摘要：為了提高課堂教學(xué)效率，落實(shí)“雙減”工作，充分發(fā)揮Seewo白板在課堂教學(xué)中的作用，助力小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)提質(zhì)增效，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和教育教學(xué)的深度融合，就非常有必要研究Seewo白板在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略。本文詳細(xì)闡述了Seewo白板在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用及其效果。首先，介紹了Seewo白板的技術(shù)特點(diǎn)及其在語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。其次，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，分析了Seewo白板在識(shí)字教學(xué)、課文講解、寫作指導(dǎo)和閱讀理解等方面的應(yīng)用場(chǎng)景。通過(guò)案例分析發(fā)現(xiàn)，Seewo白板的應(yīng)用能夠顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力的提升。

關(guān)鍵詞：Seewo白板；小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；應(yīng)用

小學(xué)語(yǔ)文作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，其教學(xué)方法和手段也在不斷創(chuàng)新和進(jìn)步。Seewo白板以其獨(dú)特的互動(dòng)功能和多媒體展示方式，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)注入了新的活力。它不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度，還能夠更加直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。

本文旨在探討Seewo白板在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，分析其特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，闡述其在教學(xué)中的具體應(yīng)用場(chǎng)景，并探討其應(yīng)用效果和面臨的挑戰(zhàn)。希望通過(guò)本文的研究，能夠?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展提供有益的參考和借鑒。

一、Seewo白板特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)

（一）Seewo白板的基本功能和技術(shù)特性

Seewo白板的應(yīng)用核心是多媒體交互白板提供的常用功能，包括思維導(dǎo)圖、云課件、課堂活動(dòng)學(xué)科教學(xué)、班級(jí)優(yōu)化大師等。

（二）Seewo白板的優(yōu)勢(shì)

Seewo白板內(nèi)置豐富的數(shù)字教育資源，涵蓋了各個(gè)學(xué)科。這些資源不僅包括大量的、由一線老師制作上傳的教學(xué)課件，還有大量的學(xué)科習(xí)題。教師可以根據(jù)需要隨時(shí)調(diào)用，非常方便。與傳統(tǒng)的演示文稿軟件相比較，Seewo白板的許多功能更貼近課堂場(chǎng)景，比如最小化、計(jì)時(shí)、實(shí)時(shí)批注和拖拽等功能，能夠幫助教師輕松實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的即時(shí)構(gòu)建和調(diào)整；通過(guò)同賬號(hào)手機(jī)端的拍照上傳功能和手機(jī)投屏功能，教師能夠輕松實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生作品或特殊課堂內(nèi)容的實(shí)時(shí)展示，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)效果的實(shí)時(shí)反饋。

除此之外，Seewo白板內(nèi)置豐富的學(xué)科工具，如語(yǔ)文的漢字、拼音、古詩(shī)詞，數(shù)學(xué)的幾何、公式、函數(shù)，英語(yǔ)的四線三格、音標(biāo)、聽寫等工具，能夠適配各學(xué)科教學(xué)，不但能夠減輕教師制作課件的負(fù)擔(dān)，還能激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣。

（三）Seewo白板如何適應(yīng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的需求

Seewo白板具有強(qiáng)大的互動(dòng)功能，如選詞填空、判斷對(duì)錯(cuò)，以及班級(jí)優(yōu)化大師的評(píng)價(jià)和隨機(jī)點(diǎn)名功能等。這些互動(dòng)方式使得課堂內(nèi)容更加生動(dòng)有趣，有助于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考與合作學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)，從而提高其課堂參與度。教師可以根據(jù)教學(xué)需要靈活運(yùn)用這些功能，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中互動(dòng)。

二、Seewo白板在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用場(chǎng)景

（一）識(shí)字教學(xué)：利用互動(dòng)功能增強(qiáng)記憶效果

通過(guò)Seewo白板進(jìn)行猜字謎板塊的設(shè)計(jì)，收集有關(guān)“日月水火”的元素，通過(guò)多元化的方式展開識(shí)字教學(xué)，一方面有助于提升學(xué)生的識(shí)字興趣，另一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的良好習(xí)慣。

1.“日”字的學(xué)習(xí)

（1）尋根究底，感受象形字

師：為學(xué)生播放《倉(cāng)頡造字》短視頻，同時(shí)補(bǔ)充：作為祖先智慧的結(jié)晶，中國(guó)漢字最初被稱為象形字。

生：認(rèn)真觀看《倉(cāng)頡造字》。

（2）生字識(shí)記，了解和學(xué)習(xí)象形字，掌握“日”字

師：為學(xué)生呈現(xiàn)“日”字和太陽(yáng)的象形圖片，正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)物和象形字之間的聯(lián)系（如圖1所示）。

生：認(rèn)真觀察，回答老師問題。

師：深入講解實(shí)物和象形字之間的聯(lián)系。然后向?qū)W生提出問題：“你們是否能以“日”組詞？”

生：開始組詞。

師：通過(guò)Seewo白板可見田字格內(nèi)的“日”字，讓學(xué)生觀察田字格內(nèi)“日”的具體位置，引導(dǎo)其思考如何規(guī)范化書寫“日”字。

生：認(rèn)真觀察，回答書寫“日”字的占格與注意事項(xiàng)。

師：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材田字格進(jìn)行“日”字的描紅。利用希沃白板循環(huán)播放“日”字書寫順序的動(dòng)畫，幫助學(xué)生正確掌握“日”字的書寫順序。

生：認(rèn)真觀察、描字和寫字。

師：通過(guò)Seewo白板助手投屏，為學(xué)生展示“日”字的書寫作業(yè)，同時(shí)做出評(píng)價(jià)。

2.“月”字的學(xué)習(xí)

師：為學(xué)生展示“月亮”的圖片，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真思考月亮為什么有時(shí)是圓的，有時(shí)是彎的。為學(xué)生展示月亮的變化，繼而引出“月”字的教學(xué)內(nèi)容。

生：認(rèn)真觀察月亮的變化，思考月亮和“月”字之間的聯(lián)系。

3.“水”字的學(xué)習(xí)

師：先將“水”字引出來(lái)，為學(xué)生出示有關(guān)河流的圖片，讓其猜是什么字。

生：看圖猜字，且說(shuō)出猜測(cè)依據(jù)。

師：為學(xué)生播放有關(guān)流水的聲音，并播放“水”的演變的相關(guān)視頻。

4.“火”字的學(xué)習(xí)

師：猜字謎：“人前人后漏一點(diǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生猜字。

生：猜字謎。

師：為學(xué)生出示有關(guān)“火”的實(shí)物圖片和甲骨文字樣，引導(dǎo)其思考古人創(chuàng)造“火”字的過(guò)程。

生：觀察象形字演變，猜測(cè)、思考古代的人對(duì)“火”字的創(chuàng)造過(guò)程。

師：借助希沃課件田字格進(jìn)行“火”字的呈現(xiàn)，正確引導(dǎo)學(xué)生記憶“火”字的筆順。

生：對(duì)“火”字進(jìn)行觀察、書寫。

通過(guò)音頻、圖片和動(dòng)畫進(jìn)行“日、月、水、火”象形字、實(shí)物圖的展示，借助希沃課件田字格為學(xué)生展示正確書寫漢字的順序。

在完成對(duì)“日、月、水、火”四個(gè)字的學(xué)習(xí)后，教師可以設(shè)計(jì)圖文配對(duì)游戲，幫助學(xué)生正確認(rèn)讀象形字：

師：借助Seewo白板課堂小游戲，正確引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記象形字的具體特征，看圖識(shí)字。教師可通過(guò)班級(jí)優(yōu)化大師抽取學(xué)生，并讓抽到的學(xué)生完成漢字的匹配游戲。

生：上臺(tái)參與圖文匹配小游戲。

師：針對(duì)學(xué)生完成情況，教師通過(guò)班級(jí)優(yōu)化大師打分。

師：為學(xué)生布置課堂練習(xí)，引導(dǎo)其完成。

生：課堂練習(xí)，通過(guò)批注功能練一練。

在識(shí)字教學(xué)中，利用Seewo白板的互動(dòng)功能，能夠增強(qiáng)小學(xué)生的記憶，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（二）課文講解：通過(guò)多媒體資源豐富教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)生普遍存在注意力分散、興趣難以持久的特點(diǎn)，這就要求教師在課文講解中要巧妙地運(yùn)用多媒體資源，以豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)效果。例如，在開展《坐井觀天》課程教學(xué)時(shí)，教師即可充分利用Seewo白板的交互性和多媒體特性，為學(xué)生打造一個(gè)生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，教師通過(guò)Seewo白板展示一幅生動(dòng)的動(dòng)畫或圖片，描繪出青蛙坐在井底仰望天空的場(chǎng)景，并配以悅耳的背景音樂，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)身臨其境的學(xué)習(xí)氛圍。接著，教師利用Seewo白板的標(biāo)注功能，在圖片上標(biāo)注出“井沿”“井底”等關(guān)鍵詞匯，幫助學(xué)生直觀地理解這些詞匯的含義。同時(shí)，教師結(jié)合圖片和動(dòng)畫，生動(dòng)地講述故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生跟隨故事的發(fā)展，逐步深入課文的學(xué)習(xí)。

在講解過(guò)程中，教師利用Seewo白板的拖拽、放大等功能，讓學(xué)生在Seewo白板上親自操作，將青蛙和小鳥放置在正確的位置，從而加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。這種互動(dòng)式的教學(xué)方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和思考能力。此外，教師還可利用Seewo白板展示相關(guān)的視頻、音頻等多媒體資源，幫助學(xué)生更好地理解課文中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。

比如，教師播放一段關(guān)于井的科普視頻，讓學(xué)生了解井的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)；或者播放一段青蛙和小鳥的對(duì)話音頻，讓學(xué)生感受它們之間的交流和情感。教師通過(guò)對(duì)多媒體資源的有效運(yùn)用，能夠讓課文講解變得更加生動(dòng)有趣，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在Seewo白板的教學(xué)支持下，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了知識(shí)，提高了語(yǔ)文素養(yǎng)，同時(shí)也培養(yǎng)了觀察、思考、表達(dá)等多方面的能力。因此，利用Seewo白板進(jìn)行課文講解，不僅是一種有效的教學(xué)方法，更是一種能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育手段。

（三）開展游戲：提供實(shí)時(shí)反饋與創(chuàng)意啟發(fā)

在訓(xùn)練學(xué)生的識(shí)字與寫字能力時(shí)，游戲闖關(guān)活動(dòng)以其獨(dú)特的趣味性和互動(dòng)性，成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升教學(xué)效果的有效手段。對(duì)于活潑好動(dòng)的小學(xué)生而言，游戲化的教學(xué)方式遠(yuǎn)比傳統(tǒng)的板書講解更能吸引他們的注意力，從而使他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握知識(shí)。

教師可利用Seewo白板資源豐富、功能多樣的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一系列富有創(chuàng)意的識(shí)字游戲。例如，教師可以開展“漢字連連看”游戲，在Seewo白板上展示一系列拆分后的漢字部件，要求學(xué)生通過(guò)觀察和思考，將這些部件重新組合成完整的漢字。學(xué)生在游戲過(guò)程中不僅能夠鍛煉識(shí)字能力，還能加深對(duì)漢字結(jié)構(gòu)和構(gòu)字規(guī)律的理解。教師還可設(shè)計(jì)“拼音大挑戰(zhàn)”游戲，通過(guò)讓學(xué)生在白板上為漢字標(biāo)注拼音的方式，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)拼音的掌握情況。這種游戲形式既具有互動(dòng)性，又能及時(shí)給予學(xué)生反饋，讓他們?cè)谟螒蛑邪l(fā)現(xiàn)自己的不足并加以改進(jìn)。為了讓游戲化教學(xué)更具創(chuàng)意和吸引力，教師還可引入一些新穎的游戲元素。

比如，利用Seewo白板的動(dòng)畫功能設(shè)計(jì)“漢字變形記”游戲，讓學(xué)生在游戲中觀察漢字的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，從而更深入地理解漢字的形態(tài)特點(diǎn)和演變規(guī)律。通過(guò)游戲化教學(xué)的方式，學(xué)生不僅能夠在輕松愉快的氛圍中增加識(shí)字量，還能掌握有效的識(shí)字方法和規(guī)律。同時(shí)，教師也能通過(guò)游戲過(guò)程中的實(shí)時(shí)反饋，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而以之為依據(jù)調(diào)整教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

（四）閱讀理解：借助圖表、動(dòng)畫輔助理解

在現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)中，許多教師開始認(rèn)識(shí)到單一教學(xué)模式的局限性，即其往往導(dǎo)致課堂氛圍沉悶，難以激發(fā)學(xué)生的深入思考。為了改善這一狀況，教師需要靈活運(yùn)用各種教學(xué)工具，如Seewo白板中的電子畫筆、知識(shí)模板和語(yǔ)文圖標(biāo)等，以豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)變得更具趣味性和直觀性。以《畫楊桃》課程教學(xué)為例，教師可通過(guò)Seewo白板的技術(shù)手段，為學(xué)生打造一個(gè)生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，教師利用Seewo白板的電子畫筆功能，為學(xué)生展示楊桃的不同形態(tài)，幫助他們理解文章中對(duì)楊桃的描述。接下來(lái)，教師還可結(jié)合圖表和動(dòng)畫來(lái)輔助教學(xué)。例如，制作一個(gè)關(guān)于楊桃生長(zhǎng)過(guò)程的動(dòng)畫，展示楊桃從開花到結(jié)果的全過(guò)程，以此吸引學(xué)生的注意力，幫助他們更好地理解楊桃的生長(zhǎng)特點(diǎn)。

三、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)對(duì)Seewo白板在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討，不難發(fā)現(xiàn)其在教學(xué)中的重要作用和價(jià)值。Seewo白板以其先進(jìn)的技術(shù)特性和豐富的功能，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了全新的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。它不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，還能夠提升教學(xué)效果和質(zhì)量，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，Seewo白板的應(yīng)用并非一蹴而就的過(guò)程，要求教師具備較強(qiáng)教學(xué)能力與綜合素養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)強(qiáng)化對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師的培訓(xùn)，著力提升教師的教學(xué)水平與信息素養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)積極構(gòu)建共享的教學(xué)資源平臺(tái)，為教師提供更多的教學(xué)資源和支持。

作者單位：成潔 山東省德州市寧津縣長(zhǎng)官鎮(zhèn)長(zhǎng)官小學(xué)

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