摘要：新課改要求教師采取以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。如果能讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、參與討論，那么他們對課堂內(nèi)容的理解會更加深入、更加到位。創(chuàng)新課堂教學(xué)模式能很好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。創(chuàng)新型的課堂教學(xué)模式能把學(xué)生的興趣充分激發(fā)出來，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，提升學(xué)生的參與積極性。

關(guān)鍵詞：參與式教學(xué)" 創(chuàng)新課堂模式" 互助學(xué)習(xí)

學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，在新課改中被廣泛提倡。如果能讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、參與討論，那么他們對課堂內(nèi)容的理解會更加深入，也能夠更好地理解和吸收。創(chuàng)新課堂教學(xué)模式能很好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。創(chuàng)新型的課堂教學(xué)模式能把學(xué)生的興趣充分激發(fā)出來，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，打造師生互動(dòng)頻繁的高效課堂。本文從以下幾個(gè)方面探討激發(fā)學(xué)生參與積極性的策略。

一、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

（一）采取多種形式的課堂導(dǎo)入，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)高效達(dá)成

教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)，在充分備好學(xué)生的基礎(chǔ)上，選取學(xué)生熟悉的教學(xué)題材，制訂科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)習(xí)是從激發(fā)興趣開始的，無興趣則無激情。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就要采取多種形式的課堂導(dǎo)入方式，喚醒學(xué)生的思維?？蛇x取貼近學(xué)生生活的圖片、視頻、時(shí)政熱點(diǎn)等，內(nèi)容要緊扣教學(xué)主題。對新課進(jìn)行導(dǎo)入，教師要進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)。在導(dǎo)入新課的同時(shí)，讓學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)了然于胸。

（二）創(chuàng)設(shè)“思維”“討論”“展示”環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

1.“思維”環(huán)節(jié)。內(nèi)容來自于導(dǎo)學(xué)案上的問題設(shè)置，要讓學(xué)生獨(dú)立思考。這些問題的設(shè)置要以教材的基礎(chǔ)知識為根據(jù)，學(xué)生需要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立思考，最終形成自己的答案。學(xué)生可以在教材上找出相應(yīng)問題的答案并勾畫出來，或者單獨(dú)寫下來。這有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。在學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候，教師要走下講臺巡視，督促學(xué)生認(rèn)真完成，必要時(shí)，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭?。對于后進(jìn)生，教師應(yīng)該多加關(guān)注。[1]

2.“討論”環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過小組合作探究來解決問題，每個(gè)小組圍繞自己領(lǐng)取的問題進(jìn)行討論、交流。教師設(shè)計(jì)的問題一般都可以通過討論、交流解決，當(dāng)然，可能會有個(gè)別問題學(xué)生無法通過討論解決，可在下一環(huán)節(jié)等待教師講解。在這一過程中，教師要深入到每個(gè)學(xué)習(xí)小組，看看是否全員參與討論，有沒有參與度不高的學(xué)生，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候稍微提醒、點(diǎn)撥。通過探究合作來解決問題，不僅增進(jìn)學(xué)生之間的感情，而且也能夠使學(xué)生產(chǎn)生成就感和自信心。

3.“展示”環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)要求各組展示自己小組的討論成果，包括“展示”“質(zhì)疑”“補(bǔ)充”“糾錯(cuò)”“確定結(jié)果”五個(gè)步驟。在這一環(huán)節(jié)中，需要讓學(xué)生們盡情地表現(xiàn)，盡情地評論。這一過程需要學(xué)生們積極表現(xiàn)，相互評價(jià)。所有學(xué)生都要參與展示和點(diǎn)評，集中、分層解決重點(diǎn)問題。教師要營造輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)參與，積極展示自己的才華。

（三）教師進(jìn)行知識點(diǎn)精準(zhǔn)講評

學(xué)生展示完后，教師要進(jìn)行即時(shí)性測評，對學(xué)生提出的問題進(jìn)行啟發(fā)、講解和拓展，特別強(qiáng)調(diào)對難點(diǎn)的重視，對知識的鞏固和能力的提升。教師的講解要從實(shí)際效果出發(fā)，著重給學(xué)生點(diǎn)方法、點(diǎn)規(guī)律，注重完善的知識體系的構(gòu)建。特別需要注意的是，教師要幫助學(xué)生解決他們通過自主學(xué)習(xí)和互助學(xué)習(xí)不能解決的問題，以及?？键c(diǎn)、重難點(diǎn)。教師還要多維度對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，激勵(lì)他們深入思考，提高思維能力。

二、推動(dòng)課堂教學(xué)的實(shí)施策略

（一）激發(fā)興趣。教師要根據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，有針對性地創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的教學(xué)情境，提出帶有指向性的問題，從而激發(fā)全體學(xué)生的探究欲望，促使學(xué)生在課堂上積極主動(dòng)地參與到探究中來。情境教學(xué)法運(yùn)用好了，有助于學(xué)生充分理解知識。但如果使用得不合理，就會影響教學(xué)計(jì)劃，不僅不利于引導(dǎo)學(xué)生解決疑難問題，還容易影響教學(xué)效果。某教師在教學(xué)“充分發(fā)揮市場在資源配置中的決定性作用”這個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境，并把學(xué)生分成了四個(gè)組——代表市場的小組、代表政府的小組、代表公司的小組和代表消費(fèi)者的小組。每個(gè)組需要說出自己影響的和影響自己的因素。在這一前提下進(jìn)行對比教學(xué)，效果很好。

（二）互動(dòng)學(xué)習(xí)法。顧名思義，是指通過師生互動(dòng)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。教師需要加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的開放性和互動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)和諧自由的教學(xué)環(huán)境。比如，某教師在教學(xué)《價(jià)值與價(jià)值觀》一課時(shí)就提出問題：你如何評價(jià)姚忠良的三次抉擇？姚忠良，白象食品掌門人，全國五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者，全國勞模，河南省十大商界經(jīng)濟(jì)風(fēng)云人物。1996年，姚忠良臨危受命接手白象，拒絕日資入股，助殘助學(xué)、捐贈(zèng)災(zāi)區(qū)……每個(gè)小組集中進(jìn)行分析，然后教師根據(jù)學(xué)生的分析進(jìn)行評價(jià)，這有利于突破難點(diǎn)問題，增強(qiáng)學(xué)生對社會主義核心價(jià)值觀的理解和認(rèn)同。通過教師與同學(xué)之間的良性互動(dòng)，學(xué)生能積極地表達(dá)自己的想法，教師也能了解學(xué)生的所思所想，真正實(shí)現(xiàn)思維碰撞。

（三）理論聯(lián)系實(shí)際法。在日常生活中，學(xué)生們也在關(guān)注著時(shí)事政治。作為教師，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識分析社會上發(fā)生的重大事件。這對提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力是有好處的，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力也是有好處的。某老師在講解“價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)”這一知識點(diǎn)時(shí)，以“共和國最閃亮的星”導(dǎo)入，讓學(xué)生學(xué)習(xí)為中華民族做出巨大貢獻(xiàn)的歷史人物。提出總議題：如何創(chuàng)造并實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值？根據(jù)本框主題的介紹，通過了解時(shí)政，觀看錄像，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（四）社會實(shí)踐法?，F(xiàn)代課堂，既有校內(nèi)的教學(xué)課堂，也有校外的課堂，進(jìn)行社會實(shí)踐活動(dòng)。通過參加課外實(shí)踐活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，解決實(shí)際問題，使學(xué)生的社會責(zé)任感得到進(jìn)一步培養(yǎng)。某教師在教學(xué)“我國的社會保障”這一課時(shí)，組織學(xué)生深入探究我國現(xiàn)行的保障制度及其合理性。也可以組織學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，通過親自走訪、咨詢相關(guān)人員等方式，更深入地理解課堂知識。讓學(xué)生充分參與到社會實(shí)踐中來，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

創(chuàng)新課堂教學(xué)模式能很好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。創(chuàng)新的課堂教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維，提升學(xué)生的參與積極性，教學(xué)效果會更好。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊江民.生態(tài)教學(xué)：高校思想政治理論課效度強(qiáng)化之取向[J].教育理論與實(shí)踐，2011（7）.