一些不足，主要有以下幾方面。

1.1 學生對畢業(yè)設(shè)計重視不足

大五第二學期，是建筑學專業(yè)開展畢業(yè)設(shè)計的時間，這段時間恰恰也是學生找工作或者研究生復(fù)試時間，學生更多側(cè)重于就業(yè)或深造，因此，在主觀上重視程度不夠，保證不了足夠的時間和精力投入到畢業(yè)設(shè)計工作中。最終影響畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。

1.2 教師對畢業(yè)設(shè)計管理有松懈現(xiàn)象

客觀上講，畢業(yè)設(shè)計相對于課堂教學而言，在輔導畢業(yè)設(shè)計時間方面相對自由靈活，這樣也導致了個別老師對學生管理松懈，教師與學生前期方案溝通交流較少，影響了畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。

1.3 畢業(yè)設(shè)計深度有待提高

基于學生重視不足與教師管理松懈現(xiàn)象，學生畢業(yè)設(shè)計出現(xiàn)以下幾方面不足：1)個別學生仍停留在在校期間平時設(shè)計中，與設(shè)計院工作要求還有一定差距，尤其對于規(guī)范的把握還存在一定差距。2)個別學生畫圖深度不夠。主要表現(xiàn)在：平面圖家具布置缺乏、立面剖面尺寸表示深度不夠等等。

2 改進措施

針對畢業(yè)設(shè)計出現(xiàn)以上的問題，教師應(yīng)積極通過實踐探索，加強過程管理，建立評估機制，加強與學生溝通與交流，對畢業(yè)設(shè)計整體質(zhì)量提高起到促進作用[1]。具體措施如下。

2.1 改進畢業(yè)設(shè)計教學方式

1)畢業(yè)設(shè)計選題。教師所選擇的畢業(yè)設(shè)計題目，都必須是真題(真實的地形，真實的任務(wù)書)，因為建筑學專業(yè)畢業(yè)設(shè)計是一個從學校學習過渡到獨立工作的關(guān)鍵性教學環(huán)節(jié)。通過題目的真實性，從而提高學生的濃厚興趣，也使學生對于畢業(yè)設(shè)計加以重視。2)調(diào)研環(huán)節(jié)。題目確定后，在畢業(yè)設(shè)計前兩周，安排學生實地調(diào)研，學生只有通過去真實的現(xiàn)場感受場地環(huán)境，才能激發(fā)創(chuàng)作的靈感，才能設(shè)計出好的作品；學生只有通過現(xiàn)場調(diào)研，才能將建筑與周邊環(huán)境完美的結(jié)合。3)加強教師與學生的溝通。在整個畢業(yè)環(huán)節(jié)，教師一周至少兩次面對面與學生交流溝通方案；同時每個指導教師建立QQ群，方便教師與學生便捷交流溝通。通過當面與網(wǎng)上兩種方式，大大提高了畢業(yè)設(shè)計效率與效果。4)開放性的模式。在整個畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，每位同學除了與固定的指導教師交流溝通外，還鼓勵學生與其他教師，甚至與實習期間設(shè)計院的指導教師溝通，及學生之間相互交流。學生只有通過多溝通，集思廣益，才能設(shè)計出比較滿意的作品。5)答辯形式。建筑學畢業(yè)設(shè)計是評價學生綜合能力的一項教學工作。為了能夠適應(yīng)將來設(shè)計院工作，答辯形式采取設(shè)計院匯報方案的形式，學生將文本、圖版帶到答辯現(xiàn)場，用PPT現(xiàn)場匯報方案，并且現(xiàn)場對教師提出的問題進行回答。

2.2 加強畢業(yè)設(shè)計檢查環(huán)節(jié)

為加強過程管理，學院組建畢業(yè)設(shè)計組織領(lǐng)導小組，每屆畢業(yè)設(shè)計教學工作均成立畢業(yè)設(shè)計領(lǐng)導小組、畢業(yè)設(shè)計指導小組，并明確相應(yīng)的工作職責，對畢業(yè)設(shè)計進行三檢查工作。

1)畢業(yè)設(shè)計前期工作檢查。檢查指導教師選題、審題表是否規(guī)范、齊全。檢查指導教師編制的畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書是否符合教學大綱要求，并且要求畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書達到都是真題，課題來源全部都是連云港市真實的已建、待建的項目，從而給學生一個鍛煉機會。檢查學生的畢業(yè)設(shè)計開題報告是否規(guī)范、齊全。檢查學生的前期調(diào)研所閱讀的資料情況，檢查學生的外文資料閱讀是否達到學校規(guī)定的三篇以上，是否翻譯出了一篇外文資料，翻譯出的外文資料是否符合學校的標準化規(guī)定。指導教師指導情況。對于檢查發(fā)現(xiàn)的問題提出整改措施。

2)畢業(yè)設(shè)計中期工作檢查。進一步檢查畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書是否符合教學大綱要求。畢業(yè)設(shè)計開題報告是否齊全。選題、審題表是否齊全。重點檢查畢業(yè)設(shè)計完成質(zhì)量情況。畢業(yè)設(shè)計進度情況。指導教師指導情況。為保證畢業(yè)設(shè)計的順利進行，指導教師應(yīng)加強考勤，隨時掌握學生的進度情況。對進度較慢的學生提出警告。指導教師每周開一次碰頭會，匯報畢業(yè)設(shè)計情況，對于存在的問題及時整改。在整個畢業(yè)設(shè)計指導工作中，我們根據(jù)學生在畢業(yè)設(shè)計中所遇到的共性問題，給學生安排講座。講座主題有以下幾個方面：畢業(yè)設(shè)計總體要求，前期工作材料的準備(查閱資料、開題報告、方案調(diào)研等)，畢業(yè)設(shè)計中的集中問題等。通過細致工作保證了畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。

3)畢業(yè)設(shè)計后期工作檢查。畢業(yè)設(shè)計后期工作檢查是畢業(yè)設(shè)計保障的關(guān)鍵所在。要求對每位學生的畢業(yè)設(shè)計進行全面而認真的檢查，內(nèi)容包括：畢業(yè)設(shè)計成果的檢查：內(nèi)容、規(guī)范性。成果包含：畢業(yè)設(shè)計文本、匯報的圖版以及PPT。

為了保證畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，同時為學生創(chuàng)造一個公平、公正的氛圍，采取指導教師與評閱教師分別評閱畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)。指導教師、評閱教師針對學生圖紙上出現(xiàn)的問題要給予書面提出，并且要求答辯之前及時修改。對于不能按期完成修改的畢業(yè)設(shè)計或者未能達到畢業(yè)設(shè)計標準的畢業(yè)設(shè)計，不予參加畢業(yè)設(shè)計。

3 結(jié)語

建筑學專業(yè)指導委員會為本專業(yè)擬定的大綱中描述為:畢業(yè)設(shè)計的目標是對學生綜合能力的考查,是整個五年本科教學過程的一次綜合性的總結(jié)[2]。通過畢業(yè)設(shè)計工作方式的改進與畢業(yè)設(shè)計檢查環(huán)節(jié)的加強，建筑學畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量一定會得到不斷的提高。

[1] 樓盛華.提高本科生畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量的探索與實踐[J].浙江理工大學學報，2008(25):309-312.

[2] 肖大威，黃 翼，許吉航.建筑學畢業(yè)設(shè)計教學的思考[J].華中建筑，2006(24):135-138.

Discussion on graduation design teaching reform of architecture major

Zhang Yi

(Civil Engineering and Haitians Engineering School, Huaihai Techology Institute, Lianyungang 222005, China)

In order to improve the comprehensive quality and engineering practical ability for the students of architecture, this paper analyzed the existing problems in architecture graduation design, put forward the specific methods improvement of graduation design teaching methods and strengthening graduation design examination links, gained the goal improvement of the architecture graduation design level.

architecture, graduation design, teaching method, examination link

1009-6825(2016)30-0242-02

2016-08-17

張 毅(1979- )，男，講師

G642.0

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