摘要：古詩詞作為中華文化的瑰寶，歷經(jīng)千百年流傳至今，其深厚的影響力不言而喻。小學(xué)階段的古詩詞教學(xué)，不僅是對傳統(tǒng)文化的傳承，更是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣、文化素養(yǎng)和思維能力的重要途徑。學(xué)好古詩詞對小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)至關(guān)重要。本文旨在探討小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的有效策略，從而提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生對古詩詞的興趣與熱愛。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文" 古詩詞教學(xué)" 文化傳承" 教學(xué)策略

古詩詞是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，它以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力，成為小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容。但是，在小學(xué)語文實際教學(xué)中，由于小學(xué)生的認(rèn)知水平和理解能力有限，古詩詞教學(xué)往往面臨諸多挑戰(zhàn)。因此，探索適合小學(xué)生的古詩詞教學(xué)策略，顯得尤為重要。以下幾個方面是筆者在小學(xué)語文教學(xué)實踐中對古詩詞的教學(xué)策略的一些探索和研究。

一、挖掘古詩內(nèi)涵，提高學(xué)生思想素質(zhì)

（一）歌頌祖國大好河山

小學(xué)語文教材中的古詩，不乏歌頌祖國大好河山的佳作。如李白的《望廬山瀑布》《早發(fā)白帝城》，杜甫的《絕句》等，這些詩作從不同角度描繪了祖國的壯麗風(fēng)光，能夠激發(fā)學(xué)生的自豪感和愛國情懷。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩句，感受詩人的情感，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操。

（二）描寫自然景物與天成之美

一些古詩以細(xì)膩的筆觸描繪自然景物，如駱賓王的《鵝》中的“白毛浮綠水，紅掌撥清波”，寥寥幾字便勾勒出了一幅生動的畫面。這類詩作有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、熱愛生活的品質(zhì)。教師可以通過圖片展示、視頻播放等方式，幫助學(xué)生直觀感受詩中的意境美。同時，教師可以將古詩詞中所描繪的自然景物與詩詞中的描寫進(jìn)行對比，通過著重分析關(guān)鍵詞語，讓學(xué)生真正領(lǐng)略自然之美。

（三）抒發(fā)愛國主義情感和親情友情

許多古詩抒發(fā)了詩人對家鄉(xiāng)、親人的思念之情，如王維的《九月九日憶山東兄弟》、李白的《贈汪倫》等。這些詩作能夠觸動學(xué)生的心靈，培養(yǎng)他們的家國情懷和親情觀念。教師應(yīng)通過朗讀指導(dǎo)、情境模擬等方法，讓學(xué)生深入體會詩中的情感。古詩詞中所表達(dá)的情感一般是作者寫詩的重中之重，教師除了朗讀指導(dǎo)還應(yīng)該與實際生活相結(jié)合，比如古詩詞中表達(dá)對親人的思念之情時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶與父母相處的一些生活片段，讓學(xué)生真正去感受詩詞中所表達(dá)的親情的魅力。

二、利用古詩美學(xué)價值，提高學(xué)生審美素質(zhì)

（一）音樂美

古詩講究韻律、格律，讀起來朗朗上口，富有節(jié)奏感。教師可以通過范讀、領(lǐng)讀等方式，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀古詩，感受其音韻之美。同時，還可以借助現(xiàn)代教學(xué)手段，如配樂朗誦、古詩歌曲等，讓學(xué)生在欣賞中領(lǐng)略古詩的音樂魅力。教師可以搜集相關(guān)的詩詞音樂在課堂上播放出來，這些唱出來詩詞，在節(jié)奏和韻律中給學(xué)生以享受，從而使他們對古詩詞學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

（二）繪畫美

一首詩就是一幅畫。古詩中常蘊(yùn)含著豐富的畫面感，唐代詩人王維是“詩中有畫，畫中有詩”的代表。教師可以采用“吟詩作畫，以畫講詩”的方法，引導(dǎo)他們根據(jù)詩意想象畫面，并嘗試用畫筆將心中的畫面呈現(xiàn)出來。在全班學(xué)生都畫好自己的作品后，教師可以展示出通過網(wǎng)絡(luò)搜索并下載的相關(guān)詩歌畫作，讓學(xué)生來欣賞。通過這樣的對比，加深學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的印象。這種教學(xué)方式不僅能夠提高學(xué)生的審美能力，還能激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

（三）結(jié)構(gòu)美與對聯(lián)文化

古詩的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，對仗工整，許多詩句本身就是對聯(lián)。教師可以通過講解對聯(lián)知識，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)古詩中的對聯(lián)元素，從而加深對古詩結(jié)構(gòu)的理解。此外，教師還可以鼓勵學(xué)生創(chuàng)作對聯(lián)，將所學(xué)知識運(yùn)用到實踐中去。

三、運(yùn)用古詩的寫作特點(diǎn)和優(yōu)美語言，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力

（一）自主學(xué)習(xí)，弄懂詩意

古詩詞學(xué)習(xí)一定要建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，加深學(xué)生對相關(guān)古詩詞的印象。因此，在小學(xué)古詩詞教學(xué)中，教師應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵他們通過查閱工具書、討論交流等方式解決疑難問題。同時，教師還應(yīng)適時點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句理解詩意，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和合作精神。

（二）誦詩想象，品詩悟情

常言道：書讀百遍，其義自見。所以，朗讀也是古詩詞教學(xué)的重要手段之一。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩，通過反復(fù)吟誦激發(fā)他們的想象，使其進(jìn)入詩的意境。在朗讀過程中，教師要注重節(jié)奏、重音、語調(diào)等方面的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠在朗讀中感受到古詩的情感美和意境美。

（三）拓展延伸，創(chuàng)作詩詞

在學(xué)完一首古詩后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，推薦同類題材的古詩供學(xué)生閱讀欣賞，還可以為學(xué)生提供詩詞音樂的出處，與家長協(xié)同合作，在課余時間組織一些詩詞相關(guān)的活動，讓家長與學(xué)生深入?yún)⑴c其中，從而不斷提高他們的古詩詞學(xué)習(xí)興趣。對于一些熱愛古詩詞的學(xué)生，教師還可以鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作簡單的詩詞或?qū)β?lián)，培養(yǎng)他們的寫作能力和創(chuàng)新思維。

四、結(jié)語

小學(xué)語文古詩詞教學(xué)是傳承中華文化、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)深入挖掘古詩的內(nèi)涵和價值，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。同時，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異和發(fā)展需求，因材施教，讓每個學(xué)生都能在古詩詞學(xué)習(xí)中獲得成長和進(jìn)步。