中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-9902（2025）12-0158-05

Abstract：ThisstudyexaminestheShenqiuCountyMeatSheepEnginering TechnologyCenter，ajointinitiativebetween HenanUniversityofAnimalHusbandryandEconomyandtheShenqiuCountyPeople'sGovermment，tosystematicallexplorethe developmentofanintegratedresearch-teaching practiceplatformbasedonshepproductionscience.Thepaperelaboratesonthe theoreticalsignfcanceandpracticalvalueoftheplatform，withanindepthanalysisoftheapplicationefectsofthe\"industry academia-research-application\"collborativeinnovationmodelinsheepproduction.Throughevaluatingresearchdatafromthe sheepproductionteamandpractical teachingoutcomesofanimalscience students，thestudydemonstrates theplatform's significantcontributionstoinnovativetalentcultivationkeychologyevelopentandindustrialtransforationFurot identifiesoperationalchalengesndproposestargetedimprovementstrategies，providingoththeoreticalfoundationsandpractical referencesforenhancingintegratedresearch-teachingplatforms.Thesefidingsholdsubstantialpracticalimplicationsforadvancing high-quality development in the sheep industry.

Keywords：shpproductionscience;practical teaching;science-educationplatform；platformdevelopment;talentcultivation

在全球高等教育改革浪潮中，實(shí)踐教學(xué)已成為重塑人才培養(yǎng)模式的核心要素?！吨袊逃F(xiàn)代化 2035?? 和“十四五”規(guī)劃明確提出深化產(chǎn)教融合的戰(zhàn)略部署?！秶鴦?wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》特別強(qiáng)調(diào)，要通過項(xiàng)目化教學(xué)、校企協(xié)同育人等實(shí)踐模式，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和產(chǎn)業(yè)視角的應(yīng)用型人才2。2025年，隨著《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》的出臺(tái)，我國高等教育改革進(jìn)一步明確了“實(shí)踐賦能、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)”的發(fā)展主線，明確提出“構(gòu)建以實(shí)踐能力為軸心的新型教育生態(tài)”。這一政策導(dǎo)向與近年來高校畢業(yè)生就業(yè)存在結(jié)構(gòu)性矛盾、部分畢業(yè)生的實(shí)踐能力與企業(yè)需求不匹配相呼應(yīng)，凸顯傳統(tǒng)理論主導(dǎo)型教學(xué)的局限性。當(dāng)前，如何以政策為牽引，構(gòu)建“理論一實(shí)踐一創(chuàng)新”螺旋遞進(jìn)的教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)，已成為高等教育實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展的關(guān)鍵突破口。

新農(nóng)科建設(shè)的全面推進(jìn)對(duì)我國高等農(nóng)林院校提出了更高的要求，動(dòng)物科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，不僅要注重理論知識(shí)的傳授，更要加強(qiáng)與行業(yè)和企業(yè)的對(duì)接，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。目前，我國羊產(chǎn)業(yè)正加速向規(guī)?；⒓s化、標(biāo)準(zhǔn)化轉(zhuǎn)型，對(duì)羊生產(chǎn)領(lǐng)域應(yīng)用型人才和技術(shù)創(chuàng)新的需求與日俱增，培養(yǎng)兼具扎實(shí)理論知識(shí)和豐富實(shí)踐技能的羊生產(chǎn)專業(yè)人才，成為推動(dòng)羊產(chǎn)業(yè)持續(xù)進(jìn)步的關(guān)鍵所在。羊生產(chǎn)學(xué)作為動(dòng)物科學(xué)專業(yè)的核心課程，具有極強(qiáng)的實(shí)踐性與應(yīng)用性，該課程系統(tǒng)地涵蓋了羊的生物學(xué)特性、羊的品種與遺傳資源、羊的遺傳育種、羊的繁殖、飼養(yǎng)管理、疾病防控以及生產(chǎn)體系構(gòu)建等諸多方面，其課程特點(diǎn)與實(shí)踐教學(xué)需求緊密關(guān)聯(lián)，對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)的畜牧專業(yè)人才具有不可替代的作用[4。然而，在當(dāng)前的教育教學(xué)實(shí)踐中，科研與教學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象較為突出。一方面，科研成果未能及時(shí)有效地轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容滯后于行業(yè)發(fā)展的前沿需求；另一方面，教學(xué)過程中缺乏對(duì)科研思維和方法的有效引導(dǎo)，使得學(xué)生在面對(duì)實(shí)際生產(chǎn)問題時(shí)，難以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新性解決。這種脫節(jié)現(xiàn)狀不僅影響了羊生產(chǎn)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，也制約了畜牧業(yè)相關(guān)專業(yè)人才的培養(yǎng)與發(fā)展。因此，探索基于羊生產(chǎn)學(xué)課程的科研教學(xué)一體化實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)能夠?yàn)閷W(xué)生營造真實(shí)的生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)境，促使學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際生產(chǎn)緊密結(jié)合，有效提升解決實(shí)際問題的能力，從而滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型羊生產(chǎn)專業(yè)人才的需求8]。

1科研教學(xué)一體化實(shí)踐平臺(tái)構(gòu)建

在畜牧業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的背景下，企業(yè)與行業(yè)對(duì)技術(shù)創(chuàng)新和應(yīng)用人才的需求日益迫切。以企業(yè)需求為導(dǎo)向，構(gòu)建人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和技術(shù)轉(zhuǎn)移為一體的產(chǎn)教融合模式，已成為推動(dòng)區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵路徑。河南省沈丘縣作為傳統(tǒng)養(yǎng)羊地區(qū)，肉羊產(chǎn)業(yè)是當(dāng)?shù)靥厣a(chǎn)業(yè)，但在種質(zhì)資源保護(hù)與利用、養(yǎng)殖技術(shù)提升等方面面臨諸多挑戰(zhàn)[1]，迫切需要高?？蒲辛α亢蛯I(yè)人才的支持。如，在種質(zhì)資源方面，槐山羊等地方特色品種的遺傳資源評(píng)估和優(yōu)良品種選育工作亟待加強(qiáng)，以提高其生產(chǎn)性能和品質(zhì)，適應(yīng)市場(chǎng)需求。河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院與沈丘縣人民政府共建的沈丘縣肉羊工程技術(shù)中心，為羊生產(chǎn)學(xué)科研教學(xué)一體化創(chuàng)造了良好的實(shí)踐平臺(tái)。高校科研團(tuán)隊(duì)通過與地方政府和企業(yè)共建實(shí)踐平臺(tái)，能夠更精準(zhǔn)地把握產(chǎn)業(yè)需求，加速科研成果向生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化，同時(shí)獲取更多實(shí)踐數(shù)據(jù)和研究素材，為科研創(chuàng)新提供有力支撐。

沈丘縣肉羊工程技術(shù)中心由河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院與沈丘縣人民政府聯(lián)合共建，雙方充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)資源共享與協(xié)同發(fā)展。在此合作框架下，高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)?wèi){借其雄厚的技術(shù)實(shí)力、專業(yè)人才儲(chǔ)備及先進(jìn)的科研設(shè)備，為平臺(tái)的科學(xué)研究與技術(shù)創(chuàng)新提供核心支撐。沈丘縣人民政府則通過提供場(chǎng)地、政策支持以及協(xié)調(diào)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)資源，為平臺(tái)的建設(shè)與高效運(yùn)行創(chuàng)造優(yōu)越的外部條件。這種深度融合的模式，不僅推動(dòng)了科研成果的高效轉(zhuǎn)化，也為區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了有力的技術(shù)與智力保障。

1.1 平臺(tái)架構(gòu)設(shè)計(jì)

平臺(tái)主要聚焦于肉羊種質(zhì)資源保護(hù)、挖掘與創(chuàng)新利用，通過開展肉羊遺傳資源評(píng)估、優(yōu)良品種選育、繁殖技術(shù)研究等工作，致力于提高肉羊的生產(chǎn)性能和品質(zhì)，保護(hù)槐山羊等地方特色品種。以沈丘縣肉羊工程技術(shù)中心為核心，構(gòu)建了包括肉羊養(yǎng)殖場(chǎng)、實(shí)驗(yàn)室、科研基地等在內(nèi)的一體化實(shí)踐平臺(tái)。養(yǎng)殖場(chǎng)為校外實(shí)踐基地，為學(xué)生提供實(shí)踐操作場(chǎng)所，開展科研項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)驗(yàn)室為科研工作提供技術(shù)支持，科研基地則開展各種試驗(yàn)研究和示范推廣工作。

結(jié)合羊生產(chǎn)過程的實(shí)際技術(shù)環(huán)節(jié)，開展科研實(shí)踐項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，構(gòu)建以科研為導(dǎo)向的課程模塊，如，羊的品種改良和遺傳育種，開展羊的肉質(zhì)性狀的遺傳分析、設(shè)計(jì)抗病基因編輯羊的實(shí)驗(yàn)方案等；羊的營養(yǎng)與飼料，設(shè)計(jì)并開發(fā)非常規(guī)飼料對(duì)羊生長(zhǎng)性能的影響試驗(yàn)，降低飼料成本；精準(zhǔn)養(yǎng)殖技術(shù)和智能化模塊，開展環(huán)境智能化檢測(cè)、精準(zhǔn)飼喂系統(tǒng)設(shè)計(jì)開發(fā)與應(yīng)用等。教學(xué)方法上以科研項(xiàng)自為導(dǎo)向，開展小組合作研究，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和創(chuàng)新。

1.2平臺(tái)運(yùn)行機(jī)制建設(shè)

一是采用校地合作協(xié)同機(jī)制，學(xué)校與沈丘縣人民政府建立了緊密的合作關(guān)系，共同制定平臺(tái)發(fā)展規(guī)劃和政策措施。雙方定期召開聯(lián)席會(huì)議，溝通解決平臺(tái)建設(shè)和運(yùn)行中存在的問題，推動(dòng)校地合作不斷深人。二是采用產(chǎn)學(xué)研用合作協(xié)同運(yùn)行機(jī)制[，與當(dāng)?shù)仞B(yǎng)羊企業(yè)開展產(chǎn)學(xué)研合作，共同承擔(dān)科研項(xiàng)目，共享科研成果。企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)就業(yè)機(jī)會(huì)，學(xué)校和平臺(tái)為企業(yè)提供技術(shù)支持和人才培養(yǎng)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)學(xué)研用的良性互動(dòng)。

1.3 平臺(tái)特色與創(chuàng)新

平臺(tái)構(gòu)建了“以學(xué)生為中心\"的實(shí)踐教學(xué)體系，通過設(shè)計(jì)多樣化的實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生自主選擇研究方向，充分激發(fā)他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。同時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求提供個(gè)性化指導(dǎo)，幫助學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而全面提升實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。根據(jù)肉羊產(chǎn)業(yè)的實(shí)際需求，設(shè)計(jì)模塊化、項(xiàng)目化的實(shí)踐課程，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠接觸到行業(yè)前沿技術(shù)和真實(shí)案例。學(xué)生能夠熟悉肉羊養(yǎng)殖管理的全流程，熟練掌握飼養(yǎng)管理、繁殖技術(shù)、疫病防控等羊生產(chǎn)關(guān)鍵技術(shù)，并且能在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步開展科學(xué)研究，為學(xué)生提供從基礎(chǔ)操作到創(chuàng)新研究的全方位實(shí)踐機(jī)會(huì)。

搭建“產(chǎn)學(xué)研用\"相結(jié)合的科研訓(xùn)練平臺(tái)，通過整合高校、政府、企業(yè)和行業(yè)資源，圍繞肉羊產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際需求，開展針對(duì)性科研項(xiàng)目，確保研究成果能夠直接應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐，解決行業(yè)痛點(diǎn)問題，推動(dòng)科研創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)實(shí)踐的深度融合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作技能、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)羊生產(chǎn)行業(yè)的認(rèn)知和職業(yè)認(rèn)同感，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。

2科研教學(xué)一體化實(shí)踐平臺(tái)應(yīng)用與效果分析2.1 實(shí)踐平臺(tái)的應(yīng)用

平臺(tái)的應(yīng)用對(duì)象為動(dòng)物科學(xué)專業(yè)本科生和羊生產(chǎn)學(xué)課程團(tuán)隊(duì)的教師，每個(gè)動(dòng)物科學(xué)專業(yè)班級(jí)在平臺(tái)進(jìn)行為期2個(gè)月的實(shí)踐學(xué)習(xí)，包括肉羊養(yǎng)殖場(chǎng)實(shí)地調(diào)研、參與羊的日常飼養(yǎng)管理工作、協(xié)助開展肉羊繁殖配種和疫病防治等實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐過程中采用“雙導(dǎo)師制\"進(jìn)行管理，由學(xué)校教師和企業(yè)專家共同擔(dān)任導(dǎo)師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)，確保學(xué)生在實(shí)踐過程中獲得專業(yè)的指導(dǎo)和反饋[2]。

教師團(tuán)隊(duì)及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，科研反哺教學(xué)，將科研成果及時(shí)融入教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠緊跟羊生產(chǎn)學(xué)領(lǐng)域的最新研究動(dòng)態(tài)和技術(shù)方法。如，把羊分子遺傳改良的最新研究成果編入教材和引入課堂教學(xué)，讓學(xué)生深人掌握地方品種保護(hù)和選育提高的實(shí)際操作流程，了解行業(yè)前沿技術(shù)。

采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)，以企業(yè)真實(shí)問題為依托，以科研項(xiàng)目為載體，將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)真實(shí)需求緊密結(jié)合。例如針對(duì)沈丘縣對(duì)槐山羊這一優(yōu)良地方品種的保護(hù)與利用需求，學(xué)生參與了“槐山羊種質(zhì)資源保護(hù)\"項(xiàng)目，完成了從項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施到企業(yè)推廣的全過程實(shí)踐，提高了學(xué)生的綜合能力。同時(shí)，學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題和提出的建議進(jìn)一步進(jìn)行反饋，為教師的科研工作提供了新的思路和方向。如，學(xué)生在養(yǎng)殖實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)肉羊?qū)δ撤N飼料原料的適應(yīng)性問題，這一反饋促使科研團(tuán)隊(duì)針對(duì)性地開展相關(guān)飼料營養(yǎng)研究，進(jìn)一步優(yōu)化飼料配方與飼養(yǎng)管理策略。

2.2 應(yīng)用效果分析

2.2.1實(shí)踐教學(xué)效果顯著

1）學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力顯著提升。通過兩個(gè)月的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生的實(shí)踐操作能力得到了顯著提高。學(xué)生能夠獨(dú)立完成槐山羊的飼養(yǎng)管理工作，掌握了繁殖技術(shù)和常見疫病的防治方法，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力也得到了鍛煉，

2）學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力增強(qiáng)。經(jīng)過實(shí)踐教學(xué)的學(xué)生，對(duì)羊生產(chǎn)行業(yè)的興趣明顯提高，職業(yè)規(guī)劃更加清晰。實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。許多學(xué)生畢業(yè)后被當(dāng)?shù)仞B(yǎng)羊企業(yè)和相關(guān)單位錄用，成為羊生產(chǎn)領(lǐng)域的骨干力量。

3）學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)知提升。學(xué)生通過參與羊只育種、飼養(yǎng)管理、疾病防控和營養(yǎng)調(diào)配等多個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，極大地增強(qiáng)了他們對(duì)動(dòng)物科學(xué)專業(yè)理論與實(shí)踐相結(jié)合重要性的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)了其對(duì)該專業(yè)的學(xué)習(xí)熱情與探索欲。學(xué)生開始主動(dòng)將個(gè)人職業(yè)規(guī)劃與羊生產(chǎn)行業(yè)的實(shí)際需求相銜接，通過自我反思與職業(yè)規(guī)劃訓(xùn)練，逐漸明晰了自已未來在動(dòng)物科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)，尤其是在羊生產(chǎn)相關(guān)方向上的職業(yè)發(fā)展路徑。

2.2.2學(xué)生科研創(chuàng)新能力顯著提升

科研實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過深入?yún)⑴c肉羊遺傳資源評(píng)估項(xiàng)目，學(xué)生得以在真實(shí)的研究環(huán)境中鍛煉并提升其科研技能。該項(xiàng)目不僅要求學(xué)生熟練掌握樣本采集、數(shù)據(jù)分析等基礎(chǔ)科研技能，還促進(jìn)了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、科研及科研報(bào)告撰寫等方面的綜合能力提升。許多學(xué)生在參與科研項(xiàng)目后，對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解更加深入，解決問題的能力明顯增強(qiáng)。學(xué)生在各類專業(yè)技能競(jìng)賽中屢獲佳績(jī)，畢業(yè)生受到用人單位的廣泛好評(píng)。學(xué)生通過深入?yún)⑴c肉羊種質(zhì)資源保護(hù)、養(yǎng)殖技術(shù)創(chuàng)新等科研項(xiàng)目10項(xiàng)，2023—2025年學(xué)生參與發(fā)表羊生產(chǎn)相關(guān)學(xué)術(shù)論文20余篇。

2.2.3 團(tuán)隊(duì)科研成果豐碩

團(tuán)隊(duì)教師在一體化實(shí)踐平臺(tái)的科研教學(xué)過程中不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，并將科研經(jīng)驗(yàn)和方法融入教學(xué)，豐富了教學(xué)手段和方法，提高了教學(xué)質(zhì)量。教師能夠?qū)⑵髽I(yè)生產(chǎn)中的真實(shí)問題和案例引入課堂，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、實(shí)用。

同時(shí)團(tuán)隊(duì)教師在這個(gè)過程中也取得了一系列科研成果，團(tuán)隊(duì)先后承擔(dān)了多項(xiàng)省部級(jí)以上科研項(xiàng)目，2020年育成黃淮農(nóng)區(qū)首個(gè)專門化肉羊品種一黃淮肉羊。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)圍繞地方綿羊種質(zhì)資源開展特色性狀研究，建立了河南省羊種質(zhì)資源庫，構(gòu)建了肉羊表型-基因型數(shù)據(jù)庫，2025年團(tuán)隊(duì)牽頭研發(fā)了河南省首個(gè)具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)肉羊育種芯片一豫羊牧芯。部分科研成果已在當(dāng)?shù)匮虍a(chǎn)業(yè)中得到推廣應(yīng)用，產(chǎn)生了良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。例如黃淮肉羊的推廣養(yǎng)殖，使養(yǎng)殖戶的經(jīng)濟(jì)效益提高了 30% 以上。這些成果為羊產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供了重要的技術(shù)支持和品種保障。

2.2.4在當(dāng)?shù)匮虍a(chǎn)業(yè)中的地位與作用

通過一體化實(shí)踐平臺(tái)培養(yǎng)了大批具有扎實(shí)專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能的羊生產(chǎn)專業(yè)人才，為羊產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了有力的人才支持，平臺(tái)已成為沈丘縣羊產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要支撐力量，持續(xù)不斷地為當(dāng)?shù)仞B(yǎng)羊企業(yè)和養(yǎng)殖戶提供技術(shù)指導(dǎo)和培訓(xùn)服務(wù)，提高了沈丘縣肉羊養(yǎng)殖的科學(xué)化、規(guī)范化水平，促進(jìn)了當(dāng)?shù)匮虍a(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，沈丘縣獲批省級(jí)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園。同時(shí)，通過與企業(yè)合作開展項(xiàng)目研究，促進(jìn)了肉羊產(chǎn)品的深加工和品牌建設(shè)，提高了肉羊產(chǎn)業(yè)的附加值，帶動(dòng)了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展和周邊地區(qū)羊產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，對(duì)推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)揮了重要作用。

3平臺(tái)建設(shè)存在問題與改進(jìn)措施

3.1 存在問題

3.1.1 師資隊(duì)伍有待加強(qiáng)

盡管學(xué)院教師團(tuán)隊(duì)在科研與教學(xué)領(lǐng)域已取得一定成果，但在實(shí)踐教學(xué)能力與行業(yè)經(jīng)驗(yàn)方面仍存在不足。部分教師缺乏一線生產(chǎn)實(shí)踐背景，難以將前沿行業(yè)動(dòng)態(tài)與實(shí)際教學(xué)深度融合，影響實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)效果。因此，師資隊(duì)伍的實(shí)踐能力與行業(yè)經(jīng)驗(yàn)亟待進(jìn)一步提升。

3.1.2實(shí)踐教學(xué)管理有待完善

在實(shí)踐教學(xué)實(shí)施過程中，部分實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行不夠嚴(yán)格，存在教學(xué)進(jìn)度與計(jì)劃脫節(jié)的現(xiàn)象。同時(shí)，學(xué)生考核評(píng)價(jià)體系尚不夠科學(xué)完善，未能充分反映學(xué)生在實(shí)踐過程中的綜合表現(xiàn)與能力提升。此外，部分學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度不足，導(dǎo)致實(shí)踐效果參差不齊，影響整體教學(xué)質(zhì)量。

3.1.3產(chǎn)學(xué)研合作深度不夠

產(chǎn)學(xué)研合作在一定程度上還停留在表面，合作的深度和廣度有待進(jìn)一步拓展。企業(yè)參與科研教學(xué)的積極性還不夠高，雙方在利益分配、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)等方面還存在一些矛盾和問題。

3.2平臺(tái)建設(shè)改進(jìn)措施

3.2.1 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

為提升師資隊(duì)伍的整體水平，學(xué)院將從多方面入手，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)教師的實(shí)踐能力和科研教學(xué)水平。一方面，定期組織教師到企業(yè)及科研機(jī)構(gòu)掛職鍛煉，通過參與企業(yè)的技術(shù)研發(fā)與生產(chǎn)管理活動(dòng)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升教師的實(shí)踐操作能力和解決實(shí)際問題的能力；另一方面，積極引進(jìn)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和高學(xué)歷的專業(yè)人才，充實(shí)師資隊(duì)伍。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，通過導(dǎo)師制、學(xué)術(shù)交流等方式，助力青年教師快速成長(zhǎng)，提高其科研與教學(xué)水平，從而打造一支既具備扎實(shí)理論基礎(chǔ)又能滿足實(shí)踐教學(xué)需求的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

3.2.2完善實(shí)踐教學(xué)管理

為提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，學(xué)院將從優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、建立科學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系以及加強(qiáng)過程管理3個(gè)方面人手。首先，根據(jù)羊生產(chǎn)行業(yè)的發(fā)展需求和學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，合理安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的系統(tǒng)性和連貫性，確保實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。其次，建立以實(shí)踐能力為核心的學(xué)生考核評(píng)價(jià)體系，綜合考慮學(xué)生的實(shí)踐操作技能、科研能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等因素，采用多元化的考核方式，如實(shí)踐操作考核、項(xiàng)目報(bào)告評(píng)價(jià)、企業(yè)評(píng)價(jià)等，全面客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)效果。最后，建立健全實(shí)踐教學(xué)管理制度，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)過程的監(jiān)督和檢查，定期召開實(shí)踐教學(xué)研討會(huì)，及時(shí)解決實(shí)踐教學(xué)中存在的問題，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育和管理，確保實(shí)踐教學(xué)安全有序進(jìn)行。

3.2.3 深化產(chǎn)學(xué)研合作

為推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研合作的可持續(xù)發(fā)展，學(xué)院將從建立長(zhǎng)效合作機(jī)制、拓展合作領(lǐng)域與深度、加強(qiáng)溝通與交流三個(gè)方面入手。首先，制定產(chǎn)學(xué)研合作的長(zhǎng)期規(guī)劃和戰(zhàn)略目標(biāo)，明確各方的權(quán)利與義務(wù)，建立利益共享和風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)機(jī)制，合理分配合作成果與利益，共同應(yīng)對(duì)合作中出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)和問題。其次，拓展合作領(lǐng)域與深度，在現(xiàn)有科研項(xiàng)目合作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化在人才培養(yǎng)、技術(shù)培訓(xùn)、產(chǎn)品研發(fā)等方面的合作，加強(qiáng)與企業(yè)在產(chǎn)業(yè)鏈上下游的協(xié)同，共同打造產(chǎn)學(xué)研合作的全產(chǎn)業(yè)鏈模式，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置與協(xié)同發(fā)展。最后，建立定期的溝通交流機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)校、企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)之間的信息共享，通過舉辦產(chǎn)學(xué)研合作論壇、技術(shù)對(duì)接會(huì)等活動(dòng)，促進(jìn)各方之間的深度合作與交流，共同推動(dòng)羊產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。

4結(jié)束語

基于羊生產(chǎn)學(xué)課程的科研教學(xué)一體化實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)，是培養(yǎng)高素質(zhì)羊生產(chǎn)專業(yè)人才、推動(dòng)羊產(chǎn)業(yè)發(fā)展的有效途徑。河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院與沈丘縣人民政府共建的沈丘縣肉羊工程技術(shù)中心，為科研教學(xué)一體化提供了良好的實(shí)踐平臺(tái)，在人才培養(yǎng)、科研創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)發(fā)展等方面取得了顯著成效。但在平臺(tái)建設(shè)過程中，也存在一些問題和挑戰(zhàn)，需要通過加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、完善實(shí)踐教學(xué)管理和深化產(chǎn)學(xué)研合作等策略加以解決。未來，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)平臺(tái)資源建設(shè)，不斷完善平臺(tái)功能，提高平臺(tái)的運(yùn)行效率和質(zhì)量，深化產(chǎn)學(xué)研合作，拓展平臺(tái)應(yīng)用領(lǐng)域，為羊生產(chǎn)學(xué)課程的科研教學(xué)和羊產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展作出更大貢獻(xiàn)。

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