湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院 張琨林，余明波

高等職業(yè)教育是我國高等教育的重要組成部分，畢業(yè)設(shè)計是高職階段最后一門課程，該課程可以充分檢驗學(xué)生在校3年對專業(yè)知識的掌握水平，2019年年初國務(wù)院提出今年高職院校擴招100萬人，且在今年4月，教育部正式發(fā)文啟動職業(yè)教育1+X試點工作，汽車運用與維修技術(shù)作為教育部將啟動的首批5個職業(yè)技能領(lǐng)域試點之一，在此背景下如何才能教好高職階段最后一門課程。本文以湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院交通工程系汽車檢測與維修專業(yè)2019年6月的畢業(yè)設(shè)計為例提了一些對策，旨在提高高職畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計的效率和質(zhì)量。

1 畢業(yè)設(shè)計重要性

畢業(yè)設(shè)計是高等職業(yè)教育最重要的課程之一，畢業(yè)設(shè)計可以反映該生在高職階段的學(xué)習(xí)水平與成果，同時也可以檢驗學(xué)生的語言文字水平和計算機操作水平，也為畢業(yè)生日后的工作打下基礎(chǔ)。

2 目前畢業(yè)設(shè)計存在的問題

（1）畢業(yè)設(shè)計抄襲現(xiàn)象嚴重。經(jīng)過調(diào)查本校2019年畢業(yè)生，學(xué)生普遍反應(yīng)目前畢業(yè)設(shè)計難度較高，無從下手，甚至有部分學(xué)生不知道什么是畢業(yè)設(shè)計，到了要交稿子的時候在指導(dǎo)教師的催促下，只能上網(wǎng)抄襲了事。

（2）學(xué)生重視程度不夠。部分學(xué)生認為畢業(yè)設(shè)計是在校的最后一門課程，不管做的好壞都會獲得畢業(yè)證書，有部分學(xué)生甚至認為畢業(yè)設(shè)計是指導(dǎo)教師的事，教師催交畢業(yè)設(shè)計時盡量拖拉，甚至不接指導(dǎo)教師電話。

（3）檢查機制不完善。傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計主要由指導(dǎo)教師和教研室主任檢查合格后即為合格，由于精力有限和個別指導(dǎo)教師責任心欠缺，造成部分畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量較差。

3 解決問題的辦法

（1）建立畢業(yè)設(shè)計輔導(dǎo)課程。由于高職高專類院校學(xué)生的自學(xué)能力相對較弱，學(xué)校可以根據(jù)實際情況安排畢業(yè)設(shè)計專門指導(dǎo)課程，該課程主要負責講解畢業(yè)設(shè)計的重要性和畢業(yè)設(shè)計過程中專業(yè)知識解答、文章的格式調(diào)整和上傳要求。同時畢業(yè)設(shè)計經(jīng)教師審查合格即可提前離校實習(xí)，讓學(xué)生從此告別拖拉。

（2）嚴明紀律。對畢業(yè)設(shè)計過程中弄虛作假的行為和畢業(yè)設(shè)計不按照學(xué)校要求完成的，實行零容忍，推遲其畢業(yè)或者不予畢業(yè)，在下一屆畢業(yè)設(shè)計課程開課時公示不合格學(xué)生名單，樹立好畢業(yè)設(shè)計的新風(fēng)氣。

（3）建立多級互查制度。由于指導(dǎo)教師的精力有限再加上每個指導(dǎo)教師水平也不一樣，建立畢業(yè)設(shè)計多級審查制度顯得尤為重要，具體審查方法如圖1所示，這種制度既減少了指導(dǎo)教師的工作量，也提高了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，經(jīng)過幾次反饋修改后畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量得到了很大提高。

（4）加強內(nèi)涵建設(shè)。以前畢業(yè)設(shè)計除了正文外，附件表格多達8份，學(xué)生填表格都要花費大量的精力與時間，而正文要求反而不高。今年開始學(xué)院將畢業(yè)設(shè)計附件由8份減少為2份～3份，同時對畢業(yè)設(shè)計正文的質(zhì)量要求提高。上傳畢業(yè)設(shè)計的網(wǎng)站由不常用的世界大學(xué)城網(wǎng)換成了學(xué)生較熟悉的qq空間，且畢業(yè)設(shè)計上傳完成后閱讀權(quán)限設(shè)置為全網(wǎng)可見，這樣也為互查也帶來便利，對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量提高有促進作用。

圖1 多級審查制度

4 結(jié)語

改進后的畢業(yè)設(shè)計流程如圖2所示，經(jīng)過我校實踐后發(fā)現(xiàn)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量得到了很大提高，畢業(yè)設(shè)計的進度也加快了，畢業(yè)設(shè)計的上傳工作由以前的教師上傳變?yōu)閷W(xué)生上傳，更體現(xiàn)了學(xué)生是畢業(yè)設(shè)計的主體，進一步培養(yǎng)了學(xué)生的能力。

圖2 畢業(yè)設(shè)計流程圖