楊付久

【摘 要】群文閱讀是一種新型的閱讀模式。提高群文閱讀課堂質(zhì)量，是一個值得探索的課題。運用“激趣、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟、運用” 四步教學(xué)法，能有效地提高群文閱讀的課堂質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。激趣是提高群文閱讀質(zhì)量的關(guān)鍵;發(fā)現(xiàn)是把握單元主題、語文素養(yǎng)的核心;領(lǐng)悟是單元主題、語文素養(yǎng)的遷移延伸;運用是獲得學(xué)習(xí)知識的成就感，能激發(fā)學(xué)生継續(xù)閱讀、寫作的興趣，將課堂延伸到課外。

【關(guān)鍵詞】群文教學(xué) ?激趣 發(fā)現(xiàn) 領(lǐng)悟 運用

【正 ?文】

群文閱讀是一種新型的閱讀教學(xué)模式，是師生圍繞著一個或多個議題選擇一組文章，而后師生圍繞議題進(jìn)行口頭閱讀和集體構(gòu)建，最終達(dá)成一共識的教學(xué)過程。如何上好群文閱讀，提高群文閱讀課堂教學(xué)質(zhì)量，是一個值得探索的課題。筆者結(jié)合農(nóng)村小學(xué)實際，初步探索出了“激趣、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟、運用”的教學(xué)步驟和方法，取得了較好的教學(xué)效果。現(xiàn)以部編版語文教材五（上）第一單元群文閱讀“一花一鳥總關(guān)情”為例，簡要介紹這一方法和步驟。

一、生活入手，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生只要對一種事物產(chǎn)生濃厚的興趣，他就會鍥而不舍地主動去學(xué)習(xí)。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生自主探索的欲望，是提升教學(xué)效果的關(guān)鍵。為此，上課時，我拿出一張白紙，然后把白紙揉皺，再讓學(xué)生恢復(fù)成原來平整光滑的樣子。學(xué)生費了九牛二虎之力，也難以恢復(fù)原來的樣子，白紙依然皺皺巴巴，學(xué)生失望極了?？吹綄W(xué)生失望的樣子，我趁熱打鐵，順勢引導(dǎo)：人生下來時就如同這一張白紙，隨著時間的流逝，總會在上面留下點什么，就如同這白紙上面留下的折紋，很難抹掉，從上面的演示中，你對人生有什么感悟？教室里頓時熱鬧起來，孩子們各抒己見。孩子們的學(xué)習(xí)興趣點燃了。通過討論，自然地引出了群文閱讀的議題：看，一張普通的白紙，告訴了我們?nèi)松囊粋€大道理，習(xí)慣一旦養(yǎng)成，改起來就難了，習(xí)慣的養(yǎng)成是多么重要！真是“一花一鳥總關(guān)情，世界萬物皆有靈”?？吹胶⒆觽兣d奮的樣子，我感到這節(jié)課成功了一半啦！

二、回顧課文，發(fā)現(xiàn)寫法

詩人王國維曾在《夕堂永日緒論》中說：“不能作景語，又何能作情語邪？”強調(diào)情思要借助景物來表達(dá)。為了幫助學(xué)生體會借景抒情的方法，我先引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元內(nèi)容，完成表格：每篇文章作者借助了什么事物、抒發(fā)怎樣的感情？然后交流歸納：《白鷺》通過對白鷺詩意的描寫，表達(dá)了作者對白鷺的欣賞;《落花生》借助花生的特點，抒發(fā)了作者“要做有用的人”的感悟;《桂花雨》關(guān)于桂花童年的回憶，把思鄉(xiāng)懷舊之情傾注其中;《珍珠鳥》通過對珍珠鳥從怕人到信賴人的變化過程的描寫，展現(xiàn)了作者與珍珠鳥的美好情誼。四篇課文，或借白鷺，或借花生，或借桂花，或借珍珠鳥，以景傳情，一切景語皆情語。通過回顧和引導(dǎo)，學(xué)生明白了四篇文章有個共同的特點：就是要么通過花、要么通過鳥，來表達(dá)自己的情感。

三、群文略讀，領(lǐng)悟方法

發(fā)現(xiàn)了本單元課文借景抒情的方法之后，還需進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這種抒情方法，注意知識的遷移，達(dá)到舉一反三的目的。在教學(xué)《天鵝》《訪蘭》《鄉(xiāng)愁》三篇文章時，我讓學(xué)生略讀后，然后分組討論：這三篇文章作者借助什么事物、抒發(fā)了怎樣的思想感情？學(xué)生通過討論，明白了這三篇文章與我們學(xué)習(xí)課文類似，都采用借景抒情的方法：《天鵝》借描寫天鵝獨特的美——高傲、純潔、嫻靜、深沉，表達(dá)了作者對天鵝的欣賞和贊美;《訪蘭》通過比較野生蘭和培育蘭的不同，使作者明白了做人要不失真性，不媚俗的道理;《鄉(xiāng)愁》選擇了郵票、船票、墳?zāi)购秃{四個具有象征意義的意象，抒發(fā)了詩人思念親人、眷戀故土、渴望祖國統(tǒng)一的思鄉(xiāng)愛國情懷。類似文章的自主閱讀、思考，加深了孩子們對借助景物抒發(fā)自己感情這一寫作方法的理解。

四、學(xué)以致用，體驗成功

每一個學(xué)生都渴望成功，這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它使學(xué)生產(chǎn)生主動求知欲的心理沖擊。因此，在課堂教學(xué)中，我有意識地創(chuàng)造各種情境，為學(xué)生提供表現(xiàn)自己的機會，想方設(shè)法促進(jìn)他們獲得成功。為了讓學(xué)生體會到學(xué)以致用的快樂，我安排了學(xué)生按要求寫一段話：今天我們不僅復(fù)習(xí)了這個單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還重點分享了同步閱讀的三篇文章，懂得了把情感寄托在描述的事物中，是文章表達(dá)情感的常見方法?，F(xiàn)在我們拿起筆來試著用這種方法，選擇一樣事物，來表達(dá)自己的喜、怒、哀、樂，抒發(fā)自己的人生感悟。學(xué)生寫好片斷后，小組讀評，推薦寫得好的在班上讀，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作片段中的閃光點，給予表揚，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的作用，獲得成功的喜悅。

莎士比亞說：“贊賞是照在心靈上的陽光”。這束陽光，會激發(fā)孩子們激厚的學(xué)習(xí)、寫作的興趣;這束陽光，可以使孩子獲得探索旅途中繼續(xù)前進(jìn)的力量;這束陽光，將成為燃燒孩子潛力的催化劑。通過以上四個步驟和方法，學(xué)生掌握了借助景物來抒發(fā)自己感情、表達(dá)自己人生感悟的方法，比較輕松愉快的完成了群文閱讀的任務(wù)，取得了較好的教學(xué)效果。