劉 樹

（云南錫業(yè)職業(yè)技術學院，云南 個舊 661000）

畢業(yè)設計是提升學生綜合能力，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的實踐性教學環(huán)節(jié)，通過畢業(yè)設計，逐步樹立正確的設計思想，增強創(chuàng)新意識，熟悉機電一體化技術領域內(nèi)的生產(chǎn)管理方式、工藝過程，工藝技術和方法。培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際，從實際出發(fā)分析問題、研究問題和解決問題的能力，使學生將所學知識系統(tǒng)化，為畢業(yè)后能適應工作崗位做好準備。但是由于畢業(yè)設計存在時間短、任務重、學生重視不夠等原因，在一定程度上影響了畢業(yè)設計的質(zhì)量。如何在畢業(yè)設計中提高學生的綜合應用技能，達到高職教育人才培養(yǎng)目標的要求。結合高職教育畢業(yè)生的實際情況，現(xiàn)就存在的問題和解決的措施進行探討。

1 當前畢業(yè)設計存在的問題

1．1 畢業(yè)設計選題過于陳舊

畢業(yè)設計選題不精,有的選題過于陳舊,一個題目連續(xù)作很多屆學生,一層不變，沒有突出對學生綜合能力的鍛煉，比如《機械零件加工工藝規(guī)程設計》、《二級減速器設計》、《變頻器對某設備的節(jié)能改造》等設計題目連續(xù)在四、五屆畢業(yè)設計中出現(xiàn)，對學生缺乏創(chuàng)新意識培養(yǎng)。也為少數(shù)學生抄襲和延用上屆學生的設計思路和研究方案提供方便,嚴重影響學生畢業(yè)設計的質(zhì)量。而且，《減速器設計》、《機械零件加工工藝規(guī)程設計》等類型的設計都是比較成熟的，在網(wǎng)絡上有大量相類似的設計范文，學生不用費很大的力氣也可以把設計完成，畢業(yè)設計形同虛設，不利于考核學生利用專業(yè)知識和技能解決實際問題的能力。

1.2 畢業(yè)設計輔導不到位

為了彰顯畢業(yè)設計的重要性,基本上每個學院都會在畢業(yè)設計前期開展轟轟烈烈的動員會，但由于畢業(yè)設計安排的時段多與畢業(yè)頂崗實習、各種招聘會同時進行,各個學生的頂崗實習單位又是分散的，加之指導教師還有自己的教學和科研任務，指導教師指導學生人數(shù)又多，且機電類專業(yè)的畢業(yè)設計內(nèi)容較多，不但包括各種設計計算、零件結構設計、還要求有2－3張的零件圖和裝配圖1張裝配，使畢業(yè)設計輔導難度增大，統(tǒng)一安排輔導時間吧，少數(shù)學生由于工作任務不能準時到場，不統(tǒng)一輔導吧，指導教師沒有精力逐一去實習現(xiàn)場輔導，導致指導教師不能及時發(fā)現(xiàn)學生畢業(yè)設計中的問題，使得畢業(yè)設計質(zhì)量整體下降。

1．3 畢業(yè)設計教學質(zhì)量的控制把關不嚴

有些學院沒有畢業(yè)設計工作規(guī)范、檢查制度和質(zhì)量評價標準,有的學院就算成立了畢業(yè)設計領導小組，制定的畢業(yè)設計工作規(guī)程，規(guī)定了檢查和評價標準,但執(zhí)行力度不夠，對畢業(yè)設計全過程缺乏有效監(jiān)控，其次，對畢業(yè)答辯工作也不夠重視,畢業(yè)答辯只是流于形式，學生的設計說明書應付了事，出現(xiàn)設計圖紙與設計題目內(nèi)容不吻合、有的設計數(shù)據(jù)前后矛盾、制圖不符合國家標準的要求等問題，也是學院畢業(yè)設計教學質(zhì)量把關不嚴，流于形式的體現(xiàn)。

1．4 畢業(yè)設計書寫格式不夠規(guī)范

畢業(yè)設計是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要實踐環(huán)節(jié)，對鞏固、深化和升華學生所學理論知識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、獨立工作能力、分析和解決問題能力、工程實踐能力起著重要作用。做好學生畢業(yè)論文工作，同時也是培養(yǎng)學生科學精神、科學作風、良好的思想品德以及事業(yè)心和責任感等綜合素質(zhì)所不可缺少的環(huán)節(jié)。畢業(yè)設計通常由封面、任務書、開題報告、摘要及關鍵詞、目錄、正文、參考文獻、致謝等部分組成，而好些學生的畢業(yè)設計中，只有封面、目錄和正文，其余的部分都忽略掉了，有些就算有目錄，目錄的頁碼與正文所標的頁碼也不吻合。

2 提高高職畢業(yè)設計教學質(zhì)量的對策

2．1 充分做好畢業(yè)設計的選題工作

選題是畢業(yè)設計的基礎，決定了畢業(yè)設計的方向。畢業(yè)設計的內(nèi)容應涵蓋專業(yè)的主干課程，符合所學專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，這樣才有利于學生鞏固所學知識。目前，絕大部分職業(yè)院校畢業(yè)設計選題多采用指導教師給定題目，學生3－5人組成項目組的形式，這種選題模式限制了學生自主創(chuàng)新能力的發(fā)揮。高職學生的培養(yǎng)的是技術應用能力強，服務于生產(chǎn)和管理等一線崗位的高技能應用型人才，因此，結合學生自己的興趣或以后的工作需要來選擇題目比較切合實際，學生可以從自己熟悉和感興趣的方面著手，縮短理論與實際工作的差距，一旦走上工作崗位以后，可以很快融入角色，增強自身的競爭能力，也為該專業(yè)的學生就業(yè)提供了良好的平臺。

2.2 完善畢業(yè)設計管理機制

畢業(yè)設計是重要的實踐性教學環(huán)節(jié),為確保畢業(yè)設計順利進行，要成立專門的機構制定具體的措施和辦法，制訂完善畢業(yè)設計教學管理制度和管理文件,成立畢業(yè)設計領導小組，對畢業(yè)設計的整個過程實行全面質(zhì)量跟蹤和管理,舉行畢業(yè)設計指導講座，組織學生結合自己的興趣或以后的工作需要選擇題目，制訂《畢業(yè)設計工作計劃》對教師何時下達畢業(yè)設計任務書、學生何時進行有關技術資料、數(shù)據(jù)的收集、學生何時完成畢業(yè)設計初稿、教師何時對學生的初稿提出反饋意見、學生何時完成畢業(yè)設計修改稿、何時完成畢業(yè)答辯做出系統(tǒng)的安排。制訂《畢業(yè)設計書寫格式》，畢業(yè)設計說明書要有統(tǒng)一格式，內(nèi)容一般應包括名稱、摘要、正文和參考資料四部分。正文是說明書的核心，一般應包括：本課題的目的和意義、目標分析及總體方案的確定、設計的思想和依據(jù)、實體設計、軟硬件調(diào)試和結果分析，必要的計算、圖表、總結。說明書文字敘述力求簡練通順，字數(shù)不得小于6000字，設計說明書的撰寫力求概念準確，條理清楚，材料豐富，數(shù)據(jù)可靠，論述深入淺出，做到科學性、先進性和實用性相結合。制定《畢業(yè)設計管理制度》，對設計的選題、設計的指導、設計的答辯以及畢業(yè)設計的成績評定等各方面工作做出相應的管理制度。加強加強畢業(yè)設計檢查監(jiān)督工作，按照《畢業(yè)設計工作計劃》的要求對通過畢業(yè)設計考核，確定學生所做的畢業(yè)設計是否達到教學要求，了解學生的設計的實際水平,對于抄襲和代做的畢業(yè)設計應嚴肅處理。

2．3 改革畢業(yè)設計答辯模式

畢業(yè)設計答辯對畢業(yè)設計起著舉足輕重作用,通過答辯可以檢查學生畢業(yè)設計質(zhì)量,考查指導教師的指導水平。要成立畢業(yè)設計答辯工作領導小組,精心組織答辯工作,對答辯場地、人員安排、答辯時間、答辯記錄等工作都要進行周密的安排。學院可以邀請企業(yè)專家、專業(yè)技術人員與學院的指導教師共同組成答辯考評委員，此外，學校的指導教師同樣可以到企業(yè)去，與企業(yè)的專業(yè)技術人員組成現(xiàn)場答辯委員,在企業(yè)現(xiàn)場進行答辯。在答辯前幾天答辯考評委員的成員要閱讀學生的畢業(yè)設計,精心準備答辯問題,除此之外，還要組織相關專業(yè)的年輕教師參加答辯,使年輕教師的專業(yè)知識水平得以提高。

3 結束語

機電類專業(yè)的畢業(yè)設計是一項集學習、實踐、創(chuàng)新相結合的實踐教學，是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)和專業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)。畢業(yè)設計質(zhì)量的高低決定了學生就業(yè)后的工作能力，也決定了用人單位對學生的印象。通過機電類專業(yè)畢業(yè)設計的現(xiàn)狀分析,可以看出目前畢業(yè)設計中還存在選題陳舊和單一、畢業(yè)設計與專業(yè)知識脫節(jié),畢業(yè)設計投入的時間不足,畢業(yè)設計指導和監(jiān)督困難等問題。要提高畢業(yè)設計整體水平,須將畢業(yè)設計與工學結合的人才培養(yǎng)模式相結合，把畢業(yè)設計與高職人才培養(yǎng)目標相統(tǒng)一。

［1］葛寧.對高職畢業(yè)設計的探討[J].大眾科技,2009(9).

［2］陳光紅.對高職畢業(yè)設計現(xiàn)狀的幾點思考[J].科技資訊,2007(12).