中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-9902（2025）12-0053-05

Abstract：Underthepolicyimpetusofthe\"DoubleExcelencePlan\"，secondaryvocationaleducationisfacingbrand-new developmentopportunitiesandchallnges.Taking Guangxi QinzhouAgricultural Scholasanexample，thispaperdeplyanalyzes theconstructionsituationoftheplantprotectionprofesionalcluster.Ielaboratesontheadvantagesandcharacteristicsofthis professionalclusterintalentcultivationintegrationofompeitionandeaching，practicalteacing，andsocialservices，hilealso analyzingtheopportunitiesandchallengesitfaces.Throughthestudyofthelogicofprofessionalgroups，thecorresponding relationshipbetweenprofessonalgroupsandtheindustrialchainandthelogicalconnectionbetweenmajorswithinthegroupare clarified.Itfurtherproposesconstructionandimplementationpathsfromvariousaspectssuchashigh-qualityprofesional construction，ucumefo，eachetamreation，andepeningthintegationofindustrandducatioiingtorode beneficialreferencesforthehigh-qualitydevelopmentoftheplantprotectionprofesionalclusterinsecondayvocational educationandpromote thegreaterroleof secondary vocational education in the Rural Revitalization Strategy.

Keywords： \"DoubleExcelencePlan\"；secondaryvocationaleducation;plantprotection;integrationofindustryandeducation; professional cluster construction

根據(jù)《自治區(qū)教育廳自治區(qū)人力資源社會(huì)保障廳自治區(qū)財(cái)政廳關(guān)于公布廣西優(yōu)質(zhì)中職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目名單的通知》（桂教職成[2023]45號(hào)）精神，廣西積極響應(yīng)國家“雙優(yōu)\"重大專項(xiàng)號(hào)召，深人開展優(yōu)質(zhì)中職學(xué)校和專業(yè)的遴選工作，最終確定了91所優(yōu)質(zhì)中職學(xué)校和180個(gè)優(yōu)質(zhì)專業(yè)。

在此背景下，廣西欽州農(nóng)業(yè)學(xué)校基于服務(wù)“三農(nóng)”的辦學(xué)使命打造以植物保護(hù)專業(yè)為核心，作物生產(chǎn)技術(shù)、園林技術(shù)、農(nóng)機(jī)設(shè)備應(yīng)用與維修并行的優(yōu)質(zhì)專業(yè)群，專業(yè)群全面落實(shí)“三全育人\"“五育并舉\"機(jī)制，健全“能力本位、耕學(xué)交替”“政校行企\"育人機(jī)制，大力推進(jìn)“ 1+X^′ 證書制度的實(shí)施，致力于在縱向貫通、橫向融通的現(xiàn)代職教體系中，為學(xué)生搭建起高質(zhì)量、個(gè)性化的升學(xué)通道，持續(xù)將專業(yè)品牌做優(yōu)、做強(qiáng)、做精，推動(dòng)植物保護(hù)專業(yè)群高質(zhì)量發(fā)展[1]

1植物保護(hù)專業(yè)群建設(shè)基礎(chǔ)

1.1植物保護(hù)專業(yè)群優(yōu)勢特色

1.1.1人才培養(yǎng)特色鮮明，對(duì)接鄉(xiāng)村振興的人才需求

植物保護(hù)專業(yè)群的4個(gè)專業(yè)始終圍繞鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)的共同目標(biāo)，4個(gè)專業(yè)培養(yǎng)的技術(shù)人才都面向農(nóng)業(yè)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)。植物保護(hù)專業(yè)群在人才培養(yǎng)中實(shí)施分層分類教學(xué)，充分考慮到不同生源、不同技術(shù)基礎(chǔ)以及不同職業(yè)發(fā)展意向?qū)W生的個(gè)體差異，因材施教，確保每一位學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所獲。核心專業(yè)植物保護(hù)專業(yè)是自治區(qū)級(jí)示范特色專業(yè)、植保無人機(jī)應(yīng)用職業(yè)技能等級(jí)證書試點(diǎn)專業(yè)，在人才培養(yǎng)中積極探索政校行企的校企合作育人機(jī)制，切實(shí)提高學(xué)生服務(wù)“三農(nóng)\"的專業(yè)能力。

1.1.2賽教融合培育工匠精神，強(qiáng)化技術(shù)技能人才培養(yǎng)

植物保護(hù)專業(yè)群教學(xué)團(tuán)隊(duì)始終秉持以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改的教育理念，積極組織并指導(dǎo)學(xué)生參與各類高水平賽事，包括世界技能大賽廣西選拔賽、廣西職業(yè)院校技能大賽、“一帶一路\"暨金磚國家技能發(fā)展與技術(shù)創(chuàng)新大賽等。在比賽中，學(xué)生們踴躍參與植物嫁接、病蟲害防治、園林微景觀設(shè)計(jì)與制作和無人機(jī)操縱與投送等多個(gè)賽項(xiàng)，憑借扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和精湛的技術(shù)技能，取得了優(yōu)異的成績，共榮獲一等獎(jiǎng)8個(gè)、二等獎(jiǎng)6個(gè)和三等獎(jiǎng)6個(gè)。

1.1.3實(shí)踐教學(xué)條件功能齊全，滿足學(xué)生成長需求

植物保護(hù)專業(yè)群擁有功能齊全、技術(shù)領(lǐng)先的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、自治區(qū)級(jí)實(shí)訓(xùn)基地，涵蓋智慧農(nóng)業(yè)中心、智慧園林中心、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范園、昆蟲標(biāo)本館、植物病理、植物生理、植物化學(xué)保護(hù)、農(nóng)藥、土壤肥料和農(nóng)機(jī)大棚等10個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，全面培養(yǎng)學(xué)生“明機(jī)理、精識(shí)別、善防控”的職業(yè)能力和“守規(guī)程、重安防、保質(zhì)效\"的職業(yè)素養(yǎng)。校外，與廣西兆和種業(yè)有限公司、廣西昊生農(nóng)業(yè)發(fā)展有限公司、欽州市正和農(nóng)業(yè)有限公司等數(shù)家農(nóng)業(yè)公司開展校企合作，為開展認(rèn)知實(shí)習(xí)、現(xiàn)場教學(xué)、崗位實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)踐提供了保障，全方位滿足學(xué)生的成長與發(fā)展需求。

1.1.4立足專業(yè)服務(wù)社會(huì)，人才培養(yǎng)質(zhì)量認(rèn)可度高

植物保護(hù)專業(yè)群教學(xué)團(tuán)隊(duì)積極踐行社會(huì)責(zé)任，指導(dǎo)專業(yè)群學(xué)生多次參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，例如與當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)農(nóng)村部門開展2024年水稻增密增穗主要病蟲害防控技術(shù)試驗(yàn)，學(xué)生分組詳細(xì)調(diào)查稻飛虱、稻縱卷葉螟、二化螟、稻瘟病和水稻紋枯病等病蟲害的發(fā)生情況，為制定區(qū)域性的水稻密植病蟲害防控策略提供科學(xué)依據(jù)。

1.2植物保護(hù)專業(yè)群面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

我國是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國，其農(nóng)林產(chǎn)業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中占有較大的比重。廣西欽州是個(gè)農(nóng)林資源豐富的城市，全市糧食種植面積長年穩(wěn)定在283萬畝（1畝約等于 667m² ，下同），蔬菜播種面積134萬畝，林地面積887萬畝，有“中國荔枝、香蕉之鄉(xiāng)\"等美稱?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于做好2023年全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)工作的意見》指出，“健全基層動(dòng)植物疫病蟲害監(jiān)測預(yù)警網(wǎng)絡(luò)。堅(jiān)決守牢糧食安全底線。抓緊抓好糧食和重要農(nóng)產(chǎn)品穩(wěn)產(chǎn)保供”。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施的過程中，植物保護(hù)專業(yè)群為基層農(nóng)技服務(wù)體系、各種農(nóng)業(yè)企業(yè)、種植專業(yè)合作社和農(nóng)產(chǎn)品種植基地培養(yǎng)各類符合農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化發(fā)展的專業(yè)技術(shù)人才。作為全廣西唯一開設(shè)植物保護(hù)專業(yè)的中職學(xué)校，植物保護(hù)專業(yè)群優(yōu)勢顯著、大有作為。

然而，專業(yè)群在人才培養(yǎng)過程中也面臨著諸多嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。一是“重工輕農(nóng)\"思想嚴(yán)重，招生人數(shù)萎縮。現(xiàn)在的大多數(shù)農(nóng)民都希望子女能上普通高中，普通高中考不上才來上職業(yè)中專，就是上了中專，他們也希望學(xué)一個(gè)熱門的專業(yè)，有一技之長，出路好，工資高。而大眾對(duì)農(nóng)類專業(yè)的印象就是種田的、沒出息的。二是課程設(shè)置不合理，教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際需求脫節(jié)。當(dāng)前學(xué)校在植物保護(hù)專業(yè)的課程設(shè)置上過于注重理論學(xué)習(xí)，而忽視了實(shí)踐技能的培養(yǎng)。這導(dǎo)致學(xué)生在校期間所學(xué)的內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)實(shí)際需求存在較大的差距，難以滿足企業(yè)的用人需求。同時(shí)，植物保護(hù)行業(yè)發(fā)展日新月異，新技術(shù)、新模式層出不窮，但學(xué)校課程更新速度滯后，無法及時(shí)反映行業(yè)最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)知識(shí)與技能跟不上行業(yè)發(fā)展步伐。三是校企合作不夠深入，缺乏長期穩(wěn)定的合作機(jī)制。盡管中職學(xué)校與企業(yè)普遍建立了合作關(guān)系，但多數(shù)合作僅停留在表面，缺乏實(shí)質(zhì)性的合作內(nèi)容和長效合作機(jī)制。企業(yè)參與人才培養(yǎng)的積極性不高，學(xué)校在主動(dòng)對(duì)接企業(yè)需求方面也存在動(dòng)力和能力不足的問題。這導(dǎo)致校企合作難以真正實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求的精準(zhǔn)對(duì)接，無法充分發(fā)揮校企合作在人才培養(yǎng)中的協(xié)同效應(yīng)。

2植物保護(hù)專業(yè)群組群邏輯研究

2.1 專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)應(yīng)性

對(duì)接國家“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略\"和廣西“強(qiáng)龍頭、補(bǔ)鏈條、聚集群、提品質(zhì)、創(chuàng)品牌、拓市場\"的現(xiàn)代特色農(nóng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展戰(zhàn)略，服務(wù)廣西宜居宜業(yè)和美鄉(xiāng)村建設(shè)和欽州市現(xiàn)代特色農(nóng)業(yè)示范區(qū)、田園綜合體創(chuàng)建，聚焦農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化發(fā)展領(lǐng)域，按照“專業(yè)基礎(chǔ)相通、技術(shù)領(lǐng)域相近、工作崗位相關(guān)、教學(xué)資源共享”原則，以植物保護(hù)專業(yè)為核心，配置作物生產(chǎn)技術(shù)、園林技術(shù)、農(nóng)機(jī)設(shè)備應(yīng)用與維修3個(gè)優(yōu)勢專業(yè)，構(gòu)建植物保護(hù)專業(yè)群，如圖1所示。

2.2群內(nèi)專業(yè)邏輯關(guān)系

2.2.1 服務(wù)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域同向，專業(yè)面向聚焦生產(chǎn)

4個(gè)專業(yè)均緊緊圍繞現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)集群，形成高度協(xié)同的發(fā)展態(tài)勢。在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)不斷升級(jí)的進(jìn)程中，現(xiàn)代農(nóng)資營銷與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)服務(wù)、智能農(nóng)業(yè)裝備的創(chuàng)新應(yīng)用、農(nóng)業(yè)新技術(shù)新品種的推廣普及等，都成為這4個(gè)專業(yè)共同聚焦的核心內(nèi)容。通過深度參與這些領(lǐng)域的集成創(chuàng)新與實(shí)際應(yīng)用，全方位為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展提供專業(yè)技術(shù)支持與人才保障[5]。

2.2.2 崗位需求優(yōu)勢互補(bǔ)，核心技術(shù)交叉相融

目標(biāo)崗位群對(duì)從業(yè)者的能力要求具有高度的一致性，均期望其具備扎實(shí)且全面的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)能力。植物保護(hù)專業(yè)作為專業(yè)群的龍頭，主要培養(yǎng)能夠掌握病蟲害的發(fā)生規(guī)律與防治技術(shù)，以及根據(jù)不同的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)場景制定個(gè)性化的防控方案；作物生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)作為骨干專業(yè)，著重培養(yǎng)精通農(nóng)業(yè)生產(chǎn)各個(gè)環(huán)節(jié)、擅長種植管理的專業(yè)人才；園林技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)能夠?qū)@林景觀設(shè)計(jì)理念與植物保護(hù)需求相結(jié)合，通過無人機(jī)飛防等先進(jìn)手段實(shí)現(xiàn)園林植物的病蟲害防治；農(nóng)機(jī)設(shè)備應(yīng)用與維修專業(yè)培養(yǎng)的人才則專注于農(nóng)業(yè)機(jī)械的技術(shù)研發(fā)、維修保養(yǎng)以及智能化升級(jí)，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供高效可靠的設(shè)備支持。

2.2.34個(gè)專業(yè)有機(jī)聚合，凸顯專業(yè)集群效應(yīng)

4個(gè)專業(yè)在課程資源開發(fā)、實(shí)訓(xùn)基地共享、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面展開深度合作。共同開發(fā)課程資源，打破專業(yè)壁壘，整合優(yōu)質(zhì)資源，使學(xué)生能夠接觸到更加全面、系統(tǒng)的知識(shí)體系。學(xué)生可以在實(shí)訓(xùn)基地中進(jìn)行農(nóng)作物種植、病蟲害防治、園林景觀設(shè)計(jì)和農(nóng)業(yè)機(jī)械操作等多種實(shí)踐活動(dòng)，提高自己的實(shí)際操作技能；創(chuàng)建教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，匯聚各專業(yè)優(yōu)秀及骨干教師，共同研討教學(xué)方法與科研項(xiàng)目，不斷提升教學(xué)質(zhì)量與科研水平。通過這些緊密合作的舉措，有效促進(jìn)專業(yè)間的深度合作與資源共享，共同推動(dòng)專業(yè)建設(shè)水平穩(wěn)步提升。

3植物保護(hù)專業(yè)群建設(shè)實(shí)施路徑

3.1加快優(yōu)質(zhì)專業(yè)建設(shè)，構(gòu)筑人才培養(yǎng)新高地

3.1.1 創(chuàng)新“能力本位耕學(xué)交替\"人才培養(yǎng)模式

基于產(chǎn)教融合，通過校企共同研制人才培養(yǎng)方案、構(gòu)建課程體系、制定課程和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)新教學(xué)方法和改革人才評(píng)價(jià)模式，堅(jiān)持做到“四合融通”，培養(yǎng)知農(nóng)、會(huì)農(nóng)、愛農(nóng)、興農(nóng)，懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，創(chuàng)新實(shí)踐出“能力本位耕學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式，如圖2所示。

3.1.2 探索政校行企協(xié)同育人長效機(jī)制

為了進(jìn)一步提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量與效果，積極拓展合作領(lǐng)域，深化與農(nóng)業(yè)企業(yè)在人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)及文化傳承等方面的合作。通過共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、共同開展科研項(xiàng)目等方式，全力構(gòu)建緊密的校企命運(yùn)共同體，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)之間的資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)。同時(shí)，加強(qiáng)與科研院所合作，及時(shí)獲取最新的科研成果，并將其融入到教學(xué)與人才培養(yǎng)過程中；與政府機(jī)構(gòu)合作，爭取到更多的政策支持與資源傾斜，建設(shè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供更為廣闊的實(shí)踐平臺(tái)。加大社會(huì)宣傳力度，展示專業(yè)群的教學(xué)成果、師資力量以及就業(yè)前景，吸引更多優(yōu)質(zhì)生源，不斷壯大人才培養(yǎng)規(guī)模，為農(nóng)業(yè)領(lǐng)域輸送更多優(yōu)秀人才。

3.2深化課程建設(shè)和教學(xué)改革，全面提升教學(xué)質(zhì)量

3.2.1構(gòu)建“模塊化、進(jìn)階式\"課程體系

把各專業(yè)的公共基礎(chǔ)課程設(shè)為底層，再把不同的專業(yè)課程分成若干個(gè)“專業(yè)模塊”，以工作過程為導(dǎo)向開發(fā)和建設(shè)專業(yè)群核心課程，頂層為專業(yè)群平臺(tái)課程。將“ 1+X^′′ 證書教學(xué)內(nèi)容融人專業(yè)課，鼓勵(lì)學(xué)生考取設(shè)施蔬菜生產(chǎn)、植保無人飛機(jī)應(yīng)用等職業(yè)資格證書，掌握更多工種的知識(shí)技能，實(shí)現(xiàn)課證融通。形成“平臺(tái)共享、中層獨(dú)立、底層相同\"的“模塊化、進(jìn)階式\"的課程體系，如圖3所示。

3.2.2建設(shè)專業(yè)群資源庫

積極對(duì)接國家智慧教育平臺(tái)，與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)農(nóng)作物病害診斷與防治、微生物基礎(chǔ)、農(nóng)作物害蟲識(shí)別與防治和園林機(jī)械設(shè)備使用與維護(hù)等線上精品課程，建設(shè)專業(yè)群教學(xué)數(shù)字化資源庫，實(shí)現(xiàn)資源共享，全面提高教學(xué)效率。建設(shè)專業(yè)群教學(xué)網(wǎng)站1個(gè)、4門線上精品課程的教學(xué)資源和優(yōu)質(zhì)教材2本，課程資源在自治區(qū)乃至全國中職學(xué)校得以廣泛應(yīng)用。著眼于國際交流與合作，培育打造東盟雙語在線精品課程，進(jìn)一步提升專業(yè)群的社會(huì)認(rèn)可度和影響力。運(yùn)用數(shù)字信息技術(shù)，開發(fā)《農(nóng)作物害蟲識(shí)別與防治》知識(shí)圖譜，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)體系。每年積極舉辦課程思政教學(xué)比賽，以專業(yè)課為核心，以課堂教學(xué)為關(guān)鍵抓手，將思想政治教育元素巧妙融人專業(yè)教學(xué)中，切實(shí)提升專業(yè)群思想政治教育的實(shí)效性。

3.2.3校企合作，共同開發(fā)活頁式教材

與行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)組建校企教材聯(lián)合開發(fā)小組，按照“以學(xué)生為中心、以學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向、促進(jìn)自主學(xué)習(xí)”的思路，開發(fā)設(shè)計(jì)《農(nóng)作物害蟲識(shí)別與防治》活頁式教材，不僅詳細(xì)介紹了各類害蟲的形態(tài)特征、生活習(xí)性等理論知識(shí)，還通過實(shí)際案例分析，講解了不同害蟲的防治方法與操作步驟。教材采用活頁式設(shè)計(jì)，方便根據(jù)行業(yè)發(fā)展與教學(xué)需求及時(shí)更新內(nèi)容。

3.2.4改革教法，推進(jìn)“線上 .+ 線下\"混合式教學(xué)模式

以工作任務(wù)作為驅(qū)動(dòng)，以勞模精神、工匠精神、“三農(nóng)\"情懷為引領(lǐng)，以“引、梳、究、示、練、評(píng)\"六環(huán)節(jié)為重要載體，以立德樹人為根本目標(biāo)，致力于培育具有較高安全質(zhì)量意識(shí)、較強(qiáng)民族榮譽(yù)感、德技并修的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。如圖4所示。

綜合運(yùn)用線上學(xué)習(xí)通、線下實(shí)訓(xùn)基地等平臺(tái)，打造出“教學(xué)效果數(shù)據(jù)化、評(píng)價(jià)反饋即時(shí)化、交流互動(dòng)立體化、資源內(nèi)容豐富化、自主學(xué)習(xí)便捷化\"的高效智慧課堂。

3.3加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，高質(zhì)量打造教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)

3.3.1 建設(shè)“雙師型\"教師隊(duì)伍

植物保護(hù)專業(yè)群現(xiàn)有專任教師13人，其中“雙師型\"教師11人，包括副高職稱教師6人，中級(jí)職稱教師7人。專業(yè)群始終將高水平師資隊(duì)伍建設(shè)視為提升辦學(xué)質(zhì)量的根本所在，深入實(shí)施“雙師型\"教師校企協(xié)同培育機(jī)制。學(xué)校積極組織開展各類師資培訓(xùn)，邀請(qǐng)行業(yè)內(nèi)的專家、學(xué)者來校講學(xué)，分享最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)與技術(shù)成果。同時(shí)，鼓勵(lì)以老帶新，充分發(fā)揮資深教師的傳幫帶作用，加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)。為了讓教師更好地了解行業(yè)實(shí)際需求，鼓勵(lì)教師深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，參與企業(yè)的生產(chǎn)項(xiàng)目與技術(shù)研發(fā)，提升教師的實(shí)踐操作能力。此外，聘請(qǐng)8名國內(nèi)行業(yè)專家或具有豐富企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)能手擔(dān)任兼職教師，其中正高級(jí)職稱教師1人，副高級(jí)職稱教師5人，農(nóng)藝師2人。這些兼職教師定期來校授課，將企業(yè)的實(shí)際案例與工作經(jīng)驗(yàn)帶入課堂，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近實(shí)際生產(chǎn)。

3.3.2 建立專業(yè)群教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)

在團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面，全力打造特色鮮明、水平一流的植物保護(hù)專業(yè)群教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。一是建立校企雙導(dǎo)師培育機(jī)制，校內(nèi)導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)生的理論知識(shí)教學(xué)與日常指導(dǎo)，企業(yè)導(dǎo)師則負(fù)責(zé)學(xué)生的實(shí)踐技能培養(yǎng)與職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，著重培養(yǎng)一批能夠研發(fā)農(nóng)業(yè)新品種、轉(zhuǎn)化推廣農(nóng)業(yè)新技術(shù)、有效解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)難題的骨干教師。二是在教學(xué)資源建設(shè)上，強(qiáng)化“能力本位耕學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式，推動(dòng)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)緊密對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)無縫對(duì)接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程深度對(duì)接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書有機(jī)對(duì)接。定期組織教師開展教學(xué)研討活動(dòng)，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)新成果，共同提升教學(xué)水平。

3.4深化產(chǎn)教融合，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

3.4.1升級(jí)改造現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)室

通過校企合作等多種方式，拓展校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，以充分滿足專業(yè)發(fā)展需求。一方面，對(duì)農(nóng)業(yè)昆蟲、植物病理、農(nóng)藥科學(xué)施用技術(shù)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行建設(shè)完善；另一方面，打造智慧蟲情測報(bào)站、植保無人機(jī)實(shí)訓(xùn)室、植物檢疫實(shí)訓(xùn)室和作物病蟲害診斷實(shí)訓(xùn)中心等4個(gè)具有專業(yè)特色的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，使其具備“教學(xué)、培訓(xùn)、生產(chǎn)、技能鑒定、技術(shù)研發(fā)、承辦大賽、社會(huì)服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)\"八位一體的功能。

3.4.2 校企合作共建“田中校\"基地

立足北部灣和植保行業(yè)發(fā)展規(guī)劃，與技術(shù)裝備水平優(yōu)良、資源共享性強(qiáng)、自我發(fā)展能力突出和技術(shù)輔導(dǎo)隊(duì)伍專業(yè)并且社會(huì)責(zé)任心強(qiáng)的企業(yè)合作，共同建設(shè)1個(gè)“田中校\"實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。在基地建設(shè)過程中，企業(yè)提供場地、設(shè)備以及技術(shù)支持，學(xué)校負(fù)責(zé)教學(xué)管理與學(xué)生指導(dǎo)。基地按照實(shí)際生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行建設(shè)，學(xué)生在基地內(nèi)可以參與真實(shí)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體。

3.5發(fā)揮專業(yè)特色，提升服務(wù)發(fā)展水平

3.5.1 深入基層一線開展技術(shù)服務(wù)工作

組織植保技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊(duì)，定期深入農(nóng)村、農(nóng)業(yè)企業(yè)，推廣新產(chǎn)品，傳授新技術(shù)，切實(shí)幫助解決生產(chǎn)實(shí)踐中遇到的技術(shù)難題。推廣無人機(jī)飛防技術(shù)，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，助力農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收。飛防服務(wù)面積達(dá)3000多畝。

3.5.2 開展實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)

通過舉辦培訓(xùn)班、現(xiàn)場示范、發(fā)放資料等多種形式，讓農(nóng)民掌握實(shí)用的農(nóng)業(yè)技術(shù)。團(tuán)隊(duì)教師積極配合學(xué)校開展各類培訓(xùn)，每年培訓(xùn)植保員、農(nóng)資營銷人員、農(nóng)民等2000余人。

3.5.3 開展技能培訓(xùn)鑒定技術(shù)服務(wù)

建設(shè)并完善設(shè)施蔬菜生產(chǎn)、果樹嫁接、植保無人機(jī)培訓(xùn)考證基地，大力推進(jìn)“ 1+X^′ 證書試點(diǎn)工作。為學(xué)生提供專業(yè)的培訓(xùn)與指導(dǎo)，確保專業(yè)群學(xué)生參加“ ¹⁺ X\"證書考核的人數(shù)達(dá)到總?cè)藬?shù)的 95% 以上。

3.5.4開展科普研學(xué)活動(dòng)

發(fā)揮全國科普教育基地和全國青少年農(nóng)業(yè)科普示范基地作用，助力各類科普研學(xué)活動(dòng)開展，每年昆蟲標(biāo)本館、智慧農(nóng)業(yè)中心等實(shí)訓(xùn)基地接受參觀人數(shù)破萬人。

4結(jié)束語

在“雙優(yōu)計(jì)劃\"的戰(zhàn)略引領(lǐng)下，廣西欽州農(nóng)業(yè)學(xué)校植物保護(hù)專業(yè)群建設(shè)取得了顯著成效，在人才培養(yǎng)、課程改革、師資隊(duì)伍建設(shè)和產(chǎn)教融合等方面探索出了一系列切實(shí)可行的路徑和方法。通過精準(zhǔn)對(duì)接鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，不斷優(yōu)化專業(yè)布局和人才培養(yǎng)模式，提升專業(yè)群的整體實(shí)力和社會(huì)影響力。然而，建設(shè)過程中仍面臨諸多挑戰(zhàn)，如社會(huì)觀念轉(zhuǎn)變、課程內(nèi)容更新、校企深度合作等問題，需要持續(xù)深化改革，不斷創(chuàng)新發(fā)展。今后將進(jìn)一步加強(qiáng)與各方的協(xié)同合作，整合優(yōu)質(zhì)資源，持續(xù)優(yōu)化專業(yè)群建設(shè)，為培養(yǎng)更多適應(yīng)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，推動(dòng)中職教育高質(zhì)量發(fā)展作出更大貢獻(xiàn)。

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