摘要：紅領(lǐng)巾爭(zhēng)章活動(dòng)是少先隊(duì)教育的重要組成部分，在當(dāng)前教育背景下，紅領(lǐng)巾爭(zhēng)章活動(dòng)對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用。然而，當(dāng)前的紅領(lǐng)巾爭(zhēng)章活動(dòng)在實(shí)施過(guò)程中還存在著一些不足，如爭(zhēng)章缺乏規(guī)劃、開展活動(dòng)的渠道較窄、爭(zhēng)章形式較為陳舊等，這些因素都影響著紅領(lǐng)巾爭(zhēng)章活動(dòng)教育效果的提升。本文從家校合作的視域出發(fā)，探討了開展紅領(lǐng)巾爭(zhēng)章活動(dòng)的有效途徑，以期能探索出依托家校合作來(lái)推動(dòng)紅領(lǐng)巾爭(zhēng)章活動(dòng)的新路徑，豐富紅領(lǐng)巾爭(zhēng)章活動(dòng)的形式。

關(guān)鍵詞：家校合作 紅領(lǐng)巾爭(zhēng)章活動(dòng) 策略探究

一、紅領(lǐng)巾爭(zhēng)章活動(dòng)的現(xiàn)狀

“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆笔巧傧汝?duì)組織給予少先隊(duì)員的榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)?。紅領(lǐng)巾爭(zhēng)章活動(dòng)為學(xué)生提供了明確的成長(zhǎng)目標(biāo)，有助于促進(jìn)少年兒童的思想政治啟蒙，也使少先隊(duì)員在爭(zhēng)章活動(dòng)的過(guò)程中獲得成就感與榮譽(yù)感。紅領(lǐng)巾爭(zhēng)章活動(dòng)的開展需要與學(xué)校教育緊密結(jié)合，這樣能夠更好地達(dá)成育人目標(biāo)。而在當(dāng)前紅領(lǐng)巾爭(zhēng)章活動(dòng)在全國(guó)各地廣泛開展的情形下，紅領(lǐng)巾爭(zhēng)章活動(dòng)進(jìn)行的不足之處也逐漸顯露，影響了活動(dòng)開展的效果。[1]

首先，一些紅領(lǐng)巾爭(zhēng)章活動(dòng)內(nèi)容缺乏一定的吸引力，致使部分少先隊(duì)員對(duì)爭(zhēng)章活動(dòng)的參與熱情不高，缺乏參與的積極性和主動(dòng)性。

其次，在紅領(lǐng)巾爭(zhēng)章活動(dòng)中，家校之間的溝通、配合不夠密切，導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)內(nèi)容、意義不夠了解，從而難以形成有效的教育合力，不利于紅領(lǐng)巾爭(zhēng)章活動(dòng)的開展。

因此，依托家校合作開展紅領(lǐng)巾爭(zhēng)章活動(dòng)就顯得愈發(fā)迫切。

二、家校合作視域下開展紅領(lǐng)巾爭(zhēng)章活動(dòng)的意義

“家校合作”是指家庭和學(xué)校形成合力，共同教育學(xué)生?！凹t領(lǐng)巾爭(zhēng)章”是少先隊(duì)的一種激勵(lì)性活動(dòng)，兩者結(jié)合具有十分重要的意義。

（一）能夠更好地尊重少先隊(duì)員的主體性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校側(cè)重于系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及集體生活的規(guī)范等，而家庭可以為孩子提供更大的個(gè)性發(fā)展空間。紅領(lǐng)巾爭(zhēng)章活動(dòng)涉及到德、智、體、美、勞等多個(gè)方面，依托于家校合作開展紅領(lǐng)巾爭(zhēng)章活動(dòng)，可以讓學(xué)生在不同的環(huán)境中得到指導(dǎo)與發(fā)展，也讓紅領(lǐng)巾爭(zhēng)章活動(dòng)的評(píng)價(jià)結(jié)果更為客觀、全面，更有利于學(xué)生的全面發(fā)展。例如在“勞動(dòng)章”的爭(zhēng)章過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)學(xué)校勞動(dòng)打掃以及家庭家務(wù)承擔(dān)兩個(gè)方面，進(jìn)行爭(zhēng)章活動(dòng)，這樣雙管齊下能更好地培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣。[2]

（二）有助于靈活開展?fàn)幷禄顒?dòng)，豐富活動(dòng)形式與內(nèi)容，提升活動(dòng)開展的教育效果。學(xué)校和家庭的力量相結(jié)合，豐富活動(dòng)形式，可以更好地引導(dǎo)、監(jiān)督學(xué)生參與爭(zhēng)章活動(dòng)。同時(shí)，家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子自身的特點(diǎn)，在學(xué)校爭(zhēng)章活動(dòng)的大前提下，為孩子制訂個(gè)性化的爭(zhēng)章計(jì)劃，從而取得更好的活動(dòng)開展效果。例如在“閱讀章”爭(zhēng)章活動(dòng)中，學(xué)校有閱讀量的要求，家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的興趣挑選書籍，和孩子一起閱讀并分享感受，讓孩子更有動(dòng)力去閱讀，從而更有效地達(dá)到爭(zhēng)章目標(biāo)。

（三）能夠增進(jìn)家校溝通，有利于構(gòu)建和諧的家校關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。圍繞著紅領(lǐng)巾爭(zhēng)章活動(dòng)，家長(zhǎng)和學(xué)校有共同的目標(biāo)和話題，這樣更有利于家校共同努力。與此同時(shí)，家長(zhǎng)在參與學(xué)校教育活動(dòng)時(shí)，隨著溝通增多，更有利于家長(zhǎng)理解學(xué)校的教育理念和活動(dòng)安排，學(xué)校也能更好地了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)。在溝通理解的基礎(chǔ)上，家校雙方能更好地相互支持，共同促進(jìn)學(xué)生在紅領(lǐng)巾爭(zhēng)章活動(dòng)中成長(zhǎng)。比如定期召開家長(zhǎng)會(huì)討論爭(zhēng)章進(jìn)度，家長(zhǎng)和教師交流學(xué)生在爭(zhēng)章過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，共同尋找解決辦法，提升爭(zhēng)章活動(dòng)的影響。

三、家校合作視域下紅領(lǐng)巾爭(zhēng)章活動(dòng)開展的策略

（一）構(gòu)建良好的家校溝通平臺(tái)。開展紅領(lǐng)巾爭(zhēng)章活動(dòng)，家校的密切配合必不可少，除定期組織家長(zhǎng)會(huì)、家訪等活動(dòng)外，學(xué)校還可以通過(guò)建立微信群、家?；?dòng)平臺(tái)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)家校之間的及時(shí)溝通和信息共享，從而更好地進(jìn)行紅領(lǐng)巾爭(zhēng)章活動(dòng)。

（二）設(shè)計(jì)家校合作爭(zhēng)章項(xiàng)目。在紅領(lǐng)巾爭(zhēng)章活動(dòng)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，可以開發(fā)親子共爭(zhēng)章項(xiàng)目，明確家長(zhǎng)任務(wù)與角色，營(yíng)造良好的爭(zhēng)章氛圍，增強(qiáng)親子之間的互動(dòng)與教育實(shí)效，進(jìn)一步提高爭(zhēng)章活動(dòng)的教育影響力。如在“環(huán)保章”中的家庭垃圾分類實(shí)踐活動(dòng)中，可以明確家長(zhǎng)和孩子各自的職責(zé)與任務(wù)。[3]

（三）引入家長(zhǎng)資源。在進(jìn)行紅領(lǐng)巾爭(zhēng)章活動(dòng)時(shí)，根據(jù)家長(zhǎng)職業(yè)、特長(zhǎng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與爭(zhēng)章課程設(shè)計(jì)與實(shí)施，如邀請(qǐng)警察家長(zhǎng)開展“自護(hù)章”安全知識(shí)講座，邀請(qǐng)醫(yī)生家長(zhǎng)助力“健康章”講解等，通過(guò)家長(zhǎng)資源的融入更有利于豐富爭(zhēng)章活動(dòng)的內(nèi)容與形式，激發(fā)少先隊(duì)員參與爭(zhēng)章活動(dòng)的興趣與熱情，提升爭(zhēng)章活動(dòng)的活動(dòng)效果。

（四）加強(qiáng)家校培訓(xùn)與指導(dǎo)。開展?fàn)幷禄顒?dòng)意義、指導(dǎo)方法培訓(xùn)課程，邀請(qǐng)教育專家或優(yōu)秀家長(zhǎng)分享經(jīng)驗(yàn)。

綜上所述，家校合作是紅領(lǐng)巾爭(zhēng)章活動(dòng)有效開展的重要保障。通過(guò)建立有效的家校溝通平臺(tái)、設(shè)計(jì)家校合作爭(zhēng)章項(xiàng)目、引入家長(zhǎng)資源以及加強(qiáng)家校培訓(xùn)與指導(dǎo)，可以有效提升紅領(lǐng)巾爭(zhēng)章活動(dòng)的教育效果，促進(jìn)少先隊(duì)員全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]申莉.構(gòu)建爭(zhēng)章系統(tǒng)，多元激勵(lì)成長(zhǎng)[J].輔導(dǎo)員，2024（01）.

[2]趙國(guó)強(qiáng).創(chuàng)新少先隊(duì)社會(huì)化政治引領(lǐng)，探索“紅領(lǐng)巾幸福三長(zhǎng)”實(shí)踐——評(píng)上海市浦東新區(qū)周家渡街道少先隊(duì)幸福教育案例[J].輔導(dǎo)員，2024（01）.

[3]劉永前.“行走的紅領(lǐng)巾先鋒學(xué)堂”的實(shí)踐與探索[J].輔導(dǎo)員，2024（06）.