生物學(xué)科的特性決定了生物學(xué)習(xí)重在進行思考和領(lǐng)悟。所以考生在復(fù)習(xí)生物的過程中，除了要扎實掌握基礎(chǔ)知識之外，還要領(lǐng)悟其考查方法、解決辦法，提升思維能力點。

緊扣教材明蹤“悟理”

【名師名片】譚周才

高級教師，湘西土家族苗族自治州民族中學(xué)高三年級生物教師，湖南省新時代基礎(chǔ)教育名師，湘西土家族苗族自治州武陵人才支持計劃高中生物名師工作室首席名師

作為一線教師，我給大家三點建議，助力考生沖刺高考。

一、認真研究和落實教材知識。生物學(xué)五冊教材所有的知識點、實驗、問題探究、相關(guān)信息，與社會的聯(lián)系和課后習(xí)題等全部要做到信手拈來。要學(xué)會把學(xué)科知識構(gòu)建成網(wǎng)絡(luò)體系，學(xué)會應(yīng)用知識解決實際問題，要在對知識理解、應(yīng)用和實踐上下功夫。如2022 年湖南高考生物選擇題1，就是源自教材P28 的問題探討，其描述“從某些動物組織中提取的膠原蛋白，可以用來制作手術(shù)縫合線。手術(shù)后一段時間，這種縫合線就可以被人體組織吸收，從而避免拆線的痛苦?！卑褑栴}探討解決了，這個問題就能夠準確的回答。

1. 膠原蛋白是細胞外基質(zhì)的主要成分之一，其非必需氨基酸含量比蛋清蛋白高。下列敘述正確的是（ ）

A. 膠原蛋白的氮元素主要存在于氨基中

B. 皮膚表面涂抹的膠原蛋白可被直接吸收

C. 膠原蛋白的形成與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體有關(guān)

D. 膠原蛋白比蛋清蛋白的營養(yǎng)價值高

包括18 題皮膚增加散熱的兩種方法；20 題種群密度的調(diào)查方法；22 題蛋白質(zhì)工程流程圖的補充，獲取目的基因的方法等，均重視了對學(xué)生所具備的基礎(chǔ)知識的考查。

二、做好真題錯題歸納和分析。對考試的錯題要厘清問題出在哪里，從思維、知識、審題等多個角度入手，找準產(chǎn)生問題的原因，然后對癥下藥，進行改進?？记?0天要對所有錯題進行反復(fù)試做，一一排查，做到問題全部解決。如自交和自由交配的問題，我們要注意進行歸類分析，功夫做到位了，結(jié)合情境和信息，問題自然可以得到解決。

如2022年高考第19題第⑴問，突變型1葉片為黃色，由基因C突變?yōu)镃1 所致，基因C1 純合幼苗期致死。突變型1連續(xù)自交3代，F(xiàn)3成年植株中黃色葉植株占______。

要得到相應(yīng)答案，學(xué)生可以用數(shù)學(xué)中的等比數(shù)列或數(shù)學(xué)歸納法的相關(guān)知識，很快得到C1C 連續(xù)自交并逐代去隱后，F(xiàn)n 中C1C 的基因型頻率為2/（2n+1）。

三、注意審題和規(guī)范答題。審題很關(guān)鍵，審題精準抓住了關(guān)鍵信息，才能準確作答。以3 月17 日長郡聯(lián)考21 題第（1）題為例：

（1）提取水稻的______，經(jīng)過逆轉(zhuǎn)錄獲得cDNA，以cDNA 為模板設(shè)計引物擴增D基因。為使目的基因與載體正確連接，在設(shè)計上游引物時需添加限制酶______的識別序列。

其中的第2 問準確率非常低，主要是學(xué)生沒有注意“設(shè)計上游引物時”的關(guān)鍵信息，導(dǎo)致無法準確解決問題。

作答時書寫一定要規(guī)范，專有名詞避免錯別字。如“類囊體”寫成“內(nèi)囊體”，肯定不能給分。在回答實驗試題時，一定注意是“驗證實驗”還是“探究實驗”，并注意分組和步驟的規(guī)范書寫。

“ 悟理”提能

【名師名片】馬院輝

石門縣第一中學(xué)高三年級生物教師，石門縣第三屆骨干教師

生物高考，題在書外、理在書中、點在考綱、源在課標(biāo)。

一、善于總結(jié)，掌握書中的理夯實基礎(chǔ)，深刻理解知識之間的聯(lián)系。高考題情境雖然很新，但是解決問題所用的知識和方法都是考綱要求以內(nèi)的，所以生物學(xué)科素養(yǎng)是決勝的關(guān)鍵。任何一題，都能找到所考查知識在教材里的出處。

二、勤于思考，揣摩題后的理生物試題題干長、情境新、信息量大且呈現(xiàn)形式多樣（如過程圖、模式圖、表格、曲線圖、柱形圖、系譜圖等等），對快速準確獲取信息的能力要求很高，我們要通過一定的訓(xùn)練來實現(xiàn)快速圖文轉(zhuǎn)換、找出有效信息和隱含條件以及答題的要求。

1. 抓關(guān)鍵詞：審題要關(guān)注關(guān)鍵詞（如內(nèi)在原因、直接原因還是根本原因、細胞結(jié)構(gòu)還是細胞器，實驗結(jié)果、思路、探究、驗證等）和規(guī)律性的信息（如植物在光下氧氣的釋放表示凈光合還是真光合、曲線圖中的橫坐標(biāo)一般為自變量，縱坐標(biāo)為因變量，如果有多條曲線說明自變量不止一個等）。

2. 析知識點：審題時要思考本題考點，也就是根據(jù)題干情境聯(lián)系所學(xué)知識點，要深度思考“考什么”“出題者意圖”“本題從什么角度考查”“考查一般規(guī)律還是特殊情況”“要求寫實驗思路還是實驗步驟”“要求回答原因還是判斷依據(jù)”等。

三、重視情境，思考生活的理生物學(xué)科的試題主要考查基礎(chǔ)知識的掌握和學(xué)科思維的應(yīng)用、以及生命觀念的體現(xiàn)。如結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)觀、物質(zhì)與能量的變化系統(tǒng)觀、生物的多樣性與統(tǒng)一性、一般性和特殊性相結(jié)合觀、遺傳與變異相適應(yīng)觀等，一些概括性的定義是經(jīng)過大量研究總結(jié)出的規(guī)律性的、一般性的結(jié)論，不一定是唯一的或適應(yīng)于所有生物的。所以要特別注意試題中語句的表述，有沒有絕對肯定的描述，如“都是”“一定是”，這類描述大多數(shù)情況下都不正確。更重要的是在分析習(xí)題時要具體問題具體分析，不能生搬硬套。生物學(xué)科是自然科學(xué)，是建立在實驗基礎(chǔ)上的，應(yīng)尊重事實，不拘泥于概念，結(jié)合實際靈活運用所學(xué)知識。

在復(fù)習(xí)中要聚焦生活情境，很多知識的考查，要放在具體的情景中。比如，在細胞呼吸中，討論有氧和無氧呼吸，特別是植物長時間無氧呼吸的毒害作用。我們可以結(jié)合經(jīng)常被水淹的植物生長不好，農(nóng)業(yè)種植要適時曬田，中耕松土等。這個時候可以思考：是不是所有植物都是這樣呢？有無例外？我們會發(fā)現(xiàn)蓮藕、水稻等水生植物，它們長期生活在水中，卻能長得好，是什么原因呢？說明它們適應(yīng)在水中生存，依據(jù)“結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)”的觀點，它們必然有適應(yīng)于在水中生存的結(jié)構(gòu)。我們要從結(jié)構(gòu)上去分析原因：一定存在給長時間浸泡在水中的組織供給氧氣的特殊結(jié)構(gòu)。聯(lián)系生活實際，藕、荷葉柄有很多通道，水稻的莖稈是中空的，這些特殊結(jié)構(gòu)能保證它們長期生活在水中。

通過設(shè)計實驗區(qū)分性狀的顯隱性

【名師名片】許三軍

岳陽縣第一中學(xué)生物教師

生物學(xué)科是一門實驗學(xué)科，因此生物實驗是生物高考的必考內(nèi)容，試題形式主要是觀察實驗，實驗分析，設(shè)計實驗等。生物試題的分數(shù)占比相對較大，要想取得理想成績，考生必須對生物實驗進行有效復(fù)習(xí)。我分析了近幾年高考生物實驗試題的特點，整理了“高考生物通過設(shè)計實驗區(qū)分性狀的顯隱性”供大家參考：

一、相同性狀個體雜交：（使用條件：一個自然繁殖的種群中，顯隱性基因的基因頻率相等）

1. 實驗設(shè)計：選多對相同性狀的雌雄個體雜交（植物則自交）。

2. 結(jié)果預(yù)測及結(jié)論：

①若子代中出現(xiàn)性狀分離，則所選親本性狀為顯性；

②若子代只有一種表現(xiàn)型且與親本表現(xiàn)型相同，則所選親本性狀為隱性。

例：已知牛的有角與無角為一對相對性狀，由常染色體上的等位基因A 與a 控制。在自由放養(yǎng)多年的一群牛中（無角的基因頻率與有角的基因頻率相等），隨機選出1 頭無角公牛和6 頭有角母牛分別交配，每頭母牛只產(chǎn)了1 頭小牛。在6 頭小牛中，3 頭有角，3 頭無角。

（1）根據(jù)上述結(jié)果能否確定這對相對性狀中的顯性性狀？請簡要說明推斷過程。

（2）為了確定有角與無角這對相對性狀的顯隱性關(guān)系，用上述自由放養(yǎng)的牛群（假設(shè)無突變發(fā)生）為實驗材料，再進行新的雜交實驗，應(yīng)該怎樣進行？（簡要寫出雜交組合、預(yù)期結(jié)果并得出結(jié)論）

答案：（1）不能確定。①假設(shè)無角為顯性，則公牛的基因型為Aa，6 頭母牛的基因型都為aa，每個交配組合的后代或為有角或為無角，概率各占1/2，6 個組合后代合計會出現(xiàn)3 頭無角小牛，3 頭有角小牛。②假設(shè)有角為顯性，則公牛的基因型為aa，6 頭母?？赡苡袃煞N基因型，即AA 和Aa。AA 的后代均為有角。Aa 的后代或為無角或為有角，概率各占1/2，由于配子的隨機結(jié)合及后代數(shù)量少，實際分離比例可能偏離1/2。所以，只要母牛中具有Aa 基因型的頭數(shù)大于或等于3 頭，那么6 個組合后代合計也會出現(xiàn)3 頭無角小牛，3 頭有角小牛。綜合上述分析，不能確定有角為顯性，還是無角為顯性。

（2）從牛群中選擇多對有角牛與有角牛雜交（有角牛×有角牛）。如果后代出現(xiàn)無角小牛，則有角為顯性，無角為隱性；如果后代全部為有角小牛，則無角為顯性，有角為隱性。

二、根據(jù)親代與子代出現(xiàn)的表現(xiàn)型及比例直接推測

1. 根據(jù)子代性狀判斷

①已知親本為純合子：不同性狀親代雜交→后代出現(xiàn)的性狀即為顯性性狀

②未知親本是否純合：不同性狀親代雜交→后代只出現(xiàn)一種性狀（量大）→該性狀為顯性性狀→具有這一性狀的親本為顯性純合子相同性狀親本雜交→后代出現(xiàn)不同于親本的性狀→該性狀為隱性性狀→親本都為雜合子

2. 根據(jù)子代性狀分離比判斷

①具有一對相對性狀的親本雜交→子代性狀分離比為3：1→分離比為3 的性狀為顯性性狀

②具有兩對相對性狀親本雜交→子代性狀分離比為9：3：3：1→分離比為9 的兩性狀都為顯性