習重在進行思考和領悟。所以考生在復習生物的過程中，除了要扎實掌握基礎知識之外，還要領悟其考查方法、解決辦法，提升思維能力點。緊扣教材明蹤“悟理”【名師名片】譚周才高級教師，湘西土家族苗族自治州民族中學高三年級生物教師，湖南省新時代基礎教育名師，湘西土家族苗族自治州武陵人才支持計劃高中生物名師工作室首席名師作為一線教師，我給大家三點建議，助力考生沖刺高考。一、認真研究和落實教材知識。生物學五冊教材所有的知識點、實驗、問題探究、相關信息，與社會的聯(lián)系和課后習題

度教學要有深刻的領悟.［關鍵詞］ 深度教學；問題；思考；領悟隨著“雙減”政策的落實，作為一名教師，越來越感到深度教學的重要性. 不難發(fā)現(xiàn)，減負是為了增效，如何增效？提高課堂效能是根本. 深度教學是提高課堂效能的有效路徑. 它不是教學策略，更不是教學模式，而是一種教學理念［1］. 如何將這種理念落實到高中數(shù)學的課堂教學中呢？對此，筆者談幾點認識，供大家參考.深度教學應有問題引領無論是學習數(shù)學，還是研究數(shù)學，其核心都是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題. 而發(fā)現(xiàn)問題更顯重要，

;聯(lián)想式;真諦;領悟;閱讀單中圖分類號：G623.23? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1009-010X（2022）19/22-0009-03教師既是學生學習的引路人，又是學生閱讀的點燈人。在教學中，教師要不斷地激發(fā)學生的閱讀興趣，教給學生閱讀方法，努力在每位同學心里播下愛讀書的種子，讓閱讀成為習慣，陪伴學生一生。在新課標中，整本書閱讀已經(jīng)成為教學中必不可少的一部分，教師應將其作為課內(nèi)教學任務來安排。那么，在實際教學中該如何加強指導，落實整本書閱讀的教

讀 傾聽 引導 領悟 聽說讀寫 能力一、嘗試“素讀”，培養(yǎng)學生“聽”的能力"聽"的力量，是一位健康人與生俱來的基礎，但那就是某種生物學的本性反映。語文課課堂教學中所要訓練的"聽"的力量，則是指專心地聆聽的力量，還包括在聆聽后具有重新思考分析和甄別信息的力量。而訓練讀的力量，還有一項非常重要的方法——教師素讀，即老師沒有配樂或背景聲，不加裝飾，以最質(zhì)樸本真方法正確誦讀。而這樣不加裝飾的最質(zhì)樸本真的素讀，正是由于老師傾注了感情，最能引起學習者心理情感的共振，也

誦者對朗誦情感的領悟與喚起需要把握四個維度，即文本維度——深挖文本喚起情感;背景維度——鉆研文本以外的相關材料喚起情感;體驗維度——用切身的體會喚起情感;想象維度——用豐富的想象喚起情感。 關鍵詞：朗誦 情感 領悟 喚起 我們知道，任何作品的創(chuàng)作都是為了表達某個主題，作品中的每句話或一段話同樣會有一個主題，即中心思想，而在表達這些大小不同的主題時，作者必然表現(xiàn)出相應的情感態(tài)度，或濃或淡，或隱或顯。作品的語言正因為有了這些豐富多樣的感情色彩而變得有血有肉，并

期待視野;問題;領悟;興趣美國教育家布魯諾說：“學習的最大動力乃是對所學材料的興趣?！笔堑?，興趣是最好的老師?？梢哉f，激發(fā)了學生閱讀名著的興趣，那么這一方面的閱讀就成功了一半。那么如何才能提高中高年級小學生閱讀名著的興趣呢？要解決這個問題，我們語文教師要從小學生的期待視野、疑問、趣味活動等方面入手，充分地調(diào)動學生閱讀名著的興趣，讓學生走好閱讀名著的第一步。一、充分利用期待視野，滿足學生的好奇心1、用已經(jīng)學過的課文激趣在二到四年級學習了《羿射九日》《盤古開天

用“激趣、發(fā)現(xiàn)、領悟、運用” 四步教學法，能有效地提高群文閱讀的課堂質(zhì)量，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。激趣是提高群文閱讀質(zhì)量的關鍵;發(fā)現(xiàn)是把握單元主題、語文素養(yǎng)的核心;領悟是單元主題、語文素養(yǎng)的遷移延伸;運用是獲得學習知識的成就感，能激發(fā)學生継續(xù)閱讀、寫作的興趣，將課堂延伸到課外?！娟P鍵詞】群文教學 ?激趣 發(fā)現(xiàn) 領悟 運用【正 ?文】群文閱讀是一種新型的閱讀教學模式，是師生圍繞著一個或多個議題選擇一組文章，而后師生圍繞議題進行口頭閱讀和集體構(gòu)建，最終達成一共識的

詞鑒賞;“詩性”領悟我國作為唯一的一個傳承了五千年之久沒有中斷的文明古國，擁有著眾多的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，而在這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的古代詩歌是我國重要的精神文化財富。而且，近年來隨著國家對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的大力倡導與在教育方面新課標教育改革的逐漸深化，振興優(yōu)秀傳統(tǒng)文化已經(jīng)成為實現(xiàn)中華民族偉大復興的重要精神方面。由此對學生的語文教育在高中教育中逐漸得到了重視，尤其是其中的古代詩歌教學，古代詩歌的學習尤其要注重“詩性”。但是就目前來說，由于高中階段對學生的評定標準仍然以應

讀的“量”，精讀領悟階段教師指導的“度”，和誦讀表達階段學生朗讀的“質(zhì)”，這三個方面談一些自己淺顯的看法。 關鍵詞：多讀;領悟;美感生活語文教學大綱明確指出：閱讀教學是語文教學的基本環(huán)節(jié)。因此閱讀教學是語文教學的重要組成部分，它貫穿在語文教學的整個階段。著名語言學家呂書湘先生說過：“學習語言不是學一套知識，而是學一種技能?！蹦敲凑Z文閱讀教學自然是教給學生技能的，閱讀的目的就是培養(yǎng)學生的閱讀能力。要達到此目的就必須指導學生多讀，多讀也是我國優(yōu)良的文化傳統(tǒng)，其

經(jīng)典詩歌;品讀;領悟;入境入情鑒，是品鑒;賞，是欣賞。鑒賞是在識記、分析、理解等能力的基礎上表現(xiàn)出來的一種對人、事、物、景、情的獨到見解和公允評價。鑒賞是一種創(chuàng)造性活動。培養(yǎng)學生的審美鑒賞和創(chuàng)造能力，是高中語文學科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。中學生應該愛讀古詩詞，善讀古詩詞，養(yǎng)成良好的鑒賞習慣，豐富自己的文化積淀，提高自己的鑒賞品位。現(xiàn)就經(jīng)典古詩詞良好鑒賞習慣的養(yǎng)成談談個人的理解。一、反復品讀，進入詩境古代詩詞是詩人嘔心瀝血之作，是詩人對自然、社會、人生的觀照

詞鑒賞;“詩性”領悟詩歌鑒賞是高考語文教學的重要組成部分，主要考查學生對詩歌意象、情感、典故、手法的理解和分析，通過鑒賞點評，提高審美能力，豐富思想情感，提高語文核心素養(yǎng)。也就是說，在高中語文詩歌鑒賞教學中，除了對字詞、語句、結(jié)構(gòu)的分析以外，還要以此來提升學生的審美情操和鑒賞能力，在理解情感、感悟意象的基礎上，提高語文詩歌鑒賞教學質(zhì)量。一、當前高中語文詩歌教學的現(xiàn)狀與存在的問題1.學生對于學習古代詩歌的錯誤觀點雖然目前社會各界都在大力倡導素質(zhì)教育，但是多年

文;朗讀;感知;領悟;表達賈志敏老師曾說：“朗讀既是語文素養(yǎng)，也是學習方法。抓住朗讀，就抓住了語文的一半?！笨梢姡谛W語文教學中，朗讀占了半壁江山，對提高學生的學習能力與教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)有著積極的作用。這就告訴我們，在閱讀教學中要堅持以讀為中心。一、目前語文教學的現(xiàn)狀“書是讀懂的，而不是教師講懂的?！比~圣陶先生的這句話道出了學生閱讀的重要性。教師恰到好處的講解、精準的點撥是必要的，但需要以讀為前提條件，以讀為底子，把學習者的讀書活動放在語文學

數(shù)學知識的理解與領悟，使學生順利構(gòu)建數(shù)學認知，幫助學生打下堅實的數(shù)學學習基礎。[關鍵詞]基礎;助力;領悟;小學數(shù)學;三角形[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2021）36-0033-02培養(yǎng)學生“四基”是當下小學數(shù)學教學的主要著力點，可以有效促進學生的知識學習、技能形成、思維發(fā)展、素養(yǎng)提升。因此，數(shù)學教學中，教師要想方設法幫助學生打牢學習基礎，讓他們有能力進行觀察、思考、分析、交流和推理、歸納等活動，促

賞;感受;體驗;領悟中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-54-0我們身處于教育改革的大浪潮中，體會著全面素質(zhì)教育的落實。這對我們教師來說，需要改變的就是要把新課程的理念貫穿于學生們的學習之中，讓學生們在學習過程中能夠全面的鍛煉自身的核心素養(yǎng)。這就考驗了教師們的創(chuàng)新能力，讓學生們利用美術(shù)課學會欣賞美學，提高學生的人文素養(yǎng)和審美能力，進而提高學生們的學習能力和綜合素質(zhì)。在這個過程中，我們不僅要從課堂出發(fā)，帶領學生們學習課本上的知識，

力所在。關鍵詞：領悟; 文字靈性; 賦予; 文言生命; 文言文閱讀; 語感; 整體把握能力中圖分類號：G623.2? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-3315（2020）12-073-001統(tǒng)教版語文從三年級起出現(xiàn)了文言文教學，學生興趣尚濃，教師須克服教材銜接中的脫節(jié)現(xiàn)象。以中高年段的文言教學為研究對象，從語感的類別角度出發(fā)，通過教學培養(yǎng)情味感和意蘊感;從傳統(tǒng)文言教學“字字落實，句句清楚”的“八字真經(jīng)”中窺見一斑。由于漢語言

驗，有體驗才會去領悟，有領悟才會去創(chuàng)新”。在《開環(huán)控制系統(tǒng)》課堂教學中，根據(jù)教學要求和學生特點，精心設計各個教學環(huán)節(jié)，形成“欣、體、悟、創(chuàng)”課堂教學模式。◆關鍵詞：欣賞;體驗;領悟;創(chuàng)新《開環(huán)控制系統(tǒng)》屬于第四單元“控制與設計”第二節(jié)“控制系統(tǒng)的工作過程與方式”中的內(nèi)容，本節(jié)課的重點在于怎樣利用方框圖來分析和理解開環(huán)控制系統(tǒng)。本節(jié)課的難點在于受學生知識和能力的限制，無法直接理解開環(huán)控制系統(tǒng)的基本組成和工作機理。因此在《開環(huán)控制系統(tǒng)》課堂教學中，根據(jù)教學要求

喜地的春節(jié)里，我領悟了親情;從轟轟烈烈的脫貧攻堅中，我領悟了溫情;從春蠶到死絲方盡中，我領悟了奉獻的價值;從香甜的蜂蜜中，我領悟了勤勞的含義;從屈原的故事里，我領悟了愛國的精神;從《鋼鐵是怎樣煉成的》，我領悟了生命的意義;從“數(shù)風流人物，還看今朝”，我領悟了自信的魅力……生活處處皆語文，生活的天地有多寬，語文的世界就有多大。讓我們用語文的眼光去觀察生活，去領悟不一樣的“風景”。請以“從? ? ? ?，我領悟了? ? ?”為題，補全空白，寫一篇作文。要求：（

喜地的春節(jié)里，我領悟了親情;從轟轟烈烈的脫貧攻堅中，我領悟了溫情;從春蠶到死絲方盡中，我領悟了奉獻的價值;從香甜的蜂蜜中，我領悟了勤勞的含義;從屈原的故事里，我領悟了愛國的精神;從《鋼鐵是怎樣煉成的》，我領悟了生命的意義;從“數(shù)風流人物，還看今朝”，我領悟了自信的魅力……生活處處皆語文，生活的天地有多寬，語文的世界就有多大。讓我們用語文的眼光去觀察生活，去領悟不一樣的“風景”。請以“從? ? ? ?，我領悟了? ? ?”為題，補全空白，寫一篇作文。要求：（

開口說：“我叫‘領悟?！遍苑蛐南耄骸拔揖褪侨鄙佟?span id="pljtjnt" class="hl">領悟啊！把它捉回去算了！”這時，“領悟”就說：“你現(xiàn)在想捉我嗎？”樵夫嚇了一跳：“我心里想的事它都知道！那么我不妨裝出一副不在意的模樣，趁它不注意時趕緊捉住它！”結(jié)果，“領悟”又對他說：“你現(xiàn)在又想假裝成不在意的模樣來欺騙我，等我不注意時，將我捉住?！遍苑虻男氖露急弧?span id="bvhfnpt" class="hl">領悟”看穿，所以就很生氣：“真是可惡！為什么它都能知道我在想什么呢？”誰知，這種想法馬上又被“領悟”發(fā)現(xiàn)。它又開口：“你因為沒有捉住我而生氣吧！

開口說：“我叫‘領悟。”樵夫心想：“我就是缺少‘領悟?。“阉交厝ニ懔?！”這時，“領悟”就說：“你現(xiàn)在想捉我嗎？”樵夫嚇了一跳：“我心里想的事它都知道！那么我不妨裝出一副不在意的模樣，趁它不注意時趕緊捉住它！”結(jié)果，“領悟”又對他說：“你現(xiàn)在又想假裝成不在意的模樣來欺騙我，等我不注意時，將我捉住?！遍苑虻男氖露急弧?span id="tb5b5dv" class="hl">領悟”看穿，所以就很生氣：“真是可惡！為什么它都能知道我在想什么呢？”誰知，這種想法馬上又被“領悟”發(fā)現(xiàn)。它又開口：“你因為沒有捉住我而生氣吧！