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        構(gòu)建“棋心·五育”課程 潤澤生命成長

        2025-02-19 00:00:00劉麗
        遼寧教育·管理版 2025年1期
        關(guān)鍵詞:生命成長五育立德樹人

        摘要:沈陽市清樂圍棋學校教育集團以“潤澤生命,幸福成長”為課程理念,以圍棋特色為脈,開展“五有”課程改革,架構(gòu)“棋心·五育”課程體系,通過詳細闡述課程的頂層設(shè)計理念、系統(tǒng)構(gòu)建過程以及取得的豐碩成果,全面展示其在推動學生全面發(fā)展和學校高質(zhì)量發(fā)展方面的顯著成效,對其他學校的教育改革和創(chuàng)新發(fā)展具有重要的參考價值。

        關(guān)鍵詞:“棋心·五育”課程;立德樹人;生命成長

        為深入貫徹落實習近平總書記關(guān)于教育的重要論述,投身教育強國建設(shè)的生動實踐,沈陽市清樂圍棋學校教育集團(以下簡稱“集團”)在“一校五址”的大發(fā)展格局下,強化黨建引領(lǐng),立足立德樹人根本任務(wù),踐行“為黨育人、為國育才”的初心使命,聚焦學生核心素養(yǎng),深化教育改革,圍繞自身圍棋特色,創(chuàng)新構(gòu)建“棋心·五育”課程體系,全面實施素質(zhì)教育,潤澤生命幸福成長。

        一、遵循變革:“棋心·五育”課程頂層設(shè)計

        集團以“潤澤生命,幸福成長”為課程理念,將“以棋啟智、以棋怡情、以棋育人”作為課程目標,開展“有準備、有思想、有謀略、有靈動、有收獲”的“五有”課程改革,以自身獨特的“棋心”文化引領(lǐng)“五育”的協(xié)調(diào)發(fā)展,精心架構(gòu)“棋心·五育”課程體系,從多方面著手,突出德育實效,推進智育創(chuàng)新,注重體育健康,重視美育熏陶,加強勞動教育,充分發(fā)揮“五育”協(xié)同育人機制,為學生的全面發(fā)展保駕護航,實現(xiàn)集團的高質(zhì)量發(fā)展。

        二、靶向施策:系統(tǒng)構(gòu)建“棋心·五育”課程

        集團黨組成員和領(lǐng)導班子與全體教師達成教育共識,即“讓生命回歸教育的主場”。集團梳理國家課程、地方課程與校本課程資源,在“棋心”課程體系的整體架構(gòu)下,先后構(gòu)建“棋心·和融”德育課程、“棋心·志慧”智育課程、“棋心·健朗”體育課程、“棋心·美潤”美育課程、“棋心·四園”勞動教育課程,形成以圍棋為核心的全方位、全學科的課程體系。

        (一)以德潤心,筑牢成長基石

        集團從“完善生命的旅程”這一德育理念出發(fā),基于學生的身心發(fā)展特點,精心設(shè)計“棋心·和融”德育課程。圍棋的棋盤縱橫交錯,猶如學生即將探索的廣闊世界,每一步落子都關(guān)乎人生的抉擇。七年級學生從認識黑白棋子的對弈規(guī)則開始,逐漸明辨是非,樹立正確的價值觀念,與“明道理、重品德、立大志、學做人”的目標相呼應。八年級學生在對弈時強調(diào)心平氣和、謀定而后動,與“修其身、正其心、養(yǎng)心性、煉品行”的目標相銜接。學生面對局勢的起伏,需要時刻保持內(nèi)心的沉穩(wěn)、堅韌與平和,不斷磨礪自己的品格與修養(yǎng)。九年級學生在對弈過程中注重戰(zhàn)略布局、長遠謀劃,與“立長志、志高遠、興民族、報祖國”的目標緊密相連。學生需從全局著眼、長遠規(guī)劃,立下遠大志向,在人生的重要轉(zhuǎn)折期打牢基礎(chǔ),堅定地邁向未來,讓“人格成長”在圍棋的陪伴下一脈相承、不斷升華。

        (二)以智慧心,煥活課堂生機

        課堂是承載著“教”與“學”的關(guān)鍵場域,也是學生茁壯成長的肥沃土壤。在這里,學生汲取知識養(yǎng)分,精心磨礪學習能力,逐步形成優(yōu)良的心理品質(zhì),為未來發(fā)展筑牢根基。集團精準把握師生在“教”與“學”中的微妙關(guān)系,嚴格依循課程標準的要求,全力為課堂注入活力與智慧,使其煥發(fā)出嶄新的魅力與價值。集團鎖定課前、課中、課后三個關(guān)鍵教學環(huán)節(jié),匠心獨運地推出了“棋心·志慧”智育課程,全方位提升學生的綜合素養(yǎng)。

        課前,教師精心設(shè)計導學案,涵蓋目標引讀、課前預習、小組探究以及課后作業(yè)等內(nèi)容,為學生的自主學習搭建穩(wěn)固的橋梁。學生在預習中初窺門徑,像圍棋對弈前需要了解棋盤規(guī)則和對手特點一樣,對學習內(nèi)容有了初步的認識和思考,為課堂學習做好充分準備。課中,教師創(chuàng)設(shè)以圍棋為主題的真情境。例如,在數(shù)學課堂上,教師以棋盤的縱橫交錯來講解坐標系和幾何圖形,讓學生通過計算棋盤上的交叉點、棋子的圍地面積等,提升數(shù)學運算與空間思維能力;在語文課堂上,教師引導學生用文字描述棋局的變化和自己的感悟,培養(yǎng)學生的邏輯思維與語言表達能力。課后,精心設(shè)計的多層次作業(yè)成為學生鞏固知識、拓展能力的得力助手。教師借助課后作業(yè)緊密聯(lián)系生活實際,引導學生將課堂所學靈活運用到生活中,真正實現(xiàn)學以致用。從解決生活中的數(shù)學問題,到運用語文知識撰寫生活感悟,再到用科學知識解釋自然現(xiàn)象,學生在完成作業(yè)的過程中,深刻體會到知識的力量,逐漸掌握了“帶得走的能力”,為應對未來的各種挑戰(zhàn)做好了充分準備。

        (三)以體強心,綻放青春活力

        集團深入探尋體育在“育體、育心、育人”維度的教育價值,全力構(gòu)建“棋心·健朗”體育課程,秉持“全員普及”與“專業(yè)集訓”相輔相成的理念,以特色訓練為羽翼,以課后服務(wù)課程為助力,在傳承圍棋特色課程的根基上進行拓展延伸,引入啦啦操、足球、籃球、羽毛球、飛盤等多種運動項目。其中,啦啦操注重隊員之間的默契配合和節(jié)奏把握,這與圍棋對弈中雙方的節(jié)奏互動有相似之處,都需要參與者的敏銳感知和及時回應。在足球和籃球比賽中,團隊的戰(zhàn)術(shù)安排就如同圍棋中的棋局規(guī)劃,需要隊員相互配合,根據(jù)場上形勢靈活調(diào)整策略,就像圍棋棋手根據(jù)對手的落子不斷改變自己的布局。

        (四)以美育心,激發(fā)藝術(shù)才情

        集團秉持著與圍棋公平競爭,尊重對手,勝不驕、敗不餒等精神品質(zhì)高度契合的“以藝養(yǎng)德、以美育人”的教育理念,積極探尋國家課程與校本課程有機融合的創(chuàng)新路徑,精心打造出獨樹一幟的“棋心·美潤”美育課程。除了基礎(chǔ)的音樂、美術(shù)課程之外,還開展了融入圍棋元素、圍棋禮儀的繪畫、書法、工藝品制作、剪紙、合唱以及舞蹈等特色課程。在引導學生學會辨別美、欣賞美、表現(xiàn)美乃至創(chuàng)造美的過程中,讓藝術(shù)化作一縷縷溫暖的陽光,投射進學生的心靈深處,注入活力、希望與愛。這些課程不僅是知識與技能的傳授,更是為學生未來的生活品質(zhì)提升和人生境界升華埋下了希望的種子,以藝術(shù)課程的獨特魅力深化生命的內(nèi)涵,助力學生走向更加精彩的人生旅程。

        (五)以勞健心,體悟生命價值

        集團始終秉持著“全人”成長這一勞動教育的核心目標,精心創(chuàng)建極具特色的“棋心·四園”勞動課程,充分考量不同年級學生身心發(fā)展的特點以及不同勞動任務(wù)群的難度差異,巧妙引入大單元、大主題的概念,將“日常生活勞動”“生產(chǎn)勞動”“服務(wù)性勞動”這三大類勞動有機融為一體,以家園、校園、田園、社園四大主題為課程核心。通過家園勞動教育日常化,讓學生從身邊小事做起;學校勞動教育規(guī)范化,培養(yǎng)學生良好的勞動習慣;田園勞動教育精細化,提升學生的勞動技能;社園勞動教育多樣化,增強學生的社會責任感。集團融圍棋智慧、圍棋精神、圍棋禮儀于勞動教育之中,統(tǒng)籌規(guī)劃,設(shè)計“一米菜園”“多彩果園”“神秘花園”等一系列富有吸引力的勞動項目。學生在辛勤勞作的過程中培養(yǎng)邏輯思維及統(tǒng)籌規(guī)劃能力,定格自立自強、勤勞誠實的優(yōu)秀品性,激勵其從服務(wù)他人逐步走向服務(wù)社會,鍛造其堅韌不拔、專注執(zhí)著的優(yōu)良精神品質(zhì),為學生的全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

        (六)以評促心,展現(xiàn)生命力量精彩

        在教育改革與發(fā)展的浪潮中,集團站在國家未來發(fā)展的戰(zhàn)略高點上,深刻認識到培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的重要意義,并以此作為“棋心”評價體系構(gòu)建的堅實依據(jù),充分尊重學生的學習主體地位,高度關(guān)注學生在學習過程中的點滴進步以及巨大潛能。集團從基礎(chǔ)性學力,即學生掌握基礎(chǔ)知識與基本技能的扎實程度;發(fā)展性學力,即學生自主學習能力、合作交流能力的提升情況;創(chuàng)新性學力,即學生的創(chuàng)新思維、實踐能力和探索精神的展現(xiàn)等三個維度出發(fā),全方位、多角度地對學生的學力水平進行精準評估,旨在全面且深入地了解學生的學習能力。

        同時,“棋心”評價體系從心之維,即聚焦學生的心理健康、情感態(tài)度、價值觀塑造等方面;智之維,即著重考量學生的智力發(fā)展、知識儲備、思維能力拓展等情況;情之維,即深入探究學生的人際交往能力、社會責任感以及團隊協(xié)作精神等三個維度進行綜合考量。集團引導教師和家長轉(zhuǎn)換視角,既要全面審視學生在不同維度上的整體發(fā)展態(tài)勢,又要用發(fā)展的眼光去發(fā)現(xiàn)學生的個性特征與個體差異,敏銳捕捉學生在成長過程中的細微變化與顯著進步,進而為學生后續(xù)的成長精準定位,確立與之相匹配的適切目標,使每一名學生的優(yōu)勢得以充分彰顯,培養(yǎng)出一批有理想、有本領(lǐng)、有擔當?shù)臅r代新人,推動教育事業(yè)向著更加科學、完善、優(yōu)質(zhì)的方向穩(wěn)步邁進,為國家的繁榮發(fā)展貢獻堅實的人才力量。

        三、跨越提升:“棋心·五育”課程成果孵化

        在教育變革的全新時代,集團“棋心·五育”課程體系協(xié)同增效、相得益彰,實現(xiàn)了學生的全面發(fā)展、集團的全方位提升。

        集團在德育方面,獲得“沈陽市中小學優(yōu)質(zhì)德育品牌”榮譽稱號,成效體現(xiàn)為學生的文明舉止與高遠志向;在智育方面,獲得“鐵西區(qū)教育教學特殊貢獻獎”,成效體現(xiàn)為課堂氛圍高效活躍,學生學業(yè)成績穩(wěn)步攀升,學科競賽捷報頻傳;在體育方面,獲得“鐵西區(qū)體育道德風尚獎”,成效體現(xiàn)為學生活力洋溢,體質(zhì)健康測試達標率大幅躍升,肥胖比例顯著下降;在美育方面,獲得“鐵西區(qū)中小學美育展演優(yōu)秀組織獎”“沈陽市優(yōu)秀美術(shù)教研組”榮譽稱號,成效體現(xiàn)為藝術(shù)作品琳瑯滿目,校園藝術(shù)節(jié)成為師生共享的藝術(shù)盛宴;在勞育方面,獲得“遼寧省勞動教育示范學校”榮譽稱號,成效體現(xiàn)為學生勞動技能嫻熟,勞動實踐熱情高漲,培養(yǎng)了自立自強的精神品質(zhì);在心育方面,獲得“遼寧省課程思政優(yōu)秀教學團隊”榮譽稱號,成效體現(xiàn)為教師的社會與情感能力顯著提升,學生面對考試、社交、家庭等多重壓力的焦慮情緒得以緩解。此外,集團還獲得全國圍棋特色學校、全國品質(zhì)課程實驗學校、沈陽市成果孵化基地校、沈陽市第二批大中小學思政課一體化共建基地、沈陽市新優(yōu)質(zhì)均衡示范校等多項榮譽。

        未來,集團將根據(jù)學生身心發(fā)展特點,繼續(xù)完善“棋心·五育”課程體系,打造邊界融通、活潑有序的教育生態(tài),以“教師溫暖而有力量的教育,實現(xiàn)學生幸福而有生命力的成長”為教育主張,建構(gòu)高品質(zhì)課程,創(chuàng)設(shè)智慧型課堂,形成高成長評價,讓全體師生在課程的滋養(yǎng)下實現(xiàn)精神的豐盈幸福。

        參考文獻:

        [1]張發(fā)新.基于“五育融合”理念 打造初中課程新樣態(tài)[J].江蘇教育,2022(82).

        [2]丁世明,王華龍,姜祺.城市初中學校勞動課程育人體系的建構(gòu)和實踐[J].中國德育,2022(6).

        (責任編輯:趙靜璇)

        作者簡介:劉麗,沈陽市清樂圍棋學校教育集團高級教師。

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