李夢婷

摘要：在初中階段，正處于學生們提高藝術(shù)欣賞能力的重要階段，在這個階段中，可以更好的塑造學生們的鑒賞能力，因此，教師們要格外重視這個階段的課程，通過多樣的教學方式，推動學生們核心素養(yǎng)的全面養(yǎng)成，本文將就如何對美術(shù)欣賞課的教學模式進行創(chuàng)新進行探究。

關(guān)鍵詞：美術(shù)欣賞;感受;體驗;領(lǐng)悟

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-54-0

我們身處于教育改革的大浪潮中，體會著全面素質(zhì)教育的落實。這對我們教師來說，需要改變的就是要把新課程的理念貫穿于學生們的學習之中，讓學生們在學習過程中能夠全面的鍛煉自身的核心素養(yǎng)。這就考驗了教師們的創(chuàng)新能力，讓學生們利用美術(shù)課學會欣賞美學，提高學生的人文素養(yǎng)和審美能力，進而提高學生們的學習能力和綜合素質(zhì)。在這個過程中，我們不僅要從課堂出發(fā)，帶領(lǐng)學生們學習課本上的知識，還要將書本與生活相結(jié)合，讓學生們體會生活中的的美，最后在總結(jié)中發(fā)現(xiàn)自己忽略的美，這些美的感受讓學生們可以幫助學生們提高美學意識。下面，我們就將從這三點出發(fā)，對如何進行美術(shù)欣賞課的創(chuàng)新探究做出討論。

一、從課堂教學出發(fā)，引導學生感受美

初中教學基本都以課堂教學為基礎(chǔ)，因此我們最需要關(guān)注的就是學生們的課堂學習效果，在這個過程中，想要提高學生們的審美能力，首先就要提高學生們對美術(shù)課的興趣。很多學生都認為美術(shù)課的定位是副科，是為了讓學生們放松的課，實則不然，學生們在學習美術(shù)的過程中可以有效地提高學生們的審美能力，因此，教師要對課堂內(nèi)容進行創(chuàng)新，讓學生們在課堂上也可以發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的美，可以通過藝術(shù)背后的故事來了解他們背后的文化，這些故事可以增強學生們都人文意識，讓學生們在增強審美的同時，還可以增強自身的文化素養(yǎng)。在學習過程中，教師也要注意學生們不同程度的學習主動性與積極性，積極調(diào)整教學思路。

例如，我們在學習《中國畫的筆墨情趣》這部分內(nèi)容時，可以在課堂上利用多媒體來幫助學生們開始認識中國畫，在課堂上可以觀賞各類名家的畫作，老師們也可以在課堂上為同學們講解名家們中國畫的不同意趣，以及不同的筆法，為了提高學生們的學習興趣，老師們可以向?qū)W生們介紹中國畫幾種有趣的筆法：劈筆法、撥掌法、戳筆法、揉筆法、沖筆法、勒筆法，這些有趣的筆法可以讓學生們體會到不一樣的意趣。

二、從實際生活出發(fā)，引導學生體驗美

在我們的教學過程中，往往能夠接觸到豐富多彩的藝術(shù)作品，這些藝術(shù)作品增強了學生們的視覺體驗，但這也會造成學生們藝術(shù)領(lǐng)悟的空洞，只認識了抽象的藝術(shù)，為此，教師們在積極帶領(lǐng)學生們從生活中發(fā)現(xiàn)和課本不同的美，讓學生們擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。只有走進生活中，才能真正理解美的內(nèi)涵，豐富學生們的美覺體驗，也可以防止藝術(shù)欣賞課流于形式，這種對細節(jié)的觀察，可以幫助學生們拉進與藝術(shù)的距離，使學生們對美有更加獨到的見解與認識，提高學生們的課堂積極性。

例如，老師們在教學中可以引導學生們走進生活，例如，在學習策劃一次出游活動、旅行團的標志和旗幟、文化衫的設(shè)計制作、用相機記錄我的旅行這四部分內(nèi)容時，教師可以帶領(lǐng)學生們進行一次真正的郊游活動，通過提出郊游來調(diào)動學生們的積極性，目的地可以是學校，也可以是校外，在這個過程中，學生們更容易將藝術(shù)與生活結(jié)合在一起，通過生活中的經(jīng)驗來解決藝術(shù)上的小問題。如，在設(shè)計旅行團的旗幟時，要選用鮮明的顏色，圖案簡潔大方，可以體現(xiàn)出旅游的特性。

三、從教學評價出發(fā)，引導學生領(lǐng)悟美

上文提到了我們要防止藝術(shù)欣賞課流于形式，其十分有效的一個環(huán)節(jié)就是讓學生們及時向老師進行反饋，在美學欣賞課后，及時回想我們接觸到的新的藝術(shù)事物，以及它所帶給學生們的視覺沖擊和聯(lián)想事物，認真體會它背后的故事和聯(lián)系，以往的教學評價在學期末進行，而美學欣賞課則應(yīng)及時總結(jié)，及時交流，讓學生們在交流過程中，能獲得更多的藝術(shù)思考。在這種方式下，學生們可以對于自己所體會到的美進行深入地思考，加強學生們與藝術(shù)的情感交流，在思索中獲得情感與文化的互動通過教學評價，教師們會發(fā)現(xiàn)，學生們在感悟美的過程中獲得了長足的進步。

例如，在學習《繼承和發(fā)揚中國美術(shù)優(yōu)秀傳統(tǒng)》的過程中，我們要引導學生思考，現(xiàn)代中國的美術(shù)形式是什么樣的？我們又應(yīng)該以怎樣的眼光去看待從前的藝術(shù)傳統(tǒng)？是全盤接受嗎？這些思考使得學生們對藝術(shù)的理解更加深刻，也可以使師生之間進行有效的溝通與交流，這樣，學生們不僅加強了視覺上的藝術(shù)水平，也可以從思想上提高自我批判的意識和對藝術(shù)審視的能力，同時展開豐富的想象，在這種過程中，更容易使學生們獲得屬于自己的美學感受，提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)水平，獲得美術(shù)鑒賞的理論方法。

總之，要想提高學生們的藝術(shù)水平，不能簡單地認為藝術(shù)只停留在美麗的事物表面，而更多的應(yīng)該依賴于學生們學會深入的思考，提高自身的思想水平，自身核心素養(yǎng)與能力。同時，教師們也應(yīng)從生活角度、加強情感角度展開美術(shù)欣賞課程教學，提高課堂的學習效率，使學生們能夠獲得更加基礎(chǔ)的能力。

參考文獻

[1]馬強.初中美術(shù)欣賞課教學中學生審美能力的培養(yǎng)[J].智力，2021（20）：23-24.

[1]劉海香.初中美術(shù)欣賞課教學中學生審美能力的培養(yǎng)[J].文理導航（上旬），2021（10）：84-85.