寧打開手機(jī)上的計(jì)算器，一邊按照作業(yè)上的算式輸入數(shù)字，一邊比對(duì)最后的計(jì)算結(jié)果?？墒?，當(dāng)寧寧驗(yàn)算到“50%+50%”這個(gè)算式時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)計(jì)算器的結(jié)果與自己算的不一樣，難道是自己算錯(cuò)了嗎？寧寧非常疑惑：不對(duì)啊，50%+50%=0.5+0.5=1，這個(gè)不會(huì)錯(cuò)的。但是，手機(jī)計(jì)算器上顯示的結(jié)果卻是0.75。寧寧百思不得其解，只能拿著手機(jī)去問正在書房工作的爸爸?！鞍职?，您能幫我看下這個(gè)手機(jī)計(jì)算器嗎？它好像壞了，算錯(cuò)了數(shù)。”寧寧把手機(jī)遞到爸爸跟前。爸爸接過手機(jī)，看了一會(huì)兒界

學(xué)生都帶了迷你計(jì)算器，沒收了再帶，屢禁不止……為此我專門針對(duì)“怎樣正確使用計(jì)算器？”開展了主題班會(huì)。分正方和反方兩大組進(jìn)行辯論，認(rèn)為可以使用計(jì)算器的為正方，認(rèn)為不可以使用計(jì)算器的為反方，我作為主持人，點(diǎn)起一把火后，就讓他們“吵”了起來(lái)。正方說用的好處：有的說，計(jì)算器算起來(lái)快而且準(zhǔn)確;有的說，有計(jì)算器干嗎不用，體積和表面積計(jì)算太繁了;還有的說，人家國(guó)外隨你怎么用。反方說使用的壞處：有的說，用了你就變懶;有的說，經(jīng)常用就有了依賴性，頭腦會(huì)越來(lái)越笨的;有的說，考

實(shí)用的、簡(jiǎn)單的計(jì)算器。該計(jì)算器的操作過程很簡(jiǎn)單，只需使用者按下相應(yīng)按鈕，便能輕松解決以下問題：四則運(yùn)算、對(duì)數(shù)運(yùn)算、指數(shù)運(yùn)算、開平方運(yùn)算等。1 MATLAB GUI 簡(jiǎn)介MATLAB GUI 是指采用圖形方式顯示的計(jì)算機(jī)操作用戶界面，是MATLAB 用戶可視化交互式的工具，運(yùn)用GUI 生成的操作界面，避免了用戶瀏覽繁冗的代碼進(jìn)行操作。實(shí)現(xiàn)了基于MATLAB GUI 的計(jì)算器功能的設(shè)計(jì)。2 計(jì)算器的設(shè)計(jì)過程及功能驗(yàn)證2.1 計(jì)算器設(shè)計(jì)流程設(shè)計(jì)計(jì)算器，首先用MA

有會(huì)發(fā)出人聲的計(jì)算器，對(duì)著分割線操作，你的指尖將流淌出《葫蘆娃》這首歌。發(fā)明了計(jì)算器的克里夫·辛克萊可能怎么都沒想到，計(jì)算器不僅是一種現(xiàn)代人用來(lái)計(jì)算的工具，更是一種用來(lái)演奏的樂器。在國(guó)外社交媒體上搜索“calculator music”，你會(huì)看到全球各大頂尖的彈奏高手會(huì)聚一堂。單人單機(jī)演繹《Despacito》，四手聯(lián)彈搖滾版《卡農(nóng)》，甚至是六機(jī)共存的《名偵探柯南》主題曲，讓你懷疑這群人是吃得太撐的天才。上天賜予你一雙貝多芬的手，你卻在這兒彈計(jì)算器？用電子

有會(huì)發(fā)出人聲的計(jì)算器，對(duì)著分割線操作，你的指尖將流淌出《葫蘆娃》這首歌。發(fā)明了計(jì)算器的克里夫·辛克萊可能怎么都沒想到，計(jì)算器不僅是一種現(xiàn)代人類用來(lái)計(jì)算的工具，更是一種用來(lái)演奏的樂器。在國(guó)外社交媒體上搜索“c a l c u l a t o r music”，你會(huì)看到全球各大頂尖的彈奏高手會(huì)聚一堂。單人單機(jī)演繹《Despacito》，四手聯(lián)彈搖滾版《卡農(nóng)》，甚至是六機(jī)共存的《名偵探柯南》主題曲，讓你懷疑這群人是吃得太撐的天才。上天賜予你一雙貝多芬的手，你卻在

，老師讓我們用計(jì)算器了”，今天我們學(xué)習(xí)使用計(jì)算器，我暗自高興：“有了計(jì)算器就可以不用自己一步一步去算了?！鄙险n了.我用計(jì)算器解答了好多題目呢，可我真不知道老師為什么總不放心似的追問我們：“你真的會(huì)計(jì)算了嗎？”“會(huì)！”我們整齊的回答。“有計(jì)算器在手，還有算不出的題嗎？”我心里嘀咕。老師好像看穿了我的心思.刷刷寫下了2222222222×5555555555。果然，計(jì)算器算不出來(lái)。上面寫著EO。老師看到我們傻了，又教我們從易入手，仔細(xì)地找規(guī)律，不用計(jì)算器竟然口

最大的賭注押在計(jì)算器這一種產(chǎn)品上。令人欣喜的是，他們還真的押對(duì)了！時(shí)間不長(zhǎng)，F(xiàn)acit生產(chǎn)的計(jì)算器便占據(jù)了一半以上的市場(chǎng)份額。此時(shí)有人提議，能不能在生產(chǎn)計(jì)算器的同時(shí)，再研發(fā)出其他相關(guān)的新產(chǎn)品。不過這一提議卻遭到了管理層的否決，他們打算把全部的精力都集中在如何提高計(jì)算器的質(zhì)量和降低成本上。當(dāng)時(shí)為了發(fā)掘更大的市場(chǎng)，F(xiàn)acit大量舉債以增加產(chǎn)能，他們制造的計(jì)算器的工藝堪稱精美，產(chǎn)品合格率更是達(dá)到了99%。當(dāng)產(chǎn)品推到市場(chǎng)上后，客戶開心，管理層開心，員工也跟著開心，

級(jí)的學(xué)生來(lái)說，計(jì)算器可能成為孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決數(shù)學(xué)問題的強(qiáng)有力工具，但也會(huì)影響到學(xué)生的思維模式。我們必須正確引導(dǎo)小學(xué)生合理使用計(jì)算器，一方面要保障運(yùn)算能力的提高，另一方面也要能熟練地操作計(jì)算器。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，每個(gè)在校的小學(xué)生花費(fèi)在各種計(jì)算習(xí)題的精力達(dá)到70℅以上，而學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過重的很大一部分原因，則是每天都要花費(fèi)極大的精力進(jìn)行煩瑣的習(xí)題計(jì)算。眾所周知，學(xué)生在校的時(shí)間是一個(gè)定數(shù)，如果這方面占有很大的比例，那么其他的比例就縮小。所以，煩瑣的計(jì)算既是學(xué)生沉重的負(fù)

課本上讓我們用計(jì)算器快速進(jìn)行方根的運(yùn)算，并求一些算式的近似值，而在我們的練習(xí)冊(cè)上有不少規(guī)律問題，也可以利用計(jì)算器運(yùn)算并發(fā)現(xiàn)它們的規(guī)律.【題1】已知A=n-[12]、B=[3n-2]（n為正整數(shù)）.當(dāng)n≤5時(shí)，有A【思路】先取n=6，直接算出A=5.5，借助計(jì)算器算出B=[36-2≈5.348]，所以A>B；再取n=7時(shí)，A=6.5，B=[37-2≈5.937]；當(dāng)n=8時(shí)，A=7.5，B=[38-2≈6.485]；……于是，可歸納出：當(dāng)n≥6時(shí)，A>B.【

教材四年級(jí)“用計(jì)算器計(jì)算”。【教學(xué)目標(biāo)】1.了解計(jì)算器的功能鍵，能正確使用計(jì)算器計(jì)算小數(shù)的乘、除法。2.使學(xué)生在計(jì)算中通過觀察、發(fā)現(xiàn)，歸納出計(jì)算規(guī)律,能推算出計(jì)算結(jié)果。3.利用計(jì)算器參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】利用計(jì)算器正確計(jì)算小數(shù)的乘、除法;能用計(jì)算器幫助計(jì)算，找出積、商的規(guī)律?！窘虒W(xué)過程】一、初步認(rèn)識(shí)計(jì)算器1.計(jì)算器的廣泛使用師：你在哪里見到過計(jì)算器，它有什么用途？師（小結(jié)）：計(jì)算器的應(yīng)用非常廣泛，是幫助我們計(jì)算的一種計(jì)算工具。（板

司設(shè)計(jì)在線睡眠計(jì)算器，幫助人們依據(jù)自己作息習(xí)慣制訂就寢時(shí)間。國(guó)際睡眠醫(yī)學(xué)會(huì)將睡眠周期分為5個(gè)階段：入睡期、淺睡期、熟睡期、深睡期、快速眼動(dòng)期。人的一個(gè)完整睡眠周期大約90至110分鐘，一晚上通常要經(jīng)歷四五個(gè)睡眠周期。如果在兩個(gè)睡眠周期中間醒來(lái)，人就會(huì)覺得昏昏沉沉。在線睡眠計(jì)算器依據(jù)人體生物鐘發(fā)揮作用。使用者只需輸入起床時(shí)間或就寢時(shí)間，自動(dòng)計(jì)算出相應(yīng)的就寢或叫醒時(shí)間。比如你打算早上7點(diǎn)起床，那么為獲得高效睡眠，計(jì)算器會(huì)建議你最好選擇在晚上9：46、11：16

小尼在電子計(jì)算器展銷中心，售貨員操作著各種型號(hào)的電子計(jì)算器，向人們展示著產(chǎn)品的性能。圍觀的人們不時(shí)發(fā)出陣陣贊嘆?！八愕枚嗫於鄿?zhǔn)呀！”“有了它，數(shù)學(xué)計(jì)算就不用愁了！”“是啊，再也不用擔(dān)心會(huì)算錯(cuò)賬了！”……人群中有不少小朋友拉著自己的爸爸媽媽，吵著要買電子計(jì)算器。這時(shí)，小勇突然跳出來(lái)大喊了一句：“不！我們要從小培養(yǎng)自主計(jì)算的能力，不能養(yǎng)成偷懶的壞習(xí)慣！掌握一些計(jì)算技巧，有時(shí)我們?nèi)四X比計(jì)算器還快呢！”話音剛落，人群里發(fā)出了陣陣哄笑聲。為了證明自己，小勇決定要與售

課本上讓我們用計(jì)算器快速進(jìn)行方根的運(yùn)算，并求一些算式的近似值，而在我們的練習(xí)冊(cè)上有不少規(guī)律問題，也可以利用計(jì)算器運(yùn)算并發(fā)現(xiàn)它們的規(guī)律.【題1】已知A=n-、B=3-2（n為正整數(shù)）.當(dāng)n≤5時(shí)，有A＜B.請(qǐng)用計(jì)算器計(jì)算當(dāng)n≥6時(shí)，A、B的若干個(gè)值，并由此歸納分析出當(dāng)n≥6時(shí)，A、B的大小關(guān)系.【思路】先取n=6，直接算出A=5.5，借助計(jì)算器算出B=3-2≈5.348，所以A＞B；再取n=7時(shí)，A=6.5，B=3-2≈5.937；當(dāng)n=8時(shí)，A=7.5，B

宇+劉紅衛(wèi)圖形計(jì)算器是指可以繪制函數(shù)圖像、解高次方程或多元方程組，以及能執(zhí)行其他復(fù)雜操作的手持計(jì)算器，大多數(shù)圖形計(jì)算器還能編寫數(shù)學(xué)類程序。為了提升教學(xué)的信息化，使數(shù)學(xué)教學(xué)不抽象，很多中學(xué)以圖形計(jì)算器為主體，相繼建立了“e-數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室”，以此鼓勵(lì)學(xué)生利用圖形計(jì)算器等信息化手段對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入探索和挖掘。學(xué)生利用圖形計(jì)算器可以將繁瑣的數(shù)學(xué)運(yùn)算變得簡(jiǎn)單，將抽象的數(shù)學(xué)概念變得直觀，學(xué)生的思維過程可以逐步呈現(xiàn)。因此，教師在教學(xué)時(shí)利用圖形計(jì)算器教學(xué)，助推學(xué)生思維的發(fā)展，

有人在研究機(jī)械計(jì)算器，而機(jī)械計(jì)算器技術(shù)的突破發(fā)生在1645年，法國(guó)數(shù)學(xué)家帕斯卡發(fā)明了帶齒輪、滾筒和驅(qū)動(dòng)曲柄的機(jī)械式計(jì)算器。之后，各種計(jì)算器及其改進(jìn)型號(hào)不斷地涌現(xiàn)，但是真正輕巧到便于攜帶的手持式計(jì)算器是出現(xiàn)在20世紀(jì)中葉。在20世紀(jì)60年代，人們發(fā)明了沉重的桌面電子計(jì)算器，隨后電子計(jì)算器里的微處理器集成度越來(lái)越高，體積越來(lái)越小，重量越來(lái)越輕。到1967年，美國(guó)德州儀器公司的工程師們成功地將電子計(jì)算器做到手掌大小。其原型機(jī)名叫Cal Tech，能完成加減乘除四

吹牛網(wǎng)上買了個(gè)計(jì)算器，客服提醒我說：“謹(jǐn)慎使用，考試禁用，以防產(chǎn)生不良后果！”到貨后，我仔細(xì)研究起來(lái)。這個(gè)計(jì)算器和普通計(jì)算器相比，唯一不同的地方就是它的左邊有一個(gè)加大的顯示屏，顯示屏下面有鍵盤。我把計(jì)算器放在桌上，顯示屏上就出現(xiàn)了“桌子”二字。我按了一下乘號(hào)鍵，又按了一下“6”，最后按等號(hào)鍵，桌子“嘩”一下分身變成了6張！家里的物品本來(lái)就多，可不能再多了！我趕緊按下除號(hào)鍵，接著按下“6”，最后按下等號(hào)鍵，只聽“嘩”一下，只剩下一張桌子了。哦，我明白了，這個(gè)

事呢？這還得從計(jì)算器說起。錢老師讓我們帶計(jì)算器來(lái)，我就去小商品市場(chǎng)買了一個(gè)計(jì)算器到了學(xué)校。到了教室，我看見李曹瑞在那里顯擺他的計(jì)算器，“你們看，我的計(jì)算器要一百塊錢呢，你們的才幾十塊，看我的，多好看啊！”我看著我的計(jì)算器，有些難過、失落，確實(shí)不如他的炫酷。之后，李曹瑞走到哪兒，都要帶著那個(gè)“傳家寶”，反反復(fù)復(fù)跟別人強(qiáng)調(diào)，那計(jì)算器是很貴的。我又有些疑惑，一個(gè)普通的計(jì)算器，真要一百塊錢嗎？陳老師發(fā)現(xiàn)了這件事，幫我們大家解開了這道謎題。陳老師像名楨探柯楠一樣，他

0003）禁用計(jì)算器后初中數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的探討趙旭（福州第十八中學(xué)，福建福州350003）文章分析了使用計(jì)算器對(duì)初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的利與弊。在中考取消使用計(jì)算器這一背景下，建議計(jì)算器使用的教學(xué)應(yīng)由以往使用計(jì)算器作為解計(jì)算題的工具性教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榧兇獾娜绾问褂?span id="dvf55rv" class="hl">計(jì)算器的指導(dǎo)性教學(xué)，并探討了如何有效地進(jìn)行計(jì)算教學(xué)，提升學(xué)生計(jì)算能力。計(jì)算器；計(jì)算能力；計(jì)算教學(xué)《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》提出：“在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)、課外作業(yè)、實(shí)踐活動(dòng)以及考試中,應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生使用計(jì)算

7號(hào)鄒嫻神奇的計(jì)算器一號(hào)小牛皮：廣西昭平縣昭平鎮(zhèn)西寧北路67號(hào)鄒嫻只聽鄒嫻?jié)M面春風(fēng)地吹道：我從吹牛網(wǎng)上買了個(gè)計(jì)算器，客服提醒我說：“謹(jǐn)慎使用，考試禁用，以防產(chǎn)生不良后果！”到貨后，我仔細(xì)研究起來(lái)。這個(gè)計(jì)算器和普通計(jì)算器相比，唯一不同的地方就是它的左邊有一個(gè)加大的顯示屏，顯示屏下面有鍵盤。我把計(jì)算器放在桌上，顯示屏上就出現(xiàn)了“桌子”二字。我按了一下乘號(hào)鍵，又按了一下“6”，最后按等號(hào)鍵，桌子“嘩”一下分身變成了6張！家里的物品本來(lái)就多，可不能再多了！我趕緊按

學(xué)游戲。用具：計(jì)算器一個(gè)（帶計(jì)算器功能的手機(jī)也可以）。玩法：請(qǐng)一位觀眾，將計(jì)算器交給他，請(qǐng)他將自己家里座機(jī)號(hào)碼的前4位（若該號(hào)碼不足8位，就將前3位）輸入計(jì)算器中，然后將此數(shù)乘以80，再加1。再乘以250，再連續(xù)加兩次該電話號(hào)碼的后4位。將得數(shù)減去250，把最后的得數(shù)告訴表演者。表演者可以迅速算出他家的電話號(hào)碼，并且立即撥通驗(yàn)證，使觀眾無(wú)不稱奇。舉例：比如觀眾的座機(jī)號(hào)碼是：2167648（7位數(shù)），按要求他應(yīng)將前3位輸入計(jì)算器。1，216×80＋1=172

回一個(gè)帶語(yǔ)音的計(jì)算器。她自己不會(huì)用，就讓王大伯按給她聽。每次買菜回來(lái)，王大伯邊報(bào)菜的斤數(shù)和價(jià)錢，邊按計(jì)算器，王大媽聽得清清楚楚，這一下王大伯沒招了。他私下埋怨孫子：“你看你，規(guī)規(guī)矩矩做你的作業(yè)吧，笑什么呀？這一笑，把爺爺?shù)臒熷X給笑沒了?！睂O子說：“對(duì)不起爺爺，我實(shí)在不是故意的。不過，作為對(duì)您的補(bǔ)償，我傳授給您一項(xiàng)絕密的計(jì)算器使用技術(shù)，幫您補(bǔ)回?fù)p失?！蓖醮蟛箽獾卣f：“什么技術(shù)也不管用！買菜回來(lái)我一按鍵，那計(jì)算器可是報(bào)得一清二楚，還怎么糊弄呀？”孫子卻神秘兮

張文剛計(jì)算器的使用已經(jīng)深入社會(huì)生活的方方面面，它能夠進(jìn)行復(fù)雜的計(jì)算，還可以讓學(xué)生借助計(jì)算器解決實(shí)際的問題、探索富有挑戰(zhàn)性的規(guī)律。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)、課外作業(yè)、實(shí)踐活動(dòng)以及考試中應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生使用計(jì)算器，因此，我們有必要研究計(jì)算器的使用對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響，積極推進(jìn)計(jì)算器的教學(xué)，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。一、計(jì)算器對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的影響新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)筆算要求降低了，并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行較復(fù)雜的計(jì)算，不再注重技巧運(yùn)

山鄉(xiāng)中心學(xué)校）計(jì)算器的使用已經(jīng)深入社會(huì)生活的方方面面，它能夠進(jìn)行復(fù)雜的計(jì)算，還可以讓學(xué)生借助計(jì)算器解決實(shí)際的問題、探索富有挑戰(zhàn)性的規(guī)律。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)、課外作業(yè)、實(shí)踐活動(dòng)以及考試中應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生使用計(jì)算器，因此，我們有必要研究計(jì)算器的使用對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響，積極推進(jìn)計(jì)算器的教學(xué)，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。一、計(jì)算器對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的影響新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)筆算要求降低了，并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行較復(fù)雜的計(jì)算，不再注

計(jì)算器是用于解決問題的很棒的工具。它們也很有趣！在一個(gè)簡(jiǎn)單計(jì)算器上試試這些算術(shù)游戲。如果你還沒有計(jì)算器，可以向一位大人尋求幫助。平方的技巧1.想一個(gè)數(shù)。把它輸入計(jì)算器。2.求那個(gè)數(shù)的平方（把它乘以自身），然后寫下答案。3.按清零鍵，然后輸入你的第一個(gè)數(shù)。4.加1，然后按等號(hào)鍵。5.求這個(gè)數(shù)的平方。6.減去你寫下的那個(gè)數(shù)。7.減1。8.減去你的第一個(gè)數(shù)。答案將是你最初的那個(gè)數(shù)。注意：如果你的計(jì)算器有一個(gè)標(biāo)有X2的鍵，你可以按這個(gè)鍵求出一個(gè)數(shù)的平方數(shù)。

時(shí)間！許多人用計(jì)算器解決涉及大數(shù)的算術(shù)題。計(jì)算器可以在一眨眼的工夫解開數(shù)學(xué)難題——而且它從來(lái)不會(huì)出錯(cuò)。大多數(shù)計(jì)算機(jī)很容易使用。輸入一個(gè)算術(shù)，你按一系列的按鍵。然后計(jì)算機(jī)內(nèi)部的電子芯片算出答案。幾乎是在一瞬間，答案就出現(xiàn)在了顯示窗上。生活中，有很多類型的計(jì)算器。簡(jiǎn)單的口袋計(jì)算器是日常工作中常用的。而科學(xué)家、數(shù)學(xué)家和工程師使用的則是有幾十個(gè)按鍵的更復(fù)雜型號(hào)的計(jì)算器。

習(xí)興趣。在介紹計(jì)算器這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算器，然后再使用計(jì)算器?！皶?huì)使用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)目的計(jì)算”也是教學(xué)的重點(diǎn)之一。為了突出這一重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“嘗試使用”和“基本練習(xí)”兩個(gè)步驟，目的是讓學(xué)生在嘗試使用時(shí)規(guī)范操作方法；在掌握操作方法后熟悉鍵盤，進(jìn)行熟練操作；在熟練操作中總結(jié)操作的經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成操作技巧。接著是一系列練習(xí)，如：比一比、算一算、做一做。這些環(huán)節(jié)的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生辯證的對(duì)待計(jì)算器。教學(xué)過程應(yīng)立足于學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。在人與計(jì)算器的挑戰(zhàn)賽中，

命力 ——“用計(jì)算器計(jì)算”教學(xué)例談江蘇海門市包場(chǎng)小學(xué)（226100） 陸 娟隨著課程改革的深入實(shí)施，教師在教學(xué)中要突顯“以學(xué)生為本”的理念，體現(xiàn)“以學(xué)為中心”的思想，既讓學(xué)生獲得不同的發(fā)展，又使數(shù)學(xué)教學(xué)更具生命力。數(shù)學(xué)教學(xué) 自由探究 開展練習(xí) 回顧反思隨著課程改革的深入實(shí)施，課堂中學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流，展現(xiàn)了一種主人翁的姿態(tài)，使“以學(xué)生為本”的課堂教學(xué)更具有生命力。下面，以“用計(jì)算器計(jì)算”教學(xué)為例，談?wù)勅绾螛?gòu)建“以學(xué)生為本”的課堂。一、放手自由探究

為什么手機(jī)上的計(jì)算器不能這樣操作呢？原來(lái)，我們手機(jī)上的計(jì)算器是算術(shù)計(jì)算器，而上面這個(gè)魔術(shù)用的是財(cái)務(wù)計(jì)算器。財(cái)務(wù)計(jì)算器使用了一種稱作“堆棧”的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，你不需要按等號(hào)，計(jì)算器就會(huì)將當(dāng)前運(yùn)算結(jié)果直接顯示出來(lái)。也就是說，它能讓你看到每一步的結(jié)果。而手機(jī)上的算術(shù)計(jì)算器則看不到結(jié)果。這兩種計(jì)算器使用的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)不同。如果使用手機(jī)上的計(jì)算器，那么魔術(shù)師就要這樣指揮觀眾：“請(qǐng)乘80，加1，按等號(hào)，再乘250，加號(hào)碼的后四位數(shù)，再加號(hào)碼的后四位數(shù)?！碑?dāng)魔術(shù)師拿回計(jì)算器時(shí)，就

多爭(zhēng)鳴，例如，計(jì)算器要不要引入學(xué)校數(shù)學(xué)，如果允許走進(jìn)課堂，則何時(shí)引入等[2].中國(guó)數(shù)學(xué)教育發(fā)展中也存在許多爭(zhēng)鳴問題[3～8].當(dāng)前，高考數(shù)學(xué)（以下簡(jiǎn)稱高考）能否使用計(jì)算器（科學(xué)型計(jì)算器）的問題，既是一個(gè)熱點(diǎn)問題，也是一個(gè)爭(zhēng)鳴問題.各省市對(duì)高考使用計(jì)算器的規(guī)定有所不同：大部分省市明確規(guī)定不允許攜帶計(jì)算器進(jìn)入考場(chǎng)，如江蘇、山西、河北、河南、云南、四川、山東、內(nèi)蒙古等；有部分省市則規(guī)定高考可以使用計(jì)算器，如上海、湖北、陜西等.高考使用計(jì)算器對(duì)高考命題、教師的教和

000年函數(shù)型計(jì)算器進(jìn)入高考考場(chǎng)以來(lái)，學(xué)生利用計(jì)算器解題已屢見不鮮，計(jì)算器的使用給學(xué)生帶來(lái)了計(jì)算上的便捷，避免了一些重復(fù)計(jì)算，不僅如此，還能在數(shù)學(xué)解題過程中給學(xué)生提供一些解題的新思路，這也是《上海市中小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》一再?gòu)?qiáng)調(diào)的“改進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，推動(dòng)數(shù)字化學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的開展”的要求，以下就函數(shù)計(jì)算器對(duì)解題方式帶來(lái)的影響談?wù)劰P者的一些看法。

,爸爸拿出一個(gè)計(jì)算器,神秘地對(duì)我說:“爸爸有特異功能,可以讓計(jì)算器聽我的話!”說著,爸爸讓我按下“12345678”這8個(gè)數(shù)字,然后,得意洋洋地炫耀:“現(xiàn)在爸爸就用特異功能把這幾個(gè)數(shù)倒過來(lái)!你要看仔細(xì)嘍!”我不大相信,目不轉(zhuǎn)睛地盯著爸爸,生怕他“作弊”。只見他站起來(lái),像魔術(shù)師一樣運(yùn)了口氣,手掌在計(jì)算器上方來(lái)回晃著。我緊握計(jì)算器,就是不讓爸爸碰。過了一會(huì)兒,爸爸神秘地說:“好了,我已經(jīng)發(fā)完功了。你按一下等號(hào)?！边?神了!計(jì)算器上的“12345678”竟然變成

,爸爸拿出一個(gè)計(jì)算器,神秘地對(duì)我說:“爸爸有特異功能,可以讓計(jì)算器聽我的話!”“真的?我不信!”“那你就看著吧!”說著,爸爸把計(jì)算器放在我的面前,讓我按下“12345678”這幾個(gè)數(shù)字。然后說:“現(xiàn)在爸爸就用特異功能把這幾個(gè)數(shù)倒過來(lái)!”我不大相信,就目不轉(zhuǎn)睛地看著爸爸,生怕他動(dòng)手腳。只見他站起來(lái),像魔術(shù)師一樣運(yùn)了口氣,手掌在計(jì)算器上方來(lái)回晃著。我緊握計(jì)算器,就是不讓爸爸碰。過了一會(huì)兒,爸爸說:“好了,我已經(jīng)發(fā)完功了。你按一下等號(hào)?！边?神了!計(jì)算器上的“1

張購(gòu)買微型電子計(jì)算器的發(fā)票有涂改的痕跡，很像是由原來(lái)的600元改成了800元。電子計(jì)算器的價(jià)格是多少元？你為什么要涂改發(fā)票？根本就沒有改，電子計(jì)算器的價(jià)錢就是800元嘛。你沒有記錯(cuò)吧？我記得很清楚，那次我和業(yè)務(wù)員一起出差，回來(lái)臨上飛機(jī)前發(fā)現(xiàn)了這種計(jì)算器，這是我們?cè)缦胭I而沒買著的，當(dāng)時(shí)我們帶的錢都不多了……我身上的錢買下它還差180元。我的錢還短420元。最后我倆把身上的錢合起來(lái)，正好夠買下它。售貨員如數(shù)開了這800元的發(fā)票。你已經(jīng)不打自招了。計(jì)算器的價(jià)錢就

世紀(jì)發(fā)明了電子計(jì)算器,計(jì)算工具的發(fā)展經(jīng)歷了一個(gè)飛速的跨越。現(xiàn)如今,計(jì)算器的使用已經(jīng)很普遍,從小商小販到各大銀行的白領(lǐng)員工,無(wú)不都在使用計(jì)算器。為此,在教學(xué)中讓學(xué)生掌握使用計(jì)算器的技能非常必要,既能幫助他們解決生活中的問題,又能通過計(jì)算器探索發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中隱含的規(guī)律,解決較繁雜的計(jì)算。隨著年級(jí)的增高,特別是高年級(jí)的學(xué)生,使用計(jì)算器已是非常的熟練,課堂上用,做作業(yè)用,考試時(shí)也在用。于是就產(chǎn)生了一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問題:數(shù)學(xué)測(cè)試中能否使用計(jì)算器呢?對(duì)于這個(gè)問題,我們學(xué)校的老師

0分)1. 用計(jì)算器比較a=和b=0.168的大小,正確的是()A. a=bB. a>bC. a2. 用科學(xué)計(jì)算器求35的值,按鍵順序是()A. 3,xy,5,=B. 3,5,xy,=C. 5,3,xy,=D. 5,xy,3,=二?填空題(每小題8分,共64分)3. 在兩個(gè)連續(xù)整數(shù)a和b之間,即a<4. 用計(jì)算器探索:按一定規(guī)律排列的一組數(shù)1,,-,2,,-,,…若從1開始依次連續(xù)選取上面數(shù)列中若干個(gè)數(shù),使它們的和大于5,那么至少要選 個(gè)數(shù).5. 用計(jì)算器

康風(fēng)星應(yīng)用計(jì)算器計(jì)算時(shí)要注意以下幾個(gè)問題:(1)不同的按鍵順序會(huì)導(dǎo)致不同的結(jié)果;(2)不同的計(jì)算器顯示的有效數(shù)字不一定完全相同,在開方開不盡的情況下,如無(wú)特殊說明,計(jì)算結(jié)果一般保留小數(shù)點(diǎn)后四個(gè)有效數(shù)字;(3)凡從計(jì)算器上得到的結(jié)果,我們一般約定使用等號(hào). 一?利用計(jì)算器計(jì)算數(shù)的平方根 例1 用計(jì)算器求36的算術(shù)平方根. 解:用計(jì)算器求的步驟如下: 所以36的算術(shù)平方根是6. 點(diǎn)評(píng):如果是求平方根,則注意在寫結(jié)論時(shí),應(yīng)填上“±”號(hào),如上例中36的平方根為±6

買了一個(gè)多功能計(jì)算器。這計(jì)算器可成了我的“寶貝”，我有事沒事就拿在手中玩玩?？梢徊恍⌒?，把計(jì)算器重重地摔在水泥地上。我趕快撿起來(lái)，可它還是“神經(jīng)錯(cuò)亂”了。無(wú)論我怎樣敲按鍵，就是不靈。我的心那個(gè)悔啊，簡(jiǎn)直無(wú)以言說。我悄悄把計(jì)算器的“尸體”藏在課桌抽屜里的最里層。下課的時(shí)候，我給王震說了這個(gè)事情，他看著我笑笑，想說什么，但沒說。正愁著不知道怎樣給父母交差，更蹊蹺的事發(fā)生了。放學(xué)時(shí)，計(jì)算器不翼而飛。這不是屋漏偏遭連夜雨嗎?我心急如焚，我如何向父母解釋?他們肯定不