祁春清 索跡 陳光紅

（蘇州市職業(yè)大學(xué) 江蘇 蘇州215104）

關(guān)于高職高專畢業(yè)設(shè)計的幾點思考*

祁春清 索跡 陳光紅

（蘇州市職業(yè)大學(xué) 江蘇 蘇州215104）

高職高專院校在開展畢業(yè)設(shè)計時，常常會遇到很多問題。困擾于畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，針對畢業(yè)設(shè)計的去與留產(chǎn)生了不同的看法。高職高專院校應(yīng)從畢業(yè)設(shè)計的實際情況出發(fā)，對高職高專畢業(yè)設(shè)計所面臨的問題進(jìn)行探討，并提出切實可行的方法，以收到事半功倍的良好效果。

高職高專；畢業(yè)設(shè)計；就業(yè)；思考

高等院校的畢業(yè)設(shè)計往往安排在最后一個學(xué)期進(jìn)行，而由于就業(yè)形勢緊張，最后一學(xué)期也是學(xué)生尋找工作的最好時機。因此，對畢業(yè)設(shè)計怎樣開展有不同的意見。有的教師認(rèn)為：畢業(yè)設(shè)計安排時間與學(xué)生工作實習(xí)時間是沖突的，相比之下學(xué)生的就業(yè)更為重要，因此，建議取消畢業(yè)設(shè)計；有的教師認(rèn)為學(xué)生對待畢業(yè)設(shè)計態(tài)度不認(rèn)真，有嚴(yán)重的抄襲現(xiàn)象，質(zhì)量日益下降，還不如不做畢業(yè)設(shè)計。但是，國家教育部與各部委對高職高專的教學(xué)評估仍將畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書的規(guī)范性、論文的科學(xué)性、實踐的有效性作為一個重要組成部分，而且每年的畢業(yè)設(shè)計抽查和畢業(yè)設(shè)計評獎也說明省教育廳非常重視學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計。因此，各高職高專院校在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)上抓得很緊。筆者和一些教師在實踐過程中認(rèn)為，畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)對一個專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)有著不可或缺的作用，盡管在實際運行中會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，但是只要把握得好，還是會收到很好效果的。經(jīng)過多年帶畢業(yè)設(shè)計，筆者不斷尋找畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)規(guī)律，現(xiàn)提出一些切實可行的方法，旨在克服畢業(yè)設(shè)計所面臨的一些問題。

開設(shè)畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的重要性

畢業(yè)設(shè)計的目的是總結(jié)和檢驗學(xué)生在學(xué)期間的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識與技能獨立分析和解決問題的能力，使學(xué)生受到科學(xué)研究和工程設(shè)計的基本訓(xùn)練，達(dá)到專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)的要求。筆者認(rèn)為，畢業(yè)設(shè)計主要有以下幾個方面的好處。

首先，對于高職高專學(xué)生而言，查閱文獻(xiàn)和計算機文檔處理能力的培養(yǎng)非常重要，但是在實際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，由于學(xué)生在校時間短，缺少足夠的時間進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。對于文檔處理，課程設(shè)計報告是一個培養(yǎng)方式，但是課程設(shè)計在查閱文獻(xiàn)、長文檔處理方面還有不足之處。而畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的設(shè)置能夠完成這樣一種能力的培養(yǎng)。

其次，畢業(yè)設(shè)計的綜合性很強。學(xué)生在這個環(huán)節(jié)中能夠?qū)⑺鶎W(xué)的專業(yè)知識徹底地復(fù)習(xí)一遍。同時，畢業(yè)設(shè)計也是高技能人才培養(yǎng)的有效平臺之一。

再次，從省教育廳對畢業(yè)設(shè)計的一些要求來看，近年來不但沒有降低畢業(yè)設(shè)計的要求，反而通過畢業(yè)設(shè)計抽查和評優(yōu)加強了對畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的監(jiān)控，而且畢業(yè)設(shè)計優(yōu)秀指導(dǎo)教師在評職稱時也受到重視。

最后，對于高職高專院校而言，開設(shè)畢業(yè)設(shè)計也是對就業(yè)工作的促進(jìn)。指導(dǎo)教師是專業(yè)教師，就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)性強，有助于促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。有的指導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)了很優(yōu)秀的學(xué)生，還會主動為學(xué)生介紹工作，從而促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

高職高專畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀和問題

高職高專畢業(yè)設(shè)計在進(jìn)行過程中出現(xiàn)了幾個比較突出的問題。

一是時間上的矛盾。一般畢業(yè)設(shè)計安排在第六學(xué)期，而這一學(xué)期也要求學(xué)生進(jìn)行工作實習(xí)，因為近年來就業(yè)率成為高校的一個生存指標(biāo)。畢業(yè)設(shè)計的進(jìn)行與參加實習(xí)工作是一對矛盾，哪個都不能少，因此二者必須兼顧。

二是畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量下降。盡管到了最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)，布置畢業(yè)設(shè)計任務(wù)的時候?qū)W生也是摩拳擦掌，信心百倍，拿到課題后開始查資料、問教師等等，可是一旦參加了就業(yè)招聘會，找到了工作，就改變了角色，往往會更注重工作，而忽視畢業(yè)設(shè)計，精力投入的減少，導(dǎo)致了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量下滑。

三是畢業(yè)設(shè)計管理措施無力。畢業(yè)設(shè)計是最后一學(xué)期的最后一門課，學(xué)校的監(jiān)控措施受到限制，提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量要求將導(dǎo)致大量的學(xué)生無法畢業(yè)，這也會影響下一屆的招生。所以，盡管大家發(fā)現(xiàn)了畢業(yè)設(shè)計中出現(xiàn)的一些問題，也沒有加強規(guī)范力度。

四是基于上面的原因，指導(dǎo)教師對畢業(yè)設(shè)計也產(chǎn)生了心結(jié)。一方面，要考慮學(xué)生的就業(yè)率和學(xué)校的生存，另一方面，要顧及畢業(yè)設(shè)計的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性，學(xué)生忙，沒有時間完成畢業(yè)設(shè)計，有的教師實際上成了論文的參與者，由此導(dǎo)致教師害怕指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計。

五是社會上的不良風(fēng)氣已經(jīng)嚴(yán)重地影響了畢業(yè)設(shè)計工作。只要在搜索引擎上輸入畢業(yè)設(shè)計幾個字，馬上會有2000萬條結(jié)果出來，給一些學(xué)生提供了便利，也導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)名不副實。指導(dǎo)教師拿到寫得像樣點的論文第一件事就是到網(wǎng)上查是否抄襲，給畢業(yè)設(shè)計工作帶來了很大的煩惱，那些投機取巧的學(xué)生還會傳播這種不良風(fēng)氣。

如此林林總總的情況，導(dǎo)致每個人都對畢業(yè)設(shè)計有不同的看法。那么怎樣把畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)變成有利于促進(jìn)人才培養(yǎng)的環(huán)節(jié)呢？

對畢業(yè)設(shè)計的幾點建議

凡事有利必有弊。畢業(yè)設(shè)計和就業(yè)的沖突問題有時候也會化為好事。只要調(diào)節(jié)得當(dāng)，畢業(yè)設(shè)計可以為就業(yè)提供一種保障，也是學(xué)生畢業(yè)前的一次很大的收獲。

解決畢業(yè)設(shè)計與工作實踐沖突的第一個方法是提前安排畢業(yè)設(shè)計。一般可以在第五學(xué)期的第15周左右開始起動畢業(yè)設(shè)計，在第五學(xué)期結(jié)束前基本完成畢業(yè)設(shè)計的選題、開題工作，這樣能夠大大減少第六學(xué)期畢業(yè)設(shè)計的工作量。

第二個方法是確實已經(jīng)就業(yè)的學(xué)生拿來工作證明或就業(yè)協(xié)議后，可允許這部分學(xué)生離校進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計。具體方法是實行指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制，通過電子郵件、QQ、MSN等工具進(jìn)行異地指導(dǎo)，采取定點見面制度，對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計進(jìn)程進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)。而尚未就業(yè)的學(xué)生只能在學(xué)校完成畢業(yè)設(shè)計，每天要與指導(dǎo)教師聯(lián)系，完成畢業(yè)設(shè)計工作。學(xué)生在這最后一學(xué)期很少有愿意呆在學(xué)校里的，因此，有助于促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

第三個方法是在第六學(xué)期開學(xué)初，對于已經(jīng)有就業(yè)去向的學(xué)生，如果在企業(yè)從事本專業(yè)相關(guān)工作，可以給他們一次提出更換畢業(yè)設(shè)計課題的機會，由于學(xué)生所選課題緊貼工作崗位，有些可能是單位急需解決的問題，學(xué)生的積極性很高，參與性較強，課題的可行性與實用性會大幅度提高。加之指導(dǎo)教師就在身邊，得天時、地利、人和，完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)與實習(xí)融為一體，因此，論文質(zhì)量的提高是不言而喻的，畢業(yè)答辯時對答如流者肯定不乏其人。此法可使學(xué)生迅速掌握成熟、新穎的技術(shù)規(guī)范，具備較強的解決實際問題的能力、專業(yè)應(yīng)用能力與工作實踐能力，現(xiàn)場指揮協(xié)調(diào)能力與動手操作能力自然也會相應(yīng)提高。采取這個方法常常會產(chǎn)生很優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計，值得大力推廣。

最后，可以有選擇地取消部分已經(jīng)就業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計。對一些在實習(xí)期間已與用人單位簽訂了有法律效力的用人合同的學(xué)生，經(jīng)本人申請，用人單位蓋章同意，可考慮取消學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計與畢業(yè)答辯環(huán)節(jié)。學(xué)校不但要為學(xué)生專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)打好基礎(chǔ)，為其終身學(xué)習(xí)能力、技術(shù)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)打好基礎(chǔ)，更要為培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、為擴大學(xué)生的就業(yè)面做好準(zhǔn)備。既然用人單位已正式聘用了學(xué)生，在一定程度上說明學(xué)生已經(jīng)過市場與社會的考核，符合社會的需要，得到了社會的認(rèn)同，說明學(xué)生不僅具有專業(yè)應(yīng)用能力，而且具有一定的社會交往能力。只要該學(xué)生在校期間的理論與實踐成績符合畢業(yè)條件，學(xué)校又何必在畢業(yè)設(shè)計的形式上過多地要求學(xué)生呢？

無論有多少客觀理由存在，指導(dǎo)教師的責(zé)任心仍是這個環(huán)節(jié)中最關(guān)鍵的一個因素。指導(dǎo)教師應(yīng)該明確自己的職責(zé)，注重自身指導(dǎo)能力的提高，這樣才能保證“教師有一桶水，可倒給學(xué)生一碗水”；在指導(dǎo)過程中，教師對學(xué)生既要嚴(yán)格要求，又要滿腔熱情，認(rèn)真監(jiān)控參與設(shè)計的全員與全過程；教師應(yīng)積極探索本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計改革的方法與途徑，拓寬設(shè)計內(nèi)容，盡量與實際工作接軌，努力創(chuàng)造條件，讓學(xué)生真正學(xué)到適用性強、上手較快的設(shè)計方法；指導(dǎo)教師在選題上也可以多動心思，使學(xué)生無漏洞可鉆。

在國家教育部對畢業(yè)設(shè)計仍非常重視的情況下，在各高職高專院校沒有更好的方案替代畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的情況下，做好畢業(yè)設(shè)計各方面的工作仍然是勢在必行的，取消畢業(yè)設(shè)計的想法在近期是行不通的，學(xué)生和指導(dǎo)教師是決定這項工作成敗的關(guān)鍵因素，只有在師生共同努力下，才能取得事半功倍的效果。

[1]王滸.跨世紀(jì)高等職業(yè)教育的思考[J].高等職業(yè)教育，1999（1）.

[2]教育部.高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估[C].北京：人民郵電出版社，2004.

[3]王津.高職高專畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量評價探討[J].西安航空技術(shù)高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2002，20（2）.

[4]郝繼升.畢業(yè)設(shè)計的特點及提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的途徑[J].教育與職業(yè)，2007（5）.

G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-5727（2012）08-0017-02

*資金資助：2011年江蘇省教育教學(xué)改革重點課題《依托省工程中心的太陽能光伏發(fā)電高技能人才培養(yǎng)模式的研究與實踐》（課題編號：2011JSJG091）

祁春清（1973—），女，遼寧遼陽人，碩士，蘇州市職業(yè)大學(xué)副教授，電子信息工程系副主任，研究方向為電類方面的教學(xué)和系部教學(xué)管理。