摘 要：實習作為高等教育體系中人才培養(yǎng)不可或缺的組成部分，對提升學生的實踐能力、創(chuàng)新能力和社會責任感具有重要意義。特別是在高校非通用語專業(yè)中，實習不僅是學生將理論知識應用于實踐的關鍵環(huán)節(jié)，而且也是學生鞏固知識、了解職場、拓寬視野的重要途徑。然而，當前高校非通用語專業(yè)實習制度普遍面臨管理機制不健全、實習資源不充足、實習質(zhì)量不均衡、實習評價不完善等問題。在綜合分析相關學術論文、報告及專著的基礎上，深入探討高校非通用語專業(yè)實習制度的現(xiàn)狀與問題，并提出針對性的改革建議與創(chuàng)新策略，以期提高學生實習效果和質(zhì)量，提升學生就業(yè)競爭力，加強學校與企業(yè)的合作與交流。

關鍵詞：非通用語；實習；改革與創(chuàng)新；實踐教學；校企合作

非通用語專業(yè)實習制度改革與創(chuàng)新的價值意蘊

當前，我國高等教育發(fā)展進入了一個以實踐創(chuàng)新為主基調(diào)的時代，各高校更加重視實踐實習地位作用。實習作為高校人才培養(yǎng)過程中的實踐環(huán)節(jié)，促進學生理論與實踐相融合，提升學生綜合素養(yǎng)，具有重要的價值意蘊。

1.推進實踐教學改革與創(chuàng)新，提升學生綜合素質(zhì)

第一，優(yōu)化實踐教學體系，豐富實踐內(nèi)容。實踐教學是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的關鍵環(huán)節(jié)。針對當前部分高校實踐教學課程設置流于形式的問題，高校應重新審視實踐教學的重要性，制定科學合理的實踐教學計劃。非通用語專業(yè)應堅持“以知促行、以行踐知”的教育理念，注重結合非通用語言專業(yè)特點優(yōu)化實踐性教學體系，突出實踐內(nèi)容的基礎性和應用性，整合“課內(nèi)、校內(nèi)、校外”三維資源，構建涵蓋“外語—專業(yè)—綜合—創(chuàng)新”的多元化實習實踐內(nèi)容體系，通過引入項目式學習、案例分析、模擬實訓等多種教學手段，豐富實踐教學內(nèi)容，提升學生的學習興趣和參與度。

第二，深化產(chǎn)教融合，構建協(xié)同育人機制。深化產(chǎn)教融合是推動非通用語專業(yè)實踐教學改革的重要途徑。高校應主動對接行業(yè)龍頭企業(yè)，建立緊密的校企合作關系。通過共同設計實踐課程標準、教學內(nèi)容、項目與案例，打造基于真實業(yè)務場景的教學實踐平臺，實現(xiàn)課程內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的無縫對接。同時，高校還應充分利用行業(yè)協(xié)會、企業(yè)專家等資源，共同參與實踐教學的規(guī)劃與實施，促進人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求融合，實現(xiàn)課程內(nèi)容學術性和職業(yè)發(fā)展應用性的有機結合，形成“行業(yè)—企業(yè)—學?！比铰?lián)動的協(xié)同育人機制。

2.強化學生就業(yè)競爭力，服務經(jīng)濟社會發(fā)展

第一，促進數(shù)字化轉(zhuǎn)型，拓寬就業(yè)渠道。隨著人工智能技術的飛速發(fā)展，語言服務產(chǎn)業(yè)正經(jīng)歷著深刻的變革。非通用語專業(yè)應與時俱進把握技術發(fā)展趨勢，積極推動數(shù)字化轉(zhuǎn)型，主動擁抱技術、研究技術、應用技術和發(fā)展技術。通過引入智能翻譯工具、大數(shù)據(jù)分析等技術手段，不斷提升語言服務效率與質(zhì)量。同時，高校還應加強對學生技術能力的培養(yǎng)，使其能夠勝任未來的數(shù)字化工作環(huán)境。這將有助于拓寬學生的就業(yè)渠道，提升其在就業(yè)市場中的競爭力。

第二，提升實習質(zhì)量，增強就業(yè)能力。高質(zhì)量的實習經(jīng)歷對于提升學生的就業(yè)能力具有不可估量的價值。通過參與與專業(yè)緊密相關的實習項目，學生可以更直觀地了解職場環(huán)境和工作流程，提升解決實際問題的能力。同時，實習過程中的團隊合作、溝通協(xié)調(diào)等能力的培養(yǎng)也將為學生未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎。在當前競爭激烈的就業(yè)市場中，實習經(jīng)歷成為許多企業(yè)選拔人才的重要參考因素之一。因此，高校應高度重視實習質(zhì)量的管理與提升工作，確保學生在實習過程中能夠獲得真正的鍛煉與成長。

高校非通用語專業(yè)實習制度中存在的問題

在深入了解高校非通用語專業(yè)實習制度的改革與創(chuàng)新意義之后，我們不得不正視當前實習制度中存在的諸多問題，這些問題不僅影響了學生實習的效果和質(zhì)量，而且也制約了實踐教學改革的深入推進。具體來說，實習管理制度的不健全、實習資源的不充足、實習質(zhì)量的不均衡以及實習評價的不完善，都是亟待解決的關鍵問題。正是基于這些問題的存在，我們更需要深入剖析，并提出有針對性的改革與創(chuàng)新建議，以期推動高校非通用語專業(yè)實習制度的完善與發(fā)展。

1.實習管理制度不健全，影響實習效果提升

當前，部分高校在非通用語專業(yè)實習管理方面存在制度不健全的問題，尚未建立有效的實習管理運行機制，如學院的責任體系和激勵約束機制尚不健全，缺少明確目標和效果評估。總體上看，一方面，缺乏統(tǒng)一的實習管理規(guī)范和流程標準；另一方面，對實習單位的遴選、監(jiān)督與評估機制尚不完善。這導致實習過程中出現(xiàn)管理混亂、責任不清等問題，影響了實習效果的提升。

2.實習資源不充足，影響實習效果提升

實習資源的匱乏是當前高校非通用語專業(yè)實習面臨的另一大挑戰(zhàn)。一方面，師資力量不足難以為學生提供高質(zhì)量的實習指導；另一方面，實習基地數(shù)量有限難以滿足所有學生的實習需求。同時，實習內(nèi)容上不落地，如一些學院在產(chǎn)教融合推進上局限在共建學生實習基地等簡單校企合作層面，未深入到人才培養(yǎng)的全過程，合作模式單一，合作內(nèi)容不深入。此外，虛擬仿真等現(xiàn)代教學技術手段的應用也相對滯后，無法有效彌補實體實習基地的不足。這造成非通用語專業(yè)學生實習資源相對匱乏，不僅限制了學生實習選擇，而且也影響了實習效果。

3.實習質(zhì)量不均衡，影響實習效果提升

由于指導教師實踐經(jīng)驗不足、對產(chǎn)業(yè)最新發(fā)展了解不夠、對專業(yè)實習如何融入課堂教學理解不深、辦法不多等原因，導致部分非通用語專業(yè)學生在實習過程中難以將課堂所學知識有效應用于實踐之中。同時，部分學生在選擇實習單位時，缺乏科學指導盲目跟風或根據(jù)個人愛好隨意選擇，實習內(nèi)容與所學專業(yè)不對口，導致實習效果大打折扣，這不僅浪費學生的時間和精力，而且也對企業(yè)和學校造成資源浪費。

4.實習評價不完善，影響實習效果提升

現(xiàn)有的非通用語專業(yè)實習評價體系往往存在評價標準不明確、評價方式單一等問題，如部分高校僅僅根據(jù)實習單位和實習導師在學生的實習報告上給出的文字評定和分數(shù)作為學生的實習結果。這種重結果、輕過程的評價方式，忽視了對實習過程的動態(tài)跟蹤與評價，必然導致評價結果不夠客觀和公正，難以全面反映學生的實際能力和水平，嚴重偏離考核目標和考核的價值追求。

高校非通用語專業(yè)實習制度創(chuàng)新與改革的建議

在明確高校非通用語專業(yè)實習制度中存在的諸多問題后，我們有必要提出一系列切實可行的改革與創(chuàng)新建議。這些建議旨在從根本上解決當前實習制度中的不足，優(yōu)化實習資源配置，提升實習質(zhì)量，完善實習評價體系，進而推動高校非通用語專業(yè)實踐教學體系的全面升級。

1.完善實習管理制度，構建全方位管理體系

第一，制定統(tǒng)一的實習管理規(guī)范。高校應結合自身實際情況，制定統(tǒng)一的非通用語專業(yè)實習管理規(guī)范，明確實習目的、要求、流程等關鍵環(huán)節(jié)，確保實習工作的有序進行。建立實習單位遴選與評估機制，加強對實習單位的監(jiān)督與管理，確保其具備承擔實習教學任務的能力和條件。同時，明確與實習單位建立健全規(guī)劃設計、研究部署、質(zhì)量管理、考核評價、績效激勵等全過程閉環(huán)管理工作機制，推動工作落實、取得實效。

第二，建立實習質(zhì)量監(jiān)控與反饋機制。建立多形式收集、多參數(shù)分析、多層面反饋的實習質(zhì)量監(jiān)控與反饋機制。通過定期開展實習中期檢查、組織實習匯報會或座談會等方式，及時了解學生和企業(yè)導師的反饋意見，對實習目標和效果進行不斷優(yōu)化和改進。同時，建立實習檔案管理系統(tǒng)記錄學生的實習經(jīng)歷、成果及評價情況，為后續(xù)的教學改革提供有力支持。

2.拓寬實習資源渠道，豐富實習內(nèi)容與形式

第一，加強師資隊伍建設。高校應重視非通用語專業(yè)師資隊伍的建設與培養(yǎng)，通過引進高水平師資、鼓勵教師參加專業(yè)培訓等方式，提升教師的實踐教學能力和行業(yè)經(jīng)驗。要修訂實踐教學相關制度，將實踐教學質(zhì)量評價成績、教師參加基層鍛煉、參加實習指導等工作納入教師職稱評定和晉級辦法，鼓勵教師重視實踐教學工作，將更多精力投入到實踐教學工作中。建立教師掛職鍛煉制度，安排教師到企業(yè)一線進行實踐鍛煉，增強其對企業(yè)實際運營流程和產(chǎn)業(yè)最新發(fā)展的了解與把握能力。

第二，拓展實習基地資源。加強與行業(yè)龍頭企業(yè)的合作，共建多類型、多層次的實習基地，以滿足學生的不同實習需求，提高專業(yè)實習項目培育能力。同時，充分利用現(xiàn)代信息技術手段，如虛擬仿真、在線實訓平臺等彌補實體實習基地的不足，打造沉浸式實訓與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)平臺，提升實習教學的靈活性和便捷性。

3.提升實習質(zhì)量，關注學生職業(yè)發(fā)展需求

第一，深化產(chǎn)教融合促進實習與就業(yè)的無縫對接。深化產(chǎn)教融合推動非通用語專業(yè)與產(chǎn)業(yè)界的深度融合。通過共同開發(fā)實習項目、共享教學資源等方式，實現(xiàn)課程內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的緊密對接，打造人才培養(yǎng)模式變革和實踐教學資源整合的綜合載體。同時，加強對實習項目的全程跟蹤與管理，確保學生在實習過程中能夠真正接觸到企業(yè)實際運營流程，提升其實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。

第二，加強實習指導與職業(yè)規(guī)劃教育。加強對學生的實習指導與職業(yè)規(guī)劃教育，幫助學生明確職業(yè)發(fā)展方向，制定科學合理的職業(yè)規(guī)劃方案。同時，建立實習導師制度，為學生配備具有豐富實踐經(jīng)驗的導師，對其進行一對一的指導和幫助。此外，還可以通過舉辦職業(yè)規(guī)劃講座、模擬面試等活動，提升學生的求職技巧和就業(yè)競爭力。

4.完善實習評價體系，確保評價結果的客觀公正

第一，建立科學合理的量化指標體系。當前，高校非通用語專業(yè)實習評價標準過于模糊，不利于準確評價學生的實習效果。建立科學合理的量化指標體系，明確實習評價的具體標準和要求。將學生的工作態(tài)度、工作能力、工作質(zhì)量、職業(yè)素養(yǎng)等多個方面納入評價指標體系中，采用加權平均法等方法進行綜合評分，以確保評價結果的客觀公正性。

第二，引入多元化評價方式注重實習過程的動態(tài)跟蹤與評價。引入多元化評價方式，如實習日志、實習展示、實習反思等，讓學生從不同時段、不同角度展示自己的實習成果。同時，注重實習過程的動態(tài)跟蹤與評價，通過定期檢查、隨機抽查等方式，及時了解學生的實習進展和表現(xiàn)情況，以便及時調(diào)整教學計劃和指導策略。此外，還可以引入同行評價和自我評價等方式，讓學生參與到實習評價中以提高其參與度和積極性。

通過對高校非通用語專業(yè)實習制度的深入剖析與改革創(chuàng)新策略的提出，本文旨在為提升非通用語專業(yè)實習質(zhì)量和學生就業(yè)競爭力提供有力支持。然而，實習制度的改革與創(chuàng)新并非一蹴而就，需要高校、企業(yè)和學生等多方面的共同努力與配合。未來，隨著教育改革的不斷深入和技術手段的不斷進步，我們有理由相信高校非通用語專業(yè)實習制度將會更加完善與科學，將為學生的全面發(fā)展和社會經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展作出更大貢獻。

本文系北京第二外國語學院2024年教育教學管理研究項目“本科生專業(yè)實習管理及評價體系研究 ——以歐洲學院為例”階段性研究成果

參考文獻：

[1]宋曉波，問清泓. 新時代普通本科高校學生實習評價制度重構[J].上海教育評估研究，2023，12（3）：46-51.

[2]鄧毛生. 高職大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)崗位實習評價標準體系構建研究[J].教育學研究， 2023（6）：21-23.

[3]于穎. 淺析高職院校旅游專業(yè)實習制度的創(chuàng)新與改革[J].教育學研究， 2023（6）：57-59.

[4]王曉輝. 高校實習教學模式的創(chuàng)新與實踐[M].北京：高等教育出版社， 2020.

[5]張華. 產(chǎn)教融合背景下高校實習管理研究[D].上海：上海交通大學， 2019.

（作者單位：北京第二外國語學院）

[責任編輯：翟 迪]