摘要：中職作為培養(yǎng)技能型人才的重要基地，其英語教學(xué)實踐面臨著新的挑戰(zhàn)和機遇。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式已難以滿足現(xiàn)代社會對人才培養(yǎng)的需求，信息技術(shù)的引入為中職英語教學(xué)帶來了新的活力和可能性。本文分析了信息技術(shù)在教學(xué)資源拓展、教學(xué)模式創(chuàng)新和學(xué)習(xí)環(huán)境優(yōu)化方面的作用，供相關(guān)人員參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；中職；英語教學(xué)實踐

一、引言

在全球化背景下，英語作為國際通用語言，在各個領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛。中職英語教學(xué)不僅是為了培養(yǎng)學(xué)生的一般英語交際能力，更是為了讓他們具備在未來職業(yè)場景中使用英語的能力。然而，傳統(tǒng)英語教學(xué)模式往往過于依賴教師的講解和課堂活動，學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣有限。信息技術(shù)的引入有望解決這些問題，為中職英語教學(xué)注入新的活力。中等職業(yè)教育（中職）作為培養(yǎng)技能型人才的重要階段，面臨著如何有效利用信息技術(shù)提升英語教學(xué)質(zhì)量的挑戰(zhàn)。本研究旨在探討信息技術(shù)如何賦能中職英語教學(xué)，通過分析現(xiàn)狀、挖掘潛力和總結(jié)實踐經(jīng)驗，提出相應(yīng)的建議。

二、信息技術(shù)賦能中職英語教學(xué)概述

信息技術(shù)（Information Technology，IT）是指用于管理和處理信息的技術(shù)集合，包括硬件、軟件、服務(wù)和相關(guān)流程。它涵蓋了計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)等多個方面內(nèi)容，用于數(shù)據(jù)處理、信息存儲、資源共享等[1]。中職（中等職業(yè)教育，簡稱中職）指的是中國教育體系中的一種類型，主要指中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高級中學(xué)等，為學(xué)生提供職業(yè)技能培訓(xùn)和相關(guān)文化知識教育，以培養(yǎng)技能型人才為主。英語教學(xué)（English Language Teaching，ELT）指的是教授英語作為第二語言或外語的教學(xué)活動。這通常包括教授聽說讀寫四種技能，以及語法、詞匯和發(fā)音等方面的知識。信息技術(shù)在中職英語教學(xué)中發(fā)揮著多面且重要的作用，如教師可通過多媒體和互動方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)過程更加生動有趣，從而吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

三、信息技術(shù)賦能中職英語教學(xué)實踐策略

信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用不僅改變了人們獲取信息的方式，也為教學(xué)和學(xué)習(xí)提供了更多可能性。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教育領(lǐng)域正經(jīng)歷著深刻的變革。特別是在中職英語教學(xué)中，其對培養(yǎng)學(xué)生的國際視野和跨文化交流能力具有較大的推動作用。

（一）教學(xué)資源拓展

一是豐富的在線資源。教師可以通過搜索引擎和專業(yè)的教育網(wǎng)站，輕松獲取海量的英語教學(xué)資源[2]。例如，TED演講中的英語教育類視頻、BBC Learning English的在線課程以及各大出版社的電子版教材和教輔資料。二是共享與協(xié)作。通過云盤、在線文檔等工具，教師可以便捷地與學(xué)生共享教學(xué)資料，同時學(xué)生也可以將他們的學(xué)習(xí)成果、作業(yè)等上傳到云端，實現(xiàn)師生之間的實時互動和協(xié)作。某中職英語教師利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生下載了一部關(guān)于英國文化的紀(jì)錄片，在課堂上與學(xué)生一起觀看，并引導(dǎo)學(xué)生討論其中的語言點和文化背景。通過這種方式學(xué)生不僅學(xué)到了英語知識，還增加了對英國文化的了解。除此之外，信息技術(shù)還可以幫助教師實現(xiàn)混合式教學(xué)，為學(xué)生提供更加個性化的學(xué)習(xí)體驗。

（二）教學(xué)模式創(chuàng)新

一是在線課堂：通過視頻會議軟件或在線教育平臺，教師和學(xué)生可以實現(xiàn)遠程教學(xué)。在線課堂使學(xué)生可以隨時隨地參與學(xué)習(xí)。二是翻轉(zhuǎn)課堂：教師將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)進行顛倒，讓學(xué)生在課前通過觀看視頻等方式進行自主學(xué)習(xí)，而在課堂上則進行互動討論。三是混合式教學(xué)：結(jié)合在線教學(xué)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)勢，形成的一種新的教學(xué)模式[3]。例如，教師可以利用在線平臺發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)和作業(yè)，同時在課堂上進行面對面輔導(dǎo)和答疑。某中職英語教師采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生觀看一段關(guān)于美國歷史的英語教學(xué)視頻。在課堂上教師針對視頻中的難點和重點進行講解，并引導(dǎo)學(xué)生進行討論和交流。通過這種方式學(xué)生不僅提高了自主學(xué)習(xí)能力，還增強了英語表達能力。

（三）學(xué)習(xí)環(huán)境優(yōu)化

一是多媒體輔助：通過多媒體設(shè)備展示圖片、視頻和音頻等教學(xué)資源，使教學(xué)內(nèi)容更加生動直觀。例如，在學(xué)習(xí)英語單詞時，教師可以展示相關(guān)圖片或視頻片段，幫助學(xué)生更好地理解和記憶單詞[4]。二是互動工具：利用在線討論區(qū)、即時通信工具等，實現(xiàn)師生之間的實時互動和交流。學(xué)生可以在課堂上或課后隨時向教師提問或分享學(xué)習(xí)心得。三是智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)：通過人工智能技術(shù)，實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的智能分析。例如，智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，推薦適合他們的學(xué)習(xí)資源。某中職英語教師利用電子白板和投影儀展示了一段關(guān)于英國節(jié)日的英語教學(xué)視頻。在視頻播放過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注視頻中的語言點和文化細節(jié)，并通過提問和討論的方式與學(xué)生進行互動。通過這種方式，學(xué)生不僅加深了對英國節(jié)日的了解，還提高了英語聽力和口語能力。同時，教師還利用智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)對學(xué)生的作業(yè)和測試進行自動批改和反饋，及時幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤。

四、信息技術(shù)賦能中職英語教學(xué)實踐分析

為了更全面地了解信息技術(shù)如何在中職英語教學(xué)中發(fā)揮積極作用，本研究采用了案例研究方法。通過實地考察和訪談，詳細分析了多所中職學(xué)校在信息技術(shù)整合方面的現(xiàn)狀、教師的教學(xué)實踐以及學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。以XX中職學(xué)校為例，該校一直致力于探索信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合創(chuàng)新。在英語學(xué)科教學(xué)中，學(xué)校積極采取措施，推動信息技術(shù)與英語教學(xué)的深度融合。

（一）實踐措施

一是建設(shè)在線學(xué)習(xí)平臺。XX中職學(xué)校建設(shè)了功能完善的在線學(xué)習(xí)平臺，該平臺集成了豐富的英語教學(xué)資源，包括課件、視頻、音頻、在線測試等。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進度，在平臺上自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。二是開發(fā)多媒體教學(xué)課件。學(xué)校鼓勵教師利用信息技術(shù)手段開發(fā)多媒體教學(xué)課件。這些課件通過生動的圖像、音頻和視頻等形式，將抽象的英語知識具象化，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時，多媒體教學(xué)課件也豐富了教學(xué)手段，使課堂教學(xué)更加生動有趣。三是引入人工智能輔助教學(xué)。學(xué)校還引入了人工智能輔助教學(xué)系統(tǒng)，該系統(tǒng)能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提供智能推薦和反饋。例如，在口語練習(xí)中，系統(tǒng)能夠?qū)崟r評估學(xué)生的發(fā)音和語調(diào)，并給予針對性指導(dǎo)。在作業(yè)批改方面，系統(tǒng)能夠快速準(zhǔn)確地完成任務(wù)，并給出詳細的解析和建議。

（二）實施效果

在教學(xué)過程中，XX中職學(xué)校的英語教師充分利用信息技術(shù)手段進行授課和輔導(dǎo)。他們通過在線學(xué)習(xí)平臺發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。同時，教師還利用多媒體教學(xué)課件和人工智能輔助教學(xué)系統(tǒng)，為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源和支持。在課堂上，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者[5]。通過實踐探索，XX中職學(xué)校的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面取得了顯著進步。他們表示，在線學(xué)習(xí)平臺提供了更多學(xué)習(xí)資源和選擇空間，使他們能夠根據(jù)實際情況進行個性化學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)課件和人工智能輔助教學(xué)系統(tǒng)則使學(xué)習(xí)變得更加生動有趣和高效。在學(xué)習(xí)過程中，他們感受到了更多的自主權(quán)和參與度，從而提高了學(xué)習(xí)興趣和動力。經(jīng)過一段時間的實踐探索，XX中職學(xué)校的英語教學(xué)質(zhì)量得到了顯著提升，學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力得到了全面提高。同時，學(xué)校的教學(xué)管理和服務(wù)水平也得到了改進和提升。

（三）經(jīng)驗提煉

通過對XX中職學(xué)校的案例分析，可以提煉出以下可供借鑒的經(jīng)驗。首先，重視信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。學(xué)校應(yīng)充分認識到信息技術(shù)的重要作用，推動信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合。其次，建設(shè)完善的在線學(xué)習(xí)平臺。在線學(xué)習(xí)平臺是信息技術(shù)與教學(xué)融合的重要載體，學(xué)校應(yīng)建設(shè)功能完善、資源豐富的在線學(xué)習(xí)平臺，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)資源。再次，鼓勵教師創(chuàng)新教學(xué)方法。教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)手段創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的生動性。同時，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，及時調(diào)整教學(xué)策略。最后，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。在信息技術(shù)支持下，學(xué)生可以實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。學(xué)校應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與在線學(xué)習(xí)和交流活動，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和團隊協(xié)作能力。通過借鑒這些經(jīng)驗，其他中職學(xué)校也可以在英語教學(xué)實踐中積極探索信息技術(shù)的應(yīng)用和創(chuàng)新。

五、信息技術(shù)賦能中職英語教學(xué)優(yōu)化建議

（一）建設(shè)高質(zhì)量教學(xué)資源庫

一是團隊化教學(xué)資源收集。學(xué)校應(yīng)組織由專業(yè)教師和技術(shù)人員組成的團隊，利用互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等資源，共同收集、篩選、整理與中職英語教學(xué)相關(guān)的優(yōu)質(zhì)資源。二是資源質(zhì)量評估。學(xué)校要對收集到的資源進行質(zhì)量評估，確保資源內(nèi)容準(zhǔn)確、豐富、實用，能夠滿足不同學(xué)生的需求。三是資源共享與交流。通過學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)平臺或外部在線教育平臺，實現(xiàn)教學(xué)資源的共享和交流，使更多教師和學(xué)生能夠受益。四是引入外部資源。學(xué)?？梢耘c教育科技公司、出版社等機構(gòu)合作，購買或合作開發(fā)高質(zhì)量教學(xué)資源，豐富學(xué)校的教學(xué)資源庫。

（二）提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力

提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力對于推進中職英語教學(xué)的現(xiàn)代化至關(guān)重要。一是定制化培訓(xùn)計劃。根據(jù)教師的信息技術(shù)水平和教學(xué)需求，制訂個性化培訓(xùn)計劃，包括基礎(chǔ)課程、進階課程、專題課程等。二是實施多樣化培訓(xùn)方式。通過線上線下相結(jié)合的培訓(xùn)方式，如研討會、工作坊、在線課程等，讓教師在實踐中學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)知識。三是鼓勵創(chuàng)新實踐。學(xué)校要鼓勵教師將所學(xué)的信息技術(shù)知識應(yīng)用到實際教學(xué)中，提高教學(xué)效果。四是建立激勵機制。學(xué)校要對在信息技術(shù)應(yīng)用方面表現(xiàn)突出的教師給予表彰和獎勵，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)和應(yīng)用熱情。

（三）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是教育改革的重要方向。首先，引入自主學(xué)習(xí)平臺是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。教師可以利用在線學(xué)習(xí)平臺，為學(xué)生提供豐富的自主學(xué)習(xí)資源和工具，如英語學(xué)習(xí)軟件、在線課程、學(xué)習(xí)社區(qū)等。這些平臺能夠提供互動性強、內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。其次，設(shè)置明確的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)也是不可或缺的一環(huán)。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生需求，精心設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向。通過制定詳細的學(xué)習(xí)計劃，學(xué)生能夠有條不紊地進行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。此外，教師還可以通過設(shè)定階段性目標(biāo)，激勵學(xué)生不斷進步，增強學(xué)習(xí)的成就感。培養(yǎng)信息處理能力同樣是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要方面。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用搜索引擎、數(shù)據(jù)庫等工具進行信息檢索和處理。在信息爆炸的時代，學(xué)生需要具備篩選、鑒別和利用信息的能力。通過培養(yǎng)信息素養(yǎng)和批判性思維能力，學(xué)生能夠更加有效地獲取和運用知識，提升自主學(xué)習(xí)的效果。

（四）加強信息技術(shù)與教學(xué)過程的融合

一是多樣化教學(xué)手段。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，合理選擇和應(yīng)用信息技術(shù)手段，如多媒體教學(xué)、虛擬仿真、在線互動等。二是創(chuàng)設(shè)真實情境。教師可以利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)真實的英語語境，讓學(xué)生進行語言實踐，提高語言應(yīng)用能力。三是個性化教學(xué)。教師可以通過信息技術(shù)收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和行為數(shù)據(jù)，進行個性化分析和推薦，為其提供個性化學(xué)習(xí)資源和路徑。四是互動式教學(xué)。教師可以利用在線互動工具，如聊天室、論壇、社交媒體等，加強師生之間的交流和互動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過以上策略的實施，可以充分發(fā)揮信息技術(shù)在中職英語教學(xué)中的優(yōu)勢，提高教學(xué)效果和質(zhì)量，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

六、結(jié)束語

綜上所述，信息技術(shù)在中職英語教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用。學(xué)?？赏ㄟ^建設(shè)高質(zhì)量的教學(xué)資源庫、提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、加強信息技術(shù)與教學(xué)過程的融合等策略，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，促進學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力的全面發(fā)展。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，中職英語教學(xué)將迎來更加廣闊的發(fā)展前景。應(yīng)當(dāng)繼續(xù)關(guān)注信息技術(shù)與英語教學(xué)的深度融合，并探索更多創(chuàng)新的教學(xué)模式。

作者單位：蔡穎 江蘇省昆山第二中等專業(yè)學(xué)校" "昆山開放大學(xué)

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