個(gè)澄明”這句里的用詞我不喜歡，也許可以換成“他等待一個(gè)證明”，“澄明”太文了?！坝枞∮枨蟮臅r(shí)刻”也不舒服，當(dāng)然和你目前的詞語(yǔ)庫(kù)是有關(guān)系的?！皝淼穆飞希胂竺魈鞂⒃谝桓逍碌臉渲ι蠌?fù)萌”,這句很特別，不錯(cuò)，雖然“復(fù)萌”仍然出自徐全的詞語(yǔ)庫(kù)。“懸浮的狀態(tài)，讓他只想快點(diǎn)回到和星星說話的日子”,還不錯(cuò)，但寫法有點(diǎn)舊，有點(diǎn)矯情。這些都是用詞方面的問題，從用詞可以看出你欣賞的東西?；蛘哒f，這也是張棗這類詩(shī)人比較喜歡的用詞。我覺得句式可以保留，但字詞需要更換，不要都是

范玉華 “用詞貼切”是高考作文發(fā)展等級(jí)“有文采”的第一條要求?？忌趯懽鲿r(shí)，用詞要“妥當(dāng)、確切、鮮明”，達(dá)到語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體，使語(yǔ)言和內(nèi)容高度統(tǒng)一。要“用詞貼切”，考生就要有豐富的詞語(yǔ)積累，在此基礎(chǔ)上還要做到準(zhǔn)確運(yùn)用。在具體的寫作中，考生要盡可能用恰當(dāng)精妙的、新鮮傳神的、具有形象性的、極具表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境的特點(diǎn)和表達(dá)目的的需要，恰當(dāng)表情達(dá)意，讓文采飛揚(yáng)。 考生要善于選用最能反映事物本質(zhì)的詞語(yǔ)，做到用詞精當(dāng)，富于變化。選用準(zhǔn)確精當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，一

家有各自的口音和用詞習(xí)慣，墨西哥網(wǎng)友和其他西語(yǔ)使用者就書中這個(gè)詞是否錯(cuò)誤展開了爭(zhēng)論。盡管新教材還未普及，但有一部分墨西哥家長(zhǎng)對(duì)此表示非常擔(dān)憂。他們認(rèn)為，低年級(jí)學(xué)生在學(xué)校應(yīng)當(dāng)以學(xué)習(xí)書面語(yǔ)為主，教科書中的用詞應(yīng)當(dāng)更嚴(yán)謹(jǐn)。在27日的新聞發(fā)布會(huì)上，墨西哥總統(tǒng)洛佩斯表示，他認(rèn)為讓學(xué)生了解不同用詞很重要。他稱，墨西哥融合了多種文化，而語(yǔ)言表達(dá)和文化淵源密不可分?！ɡ钛傅洌?/div>

環(huán)球時(shí)報(bào) 2023-03-302023-03-30

一定條件的約束。用詞貼切，就是根據(jù)語(yǔ)境條件使用語(yǔ)言。語(yǔ)境有“內(nèi)部語(yǔ)境”和“外部語(yǔ)境”之分?！皟?nèi)部語(yǔ)境”指上下文，“外部語(yǔ)境”指言語(yǔ)交際的各種情境條件，主要包括交際的場(chǎng)合、對(duì)象、目的、表達(dá)方式等。說話、寫文章必須考慮語(yǔ)境，用詞貼切，表達(dá)才得體。1.用詞要符合人物特征。包括說話人和受話人的性別、年齡、職業(yè)、愛好、性格、經(jīng)歷、文化程度和心理需求，等等。2.用詞要符合特定場(chǎng)合。講話者要根據(jù)交際場(chǎng)合的不同，審慎地選擇恰當(dāng)?shù)脑~句或語(yǔ)言。同一意思的內(nèi)容在不同場(chǎng)合，也會(huì)顯

學(xué)】1. 續(xù)寫的用詞要和原文保持一致，包括詞匯的風(fēng)格、色彩、語(yǔ)氣、結(jié)構(gòu)等。因此，我們?cè)诶m(xù)寫時(shí)要對(duì)原文有深刻的理解和感受。高考試題的原文大都來自外刊，但是都經(jīng)過特別的改編，適用于中國(guó)的高中生。具體來說，其用詞一般都是在3，500個(gè)單詞之內(nèi)。因此，我們續(xù)寫的用詞都要在這個(gè)范圍之內(nèi)。不過分追求“高大上”的生澀單詞，以免和原文脫節(jié)。因此，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和練習(xí)中，我們對(duì)原文要特別重視。在動(dòng)手續(xù)寫之前，我們要對(duì)原文的用詞有深刻的理解。最好對(duì)原文的用詞進(jìn)行歸納匯總，如，心

的不同，分別為：用詞、傳遞情感的媒介、人稱變化（表達(dá)視角）。研究發(fā)現(xiàn)：由于中外譯者語(yǔ)言環(huán)境和用詞習(xí)慣不同，以及對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化了解的程度不同，對(duì)《西廂記》原文的理解便不同，于讀者而言，其情感體驗(yàn)也不同?！娟P(guān)鍵詞】 《西廂記》;情感傳譯;用詞;句子分析;表達(dá)視角【中圖分類號(hào)】H315? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】2096-8264（2021）19-0106-02元雜劇有著強(qiáng)烈的時(shí)代感和重要的現(xiàn)實(shí)意義。《西廂記》形成通俗流暢

明晰、音韻和諧、用詞精練、辭格豐富的修辭特點(diǎn)。對(duì)事理類諺語(yǔ)的修辭特點(diǎn)進(jìn)行分析，可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)和理解事理類諺語(yǔ)的深刻含義。關(guān)鍵詞：諺語(yǔ) 修辭 節(jié)奏 音韻 用詞 辭格中圖分類號(hào)：H15 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009-5349（2020）16-0107-03諺語(yǔ)是民間集體創(chuàng)造、廣為流傳、言簡(jiǎn)意賅并較為定性的藝術(shù)語(yǔ)句，是民眾的豐富智慧和普遍經(jīng)驗(yàn)的規(guī)律性總結(jié)。諺語(yǔ)在形式上差不多是一兩個(gè)短句，在內(nèi)容上類別繁多，有農(nóng)用諺語(yǔ)，有事理諺語(yǔ)，還有常識(shí)諺語(yǔ)。2

【關(guān)鍵詞】識(shí)字;用詞;啟發(fā)式教育;培養(yǎng)實(shí)踐能力;激發(fā)創(chuàng)新意識(shí);多元化的識(shí)字能力正文：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》給識(shí)字教學(xué)帶來了新的學(xué)習(xí)方法，它要求孩子在認(rèn)字過程之中識(shí)要用孩子明白話來講解，同時(shí)充分利用孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給孩子識(shí)字的方法，力求識(shí)用結(jié)合，也就是識(shí)字教學(xué)要滲透語(yǔ)文能力、語(yǔ)言素質(zhì)的啟發(fā)教育，加強(qiáng)孩子的實(shí)踐能力培養(yǎng)，激發(fā)孩子的創(chuàng)新意識(shí)。一、貼近實(shí)際生活學(xué)習(xí)生字，增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)生字的實(shí)用感、成就感。小學(xué)生在開始學(xué)習(xí)之前已經(jīng)積累了一定數(shù)量的口語(yǔ)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)了一定數(shù)

從策劃立意、文稿用詞、拍攝鏡頭和包裝手法等方面分析其中用心之處。關(guān)鍵詞：主題宣傳片 立意 用詞 鏡頭 包裝主題宣傳片旨在表達(dá)美好事物，傳播美好時(shí)代，突出主題，張揚(yáng)主題，是引導(dǎo)主流輿論、聚焦主題宣傳、強(qiáng)化主旨意識(shí)的“重器”，也是制造流量、博取流量的“利器”，受到不同需求方的青睞和重視，越來越被認(rèn)為是重大事件的“議程議題”，重大活動(dòng)的“主角主菜”，重大表述的“方式方法”。2019年10月19日，第二屆世界VR產(chǎn)業(yè)大會(huì)在江西南昌隆重開幕，大會(huì)開幕式上發(fā)布的主題宣

太長(zhǎng)，但細(xì)數(shù)文章用詞，竟然180有余。雖然本文是一篇高分作文，但也存在一些問題：在第三段，除了最后一句話，前面的句子完全在啰嗦和重復(fù)第二段已經(jīng)寫過的內(nèi)容，可以去掉。從開始的Of course到my duty，用詞41個(gè)，去掉后全文剩下約140個(gè)詞。本文的優(yōu)點(diǎn)還是非常突出的：一、卷面美觀。二、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)豐富。諸如：1.第一段第一行a student用作同位語(yǔ)；Hearing非謂語(yǔ)動(dòng)詞的使用，后面接that引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句；2.再看第二段的三句話：To begin

準(zhǔn)，觀點(diǎn)要精準(zhǔn)，用詞要精準(zhǔn)。新聞作品追求精準(zhǔn)，應(yīng)是新聞寫作的一項(xiàng)基本原則。要作為一種目標(biāo)，一種態(tài)度，一種作風(fēng)滲透到新聞采編全過程。關(guān)鍵詞：新聞作品;表述;標(biāo)題;觀點(diǎn);用詞;精準(zhǔn)精準(zhǔn)，一般的理解就是精確，準(zhǔn)確。時(shí)間概念上精準(zhǔn)，空間位置上精確。例如射擊，達(dá)到十環(huán)才可以算作精準(zhǔn)。引用到新聞?lì)I(lǐng)域，我理解就是事實(shí)要精準(zhǔn)，表述要精準(zhǔn)，標(biāo)題要精準(zhǔn)，觀點(diǎn)要精準(zhǔn)，用詞要精準(zhǔn)。新聞作品追求精準(zhǔn)，應(yīng)是新聞寫作的一項(xiàng)基本原則。要作為一種目標(biāo)，一種態(tài)度，一種作風(fēng)滲透到新聞采編全過程

過文言詞義、文言用詞、古代文化常識(shí)以及古人思想情懷等方面去架起文言文學(xué)習(xí)和傳承中華傳統(tǒng)文化的橋梁，使之互利雙贏，共同發(fā)展。 【關(guān)鍵詞】 ?文言文 傳統(tǒng)文化 詞義 用詞 文化常識(shí) 思想情懷 【中圖分類號(hào)】 ?G633.3 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）12-094-02文言文是貫穿中華歷史文化長(zhǎng)河的一條長(zhǎng)龍，直到近代白話文的出現(xiàn)，才逐漸隱去光芒。但它厚實(shí)和廣博使它

結(jié)構(gòu);修辭手法;用詞一、概況高考場(chǎng)上，學(xué)生能在單位時(shí)間內(nèi)寫出一篇高質(zhì)量的作文絕非易事[1]。你會(huì)看到，孩子們?cè)谧詈笥邢薜?5分鐘里，或抓耳撓腮，或冥思苦想，或長(zhǎng)吁短嗟，鈴想筆落，好不容易完成800字的寫作任務(wù)，但交上去盡如人意的卻也寥寥無幾。在一堆鄙言累句、詞不逮意、以辭害意的粗制濫造當(dāng)中，一個(gè)鮮活的作文題目就仿佛一雙攝人心魄的深眸，一定會(huì)在第一時(shí)間給閱卷老師留下深刻的印象。所以，學(xué)會(huì)擬題，能為作文在“源頭”就注入一眼“活水”就顯得尤為重要。二、策略（一）

詞】山水;選景;用詞;構(gòu)句;融情細(xì)讀中國(guó)文學(xué)史，發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象，中國(guó)的古人與山水有著不解之緣。無論仕途順暢時(shí)，尋找心靈的平衡之道，還是仕途不順時(shí)，另覓方向的慰藉之法。山水，成了他們得意或失意時(shí)候的心靈寄托，于是乎，寫景的詩(shī)句，從《詩(shī)經(jīng)》一路流淌，流到魏晉風(fēng)流雅士的寬袍廣帶間，流到唐代詩(shī)人廣闊的胸襟上，也一路輾轉(zhuǎn)，流向多情的宋朝，流向多元的元明清和現(xiàn)代……“秩秩斯干，幽幽南山。如竹苞矣，如松茂矣?！薄安删諙|籬下，悠然見南山?！薄扒Ю嵇L啼綠映紅，水村山郭酒

習(xí)興趣，教會(huì)學(xué)生用詞生動(dòng)、豐富和訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力?！娟P(guān)鍵詞】看圖寫話；興趣；用詞；表達(dá)一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣偉大的愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！贝_實(shí)，不管做什么事情，只要對(duì)這件事情產(chǎn)生興趣，那么接下來做這件事成功幾率就高。課堂上要學(xué)習(xí)看圖寫話，其實(shí)就是要讓這幅畫“動(dòng)”起來，關(guān)鍵是怎么“動(dòng)”？這就是看圖寫作的一個(gè)難點(diǎn)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。”不管怎樣想、怎樣寫都要激發(fā)學(xué)

，均排在年度書名用詞量榜首。另外，1998年排在2至5位的詞匯分別為“世界”（271次）、“韓國(guó)”（265）、“世上”（240）、“愛情”（235次）； 2008年書名用詞量排序2至5位的分別為“世上”（711次）、“愛情”（648次）、“幸?！保?01次）、“修學(xué)”（583次）；2018年排在“愛”字后的依次為“愛情”（902次）、“我們”（749次）、“世上”（714次）、“幸?！保?77次）等。該圖書館相關(guān)人士稱，在對(duì)去年書名中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞進(jìn)行組合后

二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者作文用詞的研究也主要考察學(xué)習(xí)者的詞匯偏誤及原因。黃立、錢旭菁、吳繼峰等對(duì)二語(yǔ)學(xué)習(xí)者漢語(yǔ)寫作中的詞匯豐富性的發(fā)展進(jìn)行了研究[1][2]；肖瀟、陳默、任揚(yáng)等考察了二語(yǔ)學(xué)習(xí)者漢語(yǔ)口語(yǔ)中的詞匯豐富性發(fā)展情況。[3][4][5]但學(xué)界通過計(jì)量手段，對(duì)來華留學(xué)生在整個(gè)一學(xué)期內(nèi)課程作文整體用詞表現(xiàn)與學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)的關(guān)系進(jìn)行的分階段考察研究較少。因此，本文希望通過定量分析，從用詞豐富性、準(zhǔn)確性兩個(gè)角度考察來華留學(xué)生一學(xué)期內(nèi)在《漢語(yǔ)寫作》課程作文作業(yè)中的用詞表現(xiàn)，揭示

澎摘要：德語(yǔ)新聞用詞豐富多彩，本文從明鏡周刊中摘取了一篇全方位描述中國(guó)的新聞，試分析這篇德語(yǔ)新聞中的用詞，發(fā)現(xiàn)其主要特點(diǎn)有：具有專有名詞和數(shù)詞大量的出現(xiàn)，隱喻的使用，構(gòu)詞和多處使用疑問句的特點(diǎn)，從分析這些特點(diǎn)的背后深入挖掘德媒眼中中國(guó)的形象。關(guān)鍵詞：明鏡周刊；中國(guó)形象；用詞明鏡周刊是德國(guó)影響力最大的周刊之一，他的讀者具有受教育程度較高，職業(yè)地位較高，經(jīng)濟(jì)能力較強(qiáng)的特點(diǎn)，他們?cè)诘聡?guó)社會(huì)中具有突出的影響力。2017年11月11日，明鏡周刊發(fā)表的這期刊物封面用大

情感;比較詩(shī)歌的用詞形式，領(lǐng)會(huì)意境;拓展同類風(fēng)格詩(shī)歌的閱讀，認(rèn)知詩(shī)人創(chuàng)作風(fēng)格;反復(fù)吟詠，領(lǐng)略詩(shī)歌的音樂美。關(guān)鍵詞?言語(yǔ)形式教學(xué);現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué);換行;用詞;吟詠中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）23-0125-04部編教材總主編溫儒敏說：“語(yǔ)文學(xué)科的目標(biāo)不光是提升語(yǔ)言運(yùn)用的能力，還擔(dān)負(fù)著思維能力、審美能力培養(yǎng)和文化傳承的使命。”李海林在他的《言語(yǔ)教學(xué)論》里如是說：“（言語(yǔ)形式）指言語(yǔ)活動(dòng)的方式，或者說，是語(yǔ)言與語(yǔ)境

的語(yǔ)言分析，包括用詞、句式、修辭手法，以此來看來其意象的使用與不同之處，同時(shí)關(guān)注情感在兩篇文章中的變化。關(guān)鍵詞：語(yǔ)言；用詞；句式；修辭；意象；情感《春》和《荷塘月色》都是朱自清所寫的寫景散文，這篇論文通過對(duì)這兩篇文章的對(duì)比分析來看朱自清散文的特點(diǎn)。主要通過三個(gè)方面展開：語(yǔ)言、意象、情感。一、語(yǔ)言朱自清十分注意詞語(yǔ)的選擇和錘煉，十分注重句式的洗煉與和諧，十分注意辭格的巧妙運(yùn)用。（一）用詞精煉小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片

的變化之美表現(xiàn)在用詞之變，句式之變，段式之變，語(yǔ)言形式的靈動(dòng)變化和內(nèi)容特征高度統(tǒng)一?！娟P(guān)鍵詞】用詞 句式 段式 變化之美【基金項(xiàng)目】本文系福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度課題《小學(xué)生閱讀審美能力培養(yǎng)途徑的研究》（立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)FJJKXB17—355）研究論文?！局袌D分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）47-0099-02在“語(yǔ)用”為核心的新課標(biāo)理念背景下，語(yǔ)文閱讀教學(xué)只有從文本的語(yǔ)言特色和表達(dá)秘妙兩個(gè)角度

等 修辭 句式 用詞一、奈達(dá)的功能對(duì)等理論功能對(duì)等理論由美國(guó)人尤金·A·奈達(dá)（Eugene Nida）提出，為使源語(yǔ)和目的語(yǔ)的之間的轉(zhuǎn)換有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，減少差異，尤金·A·奈達(dá)從語(yǔ)言學(xué)的角度出發(fā)，根據(jù)翻譯的本質(zhì)，提出了著名的“動(dòng)態(tài)對(duì)等”翻譯理論，即“功能對(duì)等”。在這一理論中，他指出“翻譯是用最恰當(dāng)、自然和對(duì)等的語(yǔ)言從語(yǔ)義到文體再現(xiàn)源語(yǔ)的信息”?！皠?dòng)態(tài)對(duì)等”中的對(duì)等包括四個(gè)方面：1.詞匯對(duì)等；2.句法對(duì)等；3.篇章對(duì)等；4.文體對(duì)等。在這四個(gè)方面中，奈達(dá)認(rèn)為“意

生的譯本，主要從用詞、句式上對(duì)兩位先生的譯本進(jìn)行對(duì)比賞析，旨在探討兩位譯者的風(fēng)格，以及與原作風(fēng)格的接近程度。關(guān)鍵詞：用詞；句式；風(fēng)格；《匆匆》一、引言一直以來，不少學(xué)者和翻譯家都對(duì)散文翻譯情有獨(dú)鐘，在翻譯散文的同時(shí)也對(duì)散文翻譯作了大量的探討。魯迅曾有言：“凡是翻譯，必須兼顧著兩面，一當(dāng)然力求其易解，一則保存著原作的風(fēng)姿。”老舍也曾說過：“假若文學(xué)譯文僅顧到原著說了什么,而不管怎么說的,讀起來便索然寡味。”也有譯者指出“文學(xué)翻譯就要求譯者在傳譯過程中不僅要致

Daily報(bào)道用詞分析——以“慕尼黑槍擊案”報(bào)道為例杜 靜，馬永良（河北工業(yè)大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，天津 300401）基于BNC語(yǔ)料庫(kù)就China Daily和BBC對(duì)“慕尼黑槍擊案”的報(bào)道進(jìn)行的平行文本分析后選取對(duì)比語(yǔ)料在BNC語(yǔ)料庫(kù)中進(jìn)行相應(yīng)的檢索，再對(duì)語(yǔ)料庫(kù)的檢索結(jié)果數(shù)據(jù)結(jié)合實(shí)際進(jìn)行分析，指出China Daily的用詞特點(diǎn)以及與BBC用詞的不同，旨在對(duì)類似新聞報(bào)道的用詞提供參考。China Daily；BBC；BNC語(yǔ)料庫(kù)；用詞對(duì)比一、引言英語(yǔ)新聞報(bào)

中，要通過文本的用詞特點(diǎn)、人物形象、表達(dá)方式進(jìn)行追問，讓學(xué)生理解文本的內(nèi)蘊(yùn)，傾聽文字背后的聲音，以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。[關(guān)鍵詞]文本 追問 用詞[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）28-040小學(xué)不僅是學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)積累的初級(jí)階段，也是為學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力打下基礎(chǔ)的重要時(shí)期。小學(xué)教材文本作為教學(xué)的主要載體，直接影響著語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)之前，應(yīng)對(duì)文本進(jìn)行解讀，熟悉、理解文本內(nèi)容，明確文本

000)?藏文停用詞選取與自動(dòng)處理方法研究珠 杰1,2，李天瑞1(1. 西南交通大學(xué) 信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，四川 成都 610031;2. 西藏大學(xué) 工學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)系，西藏 拉薩 850000)停用詞的處理是文本挖掘中一個(gè)關(guān)鍵的預(yù)處理步驟。該文結(jié)合現(xiàn)有停用詞的處理技術(shù)，研究了基于統(tǒng)計(jì)的藏文停用詞選取方法，通過實(shí)驗(yàn)分析了詞項(xiàng)頻率、文檔頻率、熵等方法的藏文停用詞選用情況，提出了藏文虛詞、特殊動(dòng)詞和自動(dòng)處理方法相結(jié)合的藏文停用詞選取方法。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，該方法可以

清照詞中日常用品用詞透視程宇昂 （韶關(guān)學(xué)院 文學(xué)院，廣東 韶關(guān)512005）摘要：研究李清照詞中日常用品用詞情況，是洞悉詞人貴族身份與心態(tài)的一條幽徑。李詞衣食住行用品用詞顯示，她是有著超越常人的物質(zhì)條件并且對(duì)之非常享受的樂生者，從這一角度發(fā)現(xiàn)其人其詞的文化價(jià)值更加可靠。關(guān)鍵詞：李清照；詞；日常用品；用詞；貴族在李清照研究中,長(zhǎng)期存在一種微妙的集體無意識(shí)：回避其貴族身份。不是說人們對(duì)此毫無察覺，而是說貴族身份一直未能成為觀察女詞人的基本出發(fā)點(diǎn)。解說者有意無意

話寫文章，要講究用詞。亂用詞語(yǔ)，可能就要鬧笑話了。據(jù)說民國(guó)時(shí)山東有個(gè)軍閥，一次去給大學(xué)生講話：“今天到會(huì)的人數(shù)十分茂盛。敝人實(shí)在很感冒。你們都是大學(xué)生，懂得七八國(guó)的英文，我不懂這些，今天真是鶴立雞群了。”是不是用詞多就好呢？未必——我們?cè)賮砘仡櫼幌律洗翁峒暗牧?xí)作《我的家》，其用詞量是比較大的——分道揚(yáng)鑣、各奔前程、殊途同歸、指手畫腳、來者不拒、呆若木雞、臭味相投、一團(tuán)和氣、同室操戈、心狠手辣、五體投地、袖手旁觀、見義勇為。讀來并不舒服。什么原因？小鐘：他用

沒有多大貢獻(xiàn)的停用詞(Stop Words)的處理，從很大程度上決定了檢索性能的高低。幾乎所有涉及到機(jī)器學(xué)習(xí)的文本預(yù)處理都包括對(duì)停用詞表(Stoplist)[1]的處理。停用詞是指為節(jié)省存儲(chǔ)空間和提高搜索效率，搜索引擎在索引頁(yè)面或處理搜索請(qǐng)求時(shí)會(huì)自動(dòng)忽略的某些字或詞[2]。通常意義上，停用詞大致分為如下兩類： 1)應(yīng)用廣泛，比如“Web”一詞幾乎在每個(gè)網(wǎng)站上均會(huì)出現(xiàn)，對(duì)這樣的詞搜索引擎無法保證能夠給出真正相關(guān)的搜索結(jié)果，難以幫助縮小搜索范圍，同時(shí)還會(huì)降低搜